Introducción a la investigación:
El objetivo básico del aprendizaje basado en la investigación es cultivar la actitud de los estudiantes de nunca estar satisfecho y buscar la excelencia, y cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas. La carrera básica de aprendizaje es el diseño de temas o proyectos diversos, y el diseño y producción de trabajos obtenidos por los estudiantes de su vida de estudio y vida social.
Basado en los métodos de investigación científica, las ricas y diversas experiencias y el conocimiento científico y cultural adquirido en todo el proceso de planteamiento y resolución de problemas, la forma de enseñanza básica del curso es bajo la guía de profesores y estudiantes; Adoptar de forma independiente métodos basados en investigaciones. Realizar investigaciones sobre estilos de aprendizaje.
Significado:
El aprendizaje por investigación se compara principalmente con el aprendizaje por aceptación tradicional. En términos generales, cualquier método de aprendizaje en el que los estudiantes adquieren conocimientos, sacan conclusiones y forman productos a través de la participación personal en actividades prácticas (como observación, investigación, entrevistas, experimentos, diseño, producción, evaluación, etc.) en lugar de enseñar directamente a los estudiantes a través de Transferencia de enseñanza La transferencia de conocimientos y conclusiones ya preparados pertenece al aprendizaje basado en la investigación.
La esencia del aprendizaje por investigación es permitir a los estudiantes experimentar el proceso de generación y formación de conocimientos; permitirles aprender a utilizar el trabajo mental de forma independiente para lograr la combinación orgánica y la alta unidad del descubrimiento de conocimientos y la adquisición de métodos; y formación de actitudes. Ésta es la esencia del aprendizaje por indagación y el objetivo educativo que el aprendizaje por indagación debe alcanzar y perseguir.
Según este entendimiento, si los estudiantes solo pueden seguir el plan del maestro, seguir los pasos y rutas prescritos por el maestro para explorar las preguntas planteadas por el maestro y generar las respuestas o conclusiones que el maestro desea, entonces este tipo de "aprendizaje" "exploratorio" no es un verdadero aprendizaje por investigación, porque pierde la esencia y el alma del aprendizaje por investigación: la construcción independiente del conocimiento.
Entonces, si el maestro preestablece la llamada respuesta correcta o respuesta estándar antes de la clase, y luego siempre, intencionalmente o no, dirige las respuestas de los estudiantes en la dirección preestablecida, no fomentará la diversidad y la diversidad de La heterogeneidad de las respuestas de los estudiantes no permite que los estudiantes fracasen.