Características de la educación superior estadounidense
¿Qué es mejor, la centralización o la descentralización? Esta es una proposición teórica básica en la gestión de la educación superior. Desafortunadamente, las proposiciones de las ciencias sociales no pueden probarse en entornos de laboratorio estrictamente controlados de la misma manera que las proposiciones de las ciencias naturales. ¿La historia del desarrollo de la educación superior estadounidense durante más de 370 años puede deberse a Friedrich? ¿Propuesto por Hayek? ¿Evolución espontánea? El apoyo empírico más fuerte para la propuesta.
¿El sistema de educación superior estadounidense tiene ciertas características, Burton? Clark lo llamó. ¿Tipo de mercado? , diferente de los países europeos? ¿Burocrático? ¿Qué pasa con los británicos? ¿Oligarquía académica? ;¿Martín? ¿Lo llamó Touro? ¿Descentralización federal? , diferente de los países europeos? ¿Centralización? . Este libro resume el modelo estadounidense de educación superior: Infinito, innovador, una fusión de viejas y nuevas ideas, influenciado de vez en cuando por las universidades europeas. ?
Las universidades europeas se fundaron quinientos o seiscientos años antes que las universidades estadounidenses y pueden considerarse las creadoras de la educación superior estadounidense. Sin embargo, la migración de Europa al Nuevo Mundo creó no sólo un nuevo tipo de poder estatal en el continente americano, sino también un nuevo tipo de sistema universitario allí. ¿Cuáles son las diferencias entre los sistemas de educación superior en Estados Unidos y Europa? ¿Diverso? ¿Qué usar? ¿gratis? Dos aspectos. Existen varias formas de instituciones de educación superior en los Estados Unidos para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes. Además, los estudiantes, docentes, organizaciones escolares y actores sociales tienen mayor independencia y libertad, y pueden elegir y tomar decisiones libremente.
Las características institucionales de la educación superior estadounidense se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, la Constitución de los Estados Unidos estipula que el gobierno federal no gestiona directamente los asuntos de educación (incluida la educación superior). Los asuntos son gestionados por los estados, que emiten estatutos para las universidades por parte de los parlamentos o gobiernos estatales. Por lo tanto, no existe un solo sistema de educación superior en Estados Unidos, sino 50 sistemas estatales de educación superior diferentes.
En segundo lugar, la universidad es una persona jurídica independiente. Los gobiernos de todos los niveles no interfieren directamente en los asuntos internos de la universidad, y la universidad disfruta de plena autonomía en la gestión de las escuelas. El consejo directivo, compuesto por personas externas, es el representante legal de la universidad, toma decisiones sobre los asuntos importantes y nombra al presidente. El sistema administrativo encabezado por el rector asume fuertes funciones de gestión.
En tercer lugar, el director es responsable de la gestión del sistema administrativo escolar. La relación entre profesores y universidades es un contrato de trabajo. Los profesores tienen relativamente poco poder, pero los profesores con diferentes títulos profesionales disfrutan de un poder académico relativamente igual.
En cuarto lugar, independientemente de si se trata de una universidad pública o privada, los recursos de gestión escolar provienen de múltiples canales dispersos. No existe un monopolio ni siquiera un control absoluto de los recursos universitarios por parte de ninguna institución o grupo.
En quinto lugar, se ha formado un patrón de múltiples niveles y tipos de educación pública/privada, religiosa/secular, académica/profesional, de cuatro/dos años, en el que cada institución de educación superior tiene características distintivas. .
En sexto lugar, la competencia es la fuerza impulsora de todo el sistema. Para ganar clientes y recursos, las escuelas y los proveedores de recursos han establecido relaciones directas de oferta y demanda y relaciones de servicio.
Creando la sinergia social de la educación superior estadounidense
¿Cómo se formó el sistema de educación superior estadounidense? En pocas palabras, el sistema de educación superior estadounidense se formó gradualmente en el proceso de desarrollo histórico. Trow señaló en su artículo "El federalismo en la educación superior estadounidense" que el establecimiento de universidades durante el período colonial sentó las bases de las características pluralistas de la educación superior. Después de la Guerra de Independencia, la libertad se convirtió en otro rasgo distintivo. Aunque la "Historia de la educación superior estadounidense" no resume como Trow, presenta el origen y desarrollo de la educación superior estadounidense, que no es diferente de la declaración de Trow.
Las universidades se originaron en Europa en el siglo XII. Antes del surgimiento de las universidades, nacieron y se desarrollaron en Europa varias organizaciones gremiales, como médicos, abogados y artesanos. Esta situación afectó también a las universidades creadas en ese momento, dándoles algunas características de organizaciones gremiales.
En una organización autónoma, los miembros de la organización tienen mucho poder.
En los siglos XVII y XVIII, los inmigrantes de Inglaterra a Estados Unidos en busca del Nuevo Mundo trajeron la idea de establecer universidades. Debido a que Estados Unidos no tenía organizaciones gremiales similares a las de Europa, y las universidades establecidas inicialmente durante el período colonial eran pequeñas, con sólo unos pocos profesores y docenas de estudiantes en cada universidad, se adoptó una nueva forma de establecer universidades en ese lugar. tiempo. Una junta directiva compuesta por personas externas nombra al director, quien recluta maestros, matricula estudiantes, recauda fondos y organiza diversas actividades docentes.
A falta de una agencia gubernamental unificada y un modelo unificado de gestión escolar, las universidades establecidas por las juntas directivas de cada universidad también son diferentes. Las nueve universidades establecidas durante el período colonial eran todas diferentes y sentaron las bases para la diversidad de la educación superior estadounidense.
En 1776, cuando la Revolución Americana tuvo éxito y se estableció la República, los padres fundadores establecieron la idea de que el poder de gobernar el país debía entregarse al pueblo y que el poder del gobierno debía restringirse. y restringido. En los siguientes 200 años, cuando surgieron nuevas situaciones que debían resolverse, ¿el gobierno federal de los Estados Unidos adoptó algunos métodos para abordarlas y formó un sistema para resolver esos problemas? ¿Rutina? . En resumen, esta serie de prácticas constituye otra característica del sistema de educación superior estadounidense que vemos hoy, que es la característica de la libertad.
Acontecimientos históricos que afectan la educación superior en Estados Unidos
En la historia del desarrollo de la educación superior en Estados Unidos, existen cinco acontecimientos históricos que han tenido un impacto importante en la formación del sistema de educación superior estadounidense.
El primer acontecimiento fue la propuesta del presidente Washington de establecer una universidad nacional en la capital, pero fue rechazada por el Congreso. Lo que no sucedió tuvo profundas consecuencias para el desarrollo posterior de la educación superior estadounidense. Dado que no hay universidades apoyadas específicamente por el gobierno federal y su posible papel de demostración, la educación superior estadounidense no tiene un modelo unificado a seguir y siempre ha mantenido una situación de gestión escolar diversificada.
El segundo evento es la decisión de la Corte Suprema en el caso de 1819 Dartmouth College. El Tribunal Supremo Federal dictaminó que la legislatura estatal no tenía poder para cambiar la relación jurídica entre la universidad y el gobierno. Una vez que se establece una universidad, controla su propio destino y el gobierno no tiene derecho a interferir, incluso si es con fines de bienestar público. Desde entonces, se ha iniciado el camino del desarrollo paralelo de la educación superior pública y privada.
¿El tercer evento es 1862 y 1890? ¿Proyecto de ley de concesión de tierras? . El gobierno federal asigna tierras y fondos a los estados, pero no impone regulaciones ni requisitos específicos sobre cómo usarlos. Cada estado decide por sí solo, continuando la tradición de administrar las escuelas libremente.
¿El cuarto evento es 1944? ¿Ley de Reubicación de Veteranos? . Después de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno federal proporcionó fondos para albergar a los veteranos y crear oportunidades para que pudieran seguir una educación superior. Los veteranos pueden tomar clases de finanzas. ¿Vale? Vayan a cualquier universidad en la que quieran cursar estudios superiores. Este método es un mecanismo bidireccional de libre elección para estudiantes y escuelas, y es más eficaz que la financiación directa del gobierno a las escuelas.
¿El quinto incidente tiene que ver con el plan de ayuda financiera para estudiantes promulgado en 1972? ¿Proyecto de ley de enmienda de educación superior? . Para resolver el problema financiero que dificulta que los estudiantes de familias pobres vayan a la universidad, el gobierno federal ha otorgado a los estudiantes el derecho a utilizar la ayuda financiera para elegir sus propios colegios y universidades, promoviendo así aún más la competencia entre escuelas.
Las piedras de otras montañas pueden atacar al jade. La experiencia histórica muestra que la razón principal por la que la educación superior estadounidense puede superar la fuerza de la educación superior europea es que no copió la experiencia del continente europeo, sino que creó un sistema de educación superior que se adapta a las características de la sociedad estadounidense en función de las condiciones locales. ¿El sistema de educación superior estadounidense tiene un impulso social? ¿Usado? ¿No lo decide un grupo social (incluido el gobierno)? ¿Protegido? Muestra gran vitalidad. La experiencia de desarrollo de la educación superior en los Estados Unidos presentada en este libro debería servir como advertencia sobre algunas conductas de imitación inapropiadas y prácticas de apoyo artificial adoptadas actualmente por China.
Debido a las ventajas de la educación superior estadounidense, muchos estudiantes internacionales se han sentido atraídos por estudiar en los Estados Unidos. Pero cuando los estudiantes internacionales eligen un país para estudiar, también deben considerar si es adecuado para ellos.