La enseñanza de casos es un método de enseñanza más adecuado a los objetivos docentes y formativos actuales. Entonces, ¿cómo llevar a cabo la enseñanza de casos en los cursos de derecho económico?
El uso del método de enseñanza de casos puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos. Resumen: Este artículo expone la aplicación de la enseñanza de casos en la enseñanza de cursos de derecho económico y las cuestiones a las que se debe prestar atención durante el proceso de solicitud. Se señala que la enseñanza de casos puede mejorar el efecto docente de los cursos de derecho económico.
Palabras clave: cursos de derecho económico; enseñanza de casos; efecto de la enseñanza
El método de enseñanza de casos se remonta a la reforma docente del método de enseñanza de casos realizada por el profesor Langdale de la Facultad de Derecho de Harvard en 1870. Por primera vez, se utilizan conjuntos de casos en la enseñanza para sustituir los materiales didácticos anteriores. El método de enseñanza de casos utiliza casos judiciales como contenido de enseñanza y los estudiantes participan plenamente en las discusiones de clase, lo que se adapta a las características de los países de derecho consuetudinario que utilizan los casos como fuente de derecho. Por lo tanto, el método de enseñanza de casos ha establecido gradualmente su posición dominante en la educación jurídica en los países de derecho consuetudinario y siempre ha sido la esencia de la educación jurídica estadounidense [1]. El método de enseñanza de casos se introdujo en China a finales de los años 1980. Aprovechando la parte científica y razonable de este método de enseñanza, combinado con los antecedentes de educación jurídica y el sistema de derecho estatutario de mi país, se ha formado un método de enseñanza de casos adecuado para el entorno de educación jurídica de mi país.
1. Descripción general de la enseñanza de casos y su papel en la enseñanza del derecho económico.
La enseñanza de casos significa que los profesores guían a los estudiantes para que analicen y estudien de forma independiente los casos existentes para explicar el contenido de la ley estatutaria. Método de enseñanza que utiliza análisis legales y casos de investigación para cultivar las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes. ¿Está centrado en el estudiante y orientado a la acción? ¿interactivo? métodos de enseñanza. El derecho económico es una carrera con fuertes aspectos teóricos y prácticos, y sus formas de expresión son principalmente conceptos, sistemas y normas abstractos. Es difícil para los estudiantes con experiencia práctica comprender los conocimientos teóricos. El método de análisis de casos consiste en adherirse a la teoría y la práctica, combinar la enseñanza teórica y la enseñanza práctica en el aula, utilizar casos vívidos para movilizar el entusiasmo y el interés por el aprendizaje de los estudiantes y convertir el conocimiento abstracto y aburrido del derecho económico en concreto, vívido e interesante. Por lo tanto, si el método de análisis de casos puede aplicarse con éxito a la enseñanza del derecho económico, puede capacitar a los estudiantes para que dominen sistemáticamente los conocimientos teóricos y mejoren su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos, logrando así el objetivo docente de cultivar talentos capaces y de calidad.
2. Aplicación de la enseñanza de casos en la enseñanza del curso de derecho económico
(1) Introducción del caso
Los profesores seleccionan casos relacionados con el contenido de la enseñanza de acuerdo con los objetivos de la enseñanza. Es mejor utilizar casos cercanos a la vida de los estudiantes o casos reales recientes, y enviar materiales relevantes a los estudiantes antes de la clase. Al consultar las leyes y regulaciones relevantes, los estudiantes pueden inspirarse para pensar y analizar las perspectivas de los casos. Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los profesores también pueden utilizar formularios multimedia, utilizando ilustraciones y combinaciones audiovisuales para dificultar que los estudiantes muestren casos relevantes. La enseñanza multimedia es muy popular entre los estudiantes porque es vívida, informativa e interesante y muestra plenamente el conocimiento jurídico relevante del caso a través de historias. Los casos se pueden seleccionar de programas de divulgación jurídica como "Economía y derecho", "Informe legal", "Entrevista de enfoque" y sitios web como China Legal Information Network y China Civil and Commercial Law Network.
Discusión de los estudiantes
Los estudiantes realizan discusiones grupales después de pensar en el caso seleccionado por el profesor. En este proceso, los profesores deben ser organizadores y guías, inspirar a los estudiantes a pensar, alentarlos a participar activamente en las discusiones y considerarlos como el cuerpo principal de la enseñanza. Además, los profesores deben utilizar de manera flexible indicaciones, preguntas, puntos clave, ejemplos y otros métodos para guiar el pensamiento de los estudiantes, crear una atmósfera de discusión relajada y agradable, atraer a los estudiantes para que participen en discusiones e intercambien información, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos.
(3) Resumen de resultados
Después de una acalorada discusión, cada grupo seleccionó a un representante para hablar y elaborar las opiniones del grupo sobre la discusión del caso. El maestro se basó en los resultados de la discusión. de cada grupo Realizar una revisión exhaustiva. Durante el proceso de evaluación del docente, por un lado, debe dar respuestas correctas al análisis del caso y enfatizar los métodos y pasos de análisis del caso que los estudiantes deben dominar, por otro lado, debe señalar claramente los puntos de conocimiento jurídico involucrados en el; caso y los puntos clave y dificultades del análisis del caso Análisis en profundidad del conocimiento teórico jurídico relevante basado en revisiones de casos, profundizando y consolidando el dominio y la aplicación de los conocimientos teóricos jurídicos relevantes de los estudiantes.
Además, los profesores también pueden organizar y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo debates más profundos sobre temas clave discutidos por los estudiantes.
(4) Redacción de informes de análisis
Después de pensar, discutir, resumir y analizar, los profesores pueden hacer arreglos para que los estudiantes completen la redacción de informes de análisis de casos después de clase. Al escribir informes de análisis, por un lado, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de expresión y escritura y ampliar su espacio de pensamiento, por otro lado, los profesores pueden descubrir temas que necesitan mayor discusión e investigación en los casos, proporcionando ideas e inspiración para ellos mismos; investigaciones sobre temas relacionados. Este tipo de investigación de selección de temas tiene una gran aplicación y significado práctico, lo que a su vez puede promover mejor la aplicación de métodos de enseñanza de casos y mejorar los efectos de la enseñanza. Es un proceso en el que todos ganan.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención al aplicar la enseñanza de casos en la enseñanza de cursos de derecho económico
(1) Casos de enseñanza seleccionados
Para mejorar la Efecto didáctico, los casos de enseñanza seleccionados deben estar estrechamente relacionados con el contenido de la enseñanza y ser específicos, auténticos, típicos y novedosos. La selección de casos no se limita a materiales indirectos como libros de texto, sitios web y televisión. Es mejor resumir los casos directos a través de una práctica profunda en el sistema judicial para hacer que los casos seleccionados sean más convincentes. Combinar la teoría con la práctica facilita que los estudiantes comprendan, dominen y apliquen los conocimientos teóricos. El análisis de casos debe brindar a los estudiantes una base legal clara para que todo análisis de casos pueda basarse en la ley. En resumen, la selección de casos debe seguir los siguientes principios: 1. El caso debe tener significado práctico; 2. La dificultad del caso debe ser moderada; 3. El caso debe tener valor didáctico;
(2) Organizar razonablemente los casos
Una de las características de la enseñanza de casos en el tiempo de enseñanza es que requiere mucho tiempo. Sin embargo, el contenido de los cursos de derecho económico es complejo. y la cantidad de horas de clase es pequeña, lo que dificulta que los estudiantes dominen los puntos de conocimiento básicos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de casos en los cursos de derecho económico, todos los aspectos de la enseñanza de casos deben organizarse de manera razonable y científica, y el tiempo debe controlarse bien. Los profesores deben centrarse en los conocimientos jurídicos relacionados con el caso, ser concisos y directos, y permitir que los estudiantes tengan más tiempo para pensar, discutir y comunicarse, a fin de lograr buenos resultados docentes.
(3) Aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores
1. La enseñanza de demostración de casos puede utilizar material didáctico multimedia enriquecido para demostrar vívidamente los casos, estimular la visión de los estudiantes e integrar los casos. las teorías básicas del curso se combinan hábilmente para lograr el efecto de comunicación bidireccional de información. En la actualidad, este método se utiliza comúnmente en colegios y universidades. Su forma principal es la enseñanza de la teoría, y la enseñanza de casos es solo un ejemplo o la teoría del curso se explica y analiza en base a casos.
2. Método de discusión de casos
La discusión de casos debe ser un método de enseñanza que utilice a los estudiantes como cuerpo principal para discutir y analizar bajo la guía de los profesores. Al organizar discusiones de casos, los maestros pueden usar ideas y métodos para guiar y analizar problemas para expandir e inspirar el pensamiento de los estudiantes. También pueden usar preguntas, preguntas, preguntas retóricas, indicaciones, etc. para guiar a los estudiantes a discutir, analizar y alentar a los estudiantes a resumir; basado audazmente en sus propias opiniones. A lo largo del proceso de discusión, la enseñanza debe liderar la dirección y el ritmo de la discusión: cuando los estudiantes están demasiado emocionados, los maestros deben hacer ajustes oportunos, cuando las discusiones de los estudiantes son demasiado aburridas y su pensamiento está estancado, los maestros deben ampliar el pensamiento de los estudiantes y guiarlos; a través de orientación e inspiración, discutir y ajustar la atmósfera del aula cuando las discusiones de los estudiantes se desvían del tema, y el maestro debe corregirlas a tiempo y ayudar a enderezarlas. La práctica ha demostrado que a través de discusiones de casos en el aula, los estudiantes pueden movilizarse completamente para participar en el pensamiento, mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas, fortalecer su capacidad de expresión y operación práctica y lograr mejores resultados de enseñanza y educación.
3. Método de simulación de casos
La simulación de casos significa que los estudiantes pueden comprender completamente la aplicación del derecho en la vida real y profundizar su comprensión y dominio del conocimiento teórico jurídico al desempeñar el papel en el caso. . La adopción de este método requiere que los profesores estén completamente preparados antes de la clase, seleccionando guiones de casos, accesorios, escenas de simulación simples, etc. , para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión, les permita darse cuenta del encanto y la importancia del derecho en la vida y cultivar su capacidad para resolver problemas prácticos.
(4) Método de enseñanza de casos
El método de enseñanza teórica tradicional se combina orgánicamente con el método de conferencia y es un modelo de enseñanza unidireccional.
Refleja plenamente la organización general y el control de la enseñanza docente y puede explicar y analizar mejor conceptos, principios y regulaciones legales. Su mayor ventaja es que mantiene la coherencia y sistematización de los contenidos didácticos. El método de enseñanza de casos es un método de enseñanza inspirador e instructivo que puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos. Por lo tanto, sólo combinando mejor el método de enseñanza de casos con el método de conferencia, infiltrando sutilmente el conocimiento teórico jurídico básico en la enseñanza de casos e integrando casos típicos de la vida real en el conocimiento teórico jurídico, los dos métodos se pueden combinar verdaderamente y lograr mejores efectos de enseñanza en el aula. y mejorar la calidad general de los estudiantes. Con base en el análisis anterior, este artículo diseñó especialmente un modelo de enseñanza de casos de derecho económico y lo analizó en base a casos reales.
En la enseñanza de casos, se pueden citar en clase casos importados, es decir, casos inspiradores, y plantear cuestiones jurídicas relevantes a través de declaraciones de casos. Los estudiantes pueden escuchar a los profesores que enseñan conocimientos jurídicos con preguntas, pensar en problemas basándose en casos y luego volver a analizar los casos después de aprender conocimientos jurídicos. Por ejemplo, ¿hablemos de derecho contractual? ¿Responsabilidad por incumplimiento de contrato? Antes de aprender conocimientos legales relevantes, primero puede presentar el siguiente caso: el productor de frutas Zhang Fei firmó un contrato de compra y venta de tomates con el comerciante individual Wang Gang en el mercado mayorista de frutas. El contrato estipula que la mercancía deberá entregarse antes de finales de julio. Zhang Fei no pudo entregar los productos según lo programado debido a asuntos familiares, por lo que decidió entregarlos el 3 de agosto. Inesperadamente, el 2 de agosto cayó granizo que destruyó los tomates y le impidió entregarlos. En este caso, ¿Zhang Fei debería asumir la responsabilidad por incumplimiento de contrato (pregunta)? Una vez expuesto el caso, se explican a los estudiantes las disposiciones legales pertinentes sobre responsabilidad por incumplimiento de contrato. Cuando los estudiantes aprendan y dominen los conocimientos jurídicos pertinentes, los problemas en los casos presentados se resolverán fácilmente. Los profesores analizarán más a fondo de acuerdo con las normas legales pertinentes para que los estudiantes puedan dominar fácilmente el contenido de la enseñanza en el aula.
Cuatro. Conclusión
La práctica ha demostrado que la enseñanza de casos, un método de enseñanza adecuado para los objetivos de enseñanza y formación actuales, es generalmente bien recibido por los estudiantes y tiene muchas ventajas en la enseñanza del derecho económico. Pero requiere que los docentes tengan una alta calidad integral en la selección de casos, organización y control del aula, aplicación multimedia, etc. Los profesores deben continuar realizando investigaciones en profundidad y participando en la práctica para seleccionar materiales de casos más representativos para su explicación, compensar las limitaciones del espacio y tiempo de enseñanza en el aula, proporcionar a los estudiantes métodos de enseñanza más diversos y lograr mejores resultados de enseñanza.
Referencias:
[1] Guo, La situación actual y el futuro de la educación jurídica[M]. Beijing: China Law Press, 2000: 156.
[2] Shu Sheng. Práctica y exploración de la enseñanza de casos en cursos de derecho económico en escuelas superiores de formación profesional [J About Higher Vocational Education, 2011(9).
[3] Yang Chunjiao. Exploración de métodos de enseñanza de seguridad para cursos de administración de empresas y derecho económico [J] Journal of Hubei University of Economics, 2010(9).
[4]Sun Yuerong. Investigación sobre la enseñanza de casos en cursos de derecho económico [J]. Revista de la Universidad Normal de Taiyuan, 2011 (3).
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