1. Sistema de evaluación de índices en estadística: incluye evaluación de objetivos docentes, evaluación de insumos, evaluación de procesos y evaluación de resultados. Con base en los principios y bases teóricas de la evaluación práctica de la enseñanza estadística, se seleccionaron una serie de indicadores de evaluación práctica de la enseñanza estadística y se construyó un sistema de índice de evaluación práctica de la enseñanza.
2. Cómo establecer un sistema de evaluación de indicadores
(1) Selección de indicadores de evaluación
1. En cuanto a la evaluación de los objetivos prácticos docentes, los principales. La selección es "si los objetivos son claros" Indicadores como "si los profesores y estudiantes están de acuerdo con ellos" y "si los líderes le prestan atención".
2. En términos de evaluación de los aportes prácticos docentes, se utilizan indicadores como "instrumentos y equipos didácticos", "lugares y lugares de enseñanza", "base de prácticas", "competencias profesionales de los docentes" y "escuela-empresa". "Cooperación" se seleccionan principalmente.
3. En cuanto a la evaluación del proceso de enseñanza práctica, ¿se seleccionan principalmente "estándares del sistema de enseñanza" y "planes de enseñanza"?
4. “Orientación profesional de los contenidos docentes” ““Proporción de horas de clase de prácticas”, “Tasa de impartición de prácticas”, “Método de evaluación de prácticas”, etc.
5. En términos de evaluación de los resultados prácticos de la enseñanza, se utilizan indicadores como "Informe de práctica (experimento)", "Autoevaluación de las habilidades de adquisición de los estudiantes", "Evaluación del efecto docente del docente" y "Evaluación del empleador". " son principalmente seleccionados.
(2) Construcción del sistema de índices de evaluación
Construya un sistema de índices de evaluación para la enseñanza de la práctica estadística basado en los principales indicadores seleccionados, como se muestra en la figura.
3. El papel del sistema de índice de evaluación de la enseñanza de la práctica estadística
Es la base para la evaluación de la enseñanza de la práctica estadística y es importante para mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje. efectividad de los estudiantes. efecto de promoción. Cabe señalar que dado que el contenido de la enseñanza práctica de estadística se ajustará y cambiará de acuerdo con los objetivos de formación de los estudiantes y las necesidades de desarrollo social, el sistema de índice de evaluación de la enseñanza práctica no es estático y debe actualizarse y ajustarse de manera oportuna. validez y exactitud de los resultados de la evaluación.
4. ¿Principios y bases para la evaluación de la enseñanza práctica de la estadística?
(1) ¿Principios de evaluación?
1. >La evaluación de las enseñanzas prácticas debe ajustarse estrechamente a los objetivos y planes formativos de este tipo de estudiantes, y también debe ajustarse a los objetivos docentes de la asignatura de estadística económica. Por lo tanto, la construcción de un sistema de índices de evaluación para la enseñanza de la práctica estadística debe basarse en los objetivos de formación de los estudiantes y los objetivos docentes del curso. ?
2. ¿Integridad?
La enseñanza práctica de la estadística incluye múltiples vínculos y el efecto de la enseñanza se ve afectado por muchos factores simultáneamente. El sistema de índice de evaluación de la enseñanza práctica debería ser más completo. y examinar completamente todo el proceso de enseñanza práctica. En el diseño del sistema de indicadores, cada indicador secundario debe ser independiente entre sí y no afectarse entre sí, y la recopilación de todos los indicadores secundarios debe ser un todo orgánico, reflejando el contenido del indicador primario desde diferentes aspectos. La recopilación de cada indicador de primer nivel se utiliza para reflejar el nivel general de evaluación de la enseñanza de la práctica estadística. ?
3. ¿Combinar la evaluación cuantitativa con la evaluación cualitativa?
Dado que la evaluación cuantitativa es más fácil de operar de manera objetiva y justa, la evaluación cuantitativa debe usarse tanto como sea posible en la evaluación de la enseñanza práctica. de estadísticas. Para situaciones en las que sólo se puede utilizar una evaluación cualitativa, es mejor utilizar el método de clasificación ordenada. ?
4. Orientación profesional
La enseñanza práctica de la estadística para carreras no estadísticas debe combinarse con las carreras cursadas por los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de contabilidad deben poder utilizar métodos estadísticos para procesar, recopilar, organizar y analizar datos en el campo de la contabilidad, a fin de resolver problemas relacionados con esta especialización. Por lo tanto, la evaluación de la enseñanza práctica de la estadística también debe estar orientada a la profesionalidad, y los indicadores relacionados con la orientación profesional deben establecerse en el sistema de índices de evaluación de la enseñanza. ?
(2) ¿Base para la evaluación?
El modelo de evaluación de la calidad de la enseñanza CIPP se originó en la década de 1960. Su fundador fue Staffel Beam, medio siglo después, este método también es adecuado. para la evaluación de la enseñanza práctica de la estadística. El modelo de evaluación del CIPP consta de cuatro partes y se puede entender si aplicamos este modelo a la evaluación de la enseñanza de la práctica estadística. ?
1. La evaluación de los objetivos prácticos de la enseñanza tiene como objetivo evaluar los objetivos y conceptos de la enseñanza práctica de la estadística. Examinar si los objetivos de enseñanza práctica de estadística satisfacen las necesidades de formación de talentos de las carreras de economía y gestión, si los profesores y estudiantes están de acuerdo con los objetivos de formación y si los líderes relevantes conceden importancia al desarrollo y evaluación de los vínculos de enseñanza práctica de estadística, etc.
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2. La evaluación de la enseñanza práctica tiene como objetivo principal evaluar los recursos didácticos de los colegios y universidades y examinar si los recursos utilizados por las escuelas para la enseñanza práctica de la estadística son suficientes. Por ejemplo, si se ha adquirido un software especial para la enseñanza práctica, si los instrumentos y equipos didácticos pueden satisfacer las necesidades de enseñanza en términos de cantidad y calidad, si los lugares de práctica, los lugares y las bases de pasantías brindan un sólido soporte back-end para la enseñanza práctica, etc. 3. Evaluación del proceso docente práctico La evaluación del proceso docente práctico consiste en evaluar todo el proceso de enseñanza práctica de la estadística.
La evaluación del proceso incluye principalmente dos niveles: uno es la evaluación de planes de lecciones, planes de enseñanza, calendarios de enseñanza y sistemas de enseñanza, etc.; el otro es la evaluación de métodos de enseñanza, métodos, contenidos de enseñanza, formas de enseñanza; y medios, etc. ?
4. La evaluación de los resultados prácticos docentes se evalúa principalmente desde dos aspectos: los propios estudiantes y la satisfacción de las necesidades sociales.
El primero es ver si la enseñanza práctica de la estadística puede satisfacer a los estudiantes no especializados en el uso de métodos estadísticos para investigar y resolver problemas relacionados con el procesamiento y análisis de datos en esta especialidad.
El segundo es ver si la enseñanza práctica de la estadística puede satisfacer las necesidades de análisis de datos estadísticos de los estudiantes en su futura vida laboral, adaptándose así a las necesidades del desarrollo social.