El trabajo social estadounidense se originó a partir del servicio voluntario durante el período colonial y tiene una historia de trescientos a cuatrocientos años. Lo siguiente es lo que les comparto sobre la profesionalización, profesionalización e inspiración del trabajo social en Estados Unidos. Bienvenido a leer y navegar.
Cuatro etapas del desarrollo del trabajo social en Estados Unidos
El trabajo social en Estados Unidos se originó a partir del servicio voluntario durante el período colonial y tiene una historia de trescientos a cuatrocientos años. . Sin embargo, gracias al desarrollo del siglo pasado, se ha convertido en una ocupación y profesión con habilidades profesionales y requisitos de cualificación. En términos generales, el desarrollo de la profesión (carrera) de trabajo social en los Estados Unidos se puede dividir en cuatro períodos.
Número 1: Del voluntariado a la carrera (antes de 1915)
Durante el período colonial, las condiciones de vida eran muy duras y las personas y las familias dependían en parte de amigos y vecinos para su supervivencia. y la comunidad. Con el vigoroso desarrollo de las organizaciones sociales, estos servicios voluntarios se han formalizado gradualmente. Alex comentó una vez sobre las organizaciones sociales que florecieron en todo Estados Unidos a principios de los años 1980: Estadounidenses de todas las edades, condiciones y personalidades continuaron formando organizaciones para brindar entretenimiento y construir iglesias, restaurantes, hospitales, prisiones y escuelas. ?
Después del establecimiento del Departamento de Caridad de Massachusetts en 1863, el trabajo social se convirtió gradualmente en una profesión remunerada. El año que tuvo mayor impacto para que el trabajo social se convirtiera en profesión fue 1877. En Buffalo se formó una sociedad caritativa. Desde entonces, muchas ciudades han seguido su ejemplo. En 1893, Nathaniel S. Rowe S.E.N.A. de la Buffalo Philanthropy Society sugirió que era muy urgente que quienes se dedicaban a obras caritativas tuvieran el deber de recibir formación especializada. Esto también condujo directamente al establecimiento de la Escuela de Bienestar Público de Nueva York en 1898. Bajo la dirección de Edward, secretario de la Asociación de Organizaciones Caritativas de Nueva York, la escuela comenzó a ofrecer un campamento de verano de seis semanas para trabajadores sociales remunerados. Posteriormente, el período de formación se amplió a un año y finalmente a dos años.
Otro factor que propició el surgimiento del trabajo social como profesión fue el auge del movimiento colonizador en 1886. Después del Townby Pavilion de Londres, algunos reformadores sociales estadounidenses como Janey Adams y Stanton Coit establecieron excelentes comunidades en Chicago y Nueva York, respectivamente. En sólo 15 años, había cientos de buenos vecinos en Estados Unidos y fueron evaluados como? En la década de 1890, innumerables jóvenes participaron en el Movimiento del Buen Vecino, que tuvo un gran impacto en el trabajo social y la reforma social en el siglo XX. .
La institucionalización de la práctica y aplicación del trabajo social comenzó en el Hospital General de Massachusetts 65438-0905. Bajo la dirección de R I C H A R D C Cabot y otros, el hospital estableció el primer departamento médico de trabajo social en la historia de Estados Unidos. Mientras tanto, la batalla de identidad entre el trabajo social médico y la enfermería se libra desde hace varios años. ¿Los trabajadores sociales médicos están más interesados en la educación profesional porque les ayuda a sobresalir? ¿Reconfortante? Conviértase en un profesional que comprenda las condiciones físicas y sociales que resultan del dilema de un paciente. Además, la especialización profesional también permite establecer algunas conexiones con las facultades de medicina. En 1912, la Escuela de Trabajo Social de Boston ofreció un curso de un año de duración en trabajo social médico.
La creación de la Federación Profesional de Trabajadores Sociales también tuvo un impacto significativo en el desarrollo del trabajo social como profesión. En 1873, Estados Unidos estableció la Federación Nacional de Caridad (National Charity Federation), más tarde rebautizada como Conferencia NAT I O N A L sobre Caridad y CORE Ctions, con el objetivo de alentar a voluntarios y profesionales a cooperar, discutir temas sociales y hacer sugerencias para la prestación de servicios. . Desde entonces, el trabajo social como profesión se ha distinguido de otras agencias voluntarias que se ocupan del bienestar social.
El segundo período: los primeros días de la profesionalización (1915-1950)
En la reunión de 1915 del Comité Americano de Ortodoncia Caritativa, Abraham Flexner planteó un tema:? ¿Es el trabajo social una profesión? ¿Se proponen seis criterios para definir la profesión? ¿Son los trabajadores sociales absolutamente amigables? Es un profesional. Posteriormente, para establecer sus atributos profesionales, los trabajadores sociales han estado luchando durante 35 años.
Establecer normas profesionales es parte de la lucha.
En 1921, los trabajadores sociales llegaron a un consenso de que? ¿Necesitamos un estándar, una norma, una norma que debamos cumplir, de lo contrario siempre estaremos en un estatus social bajo? . Luego, en la reunión de 1923 del Comité Estadounidense de Bienestar Social, se redactó y discutió un estándar industrial, a saber: ¿Código de ética para trabajadores sociales (borrador de prueba)? . Aunque nunca se convirtió en un código de práctica formal, representó el comienzo de los esfuerzos por estandarizar la profesión.
Quizás el mayor impacto en la profesionalización del trabajo social sea el establecimiento y desarrollo de organizaciones subprofesionales, lo que también ha resultado en la división de poder entre organizaciones profesionales integrales y organizaciones subprofesionales. La relación estructural entre las organizaciones integrales y las organizaciones profesionales sectoriales se ha convertido en un aspecto importante que afecta su desarrollo profesional. En 1917, se estableció la Asociación Estadounidense de Comunicaciones de Trabajadores Sociales para brindar asesoramiento profesional, publicar las necesidades profesionales y luego también involucrar la definición y certificación de estándares profesionales. En 1921, la Asociación Estadounidense de Trabajadores Sociales la reemplazó y gradualmente se convirtió en una asociación profesional integral. Sin embargo, las funciones de la Asociación Estadounidense de Trabajadores Sociales se fueron debilitando gradualmente por el establecimiento de organizaciones subprofesionales más especializadas en el futuro.
El desarrollo de la educación en trabajo social durante este período fue llamativo. Durante este período, nos centramos en cómo transferir la educación en trabajo social de las instituciones de formación a los colegios o universidades, porque ahí es donde se ubica la educación más profesional. En 1919 se creó la Asociación Estadounidense de Escuelas de Formación Profesional para Trabajadores Sociales. Entre sus miembros se incluyen tanto instituciones de formación como instituciones de formación afiliadas a universidades. El objetivo de la organización es desarrollar estándares profesionales para la educación en trabajo social. Un avance importante en 1927 fue la fusión de la Asociación de Escuelas de Formación Profesional con la Asociación Estadounidense de Escuelas de Trabajo Social. Inicialmente, las instituciones de formación pueden ofrecer educación que incluya títulos de pregrado y posgrado. En 1939, la Asociación Estadounidense de Escuelas de Trabajo Social (AASSW) determinó que sólo los programas de posgrado de dos años afiliados a universidades constituían educación profesional en trabajo social. A esto se oponen directamente las universidades que ofrecen enseñanza profesional de pregrado. En 1942, se estableció la Asociación Estadounidense de Escuelas de Administración de Servicios Sociales, convirtiéndose en la segunda organización de educación profesional en su historia. La Asociación de Escuelas de Administración de Servicios Sociales está organizando más universidades públicas en el Medio Oeste para ofrecer programas de educación profesional de licenciatura y posgrado de un año, descritos como? ¿Es un movimiento de boicot contra la insistencia poco realista e inmadura en la formación de posgrado, o es un movimiento de boicot que enfatiza demasiado sólo el trabajo social profesional como la principal habilidad de trabajo social? . En 1951, las dos organizaciones finalmente se fusionaron para formar la Sociedad Estadounidense de Educación en Trabajo Social (CSWE).
Además, un estudio realizado en 1926 encontró que el salario promedio anual de los trabajadores sociales era $65,438 + $0,517, un 18% más bajo que el de los maestros de escuela primaria en ese momento y un 38% más bajo que el de los maestros de escuela secundaria en ese momento. demostrando que en ese momento el trabajo social tenía un estatus social relativamente bajo. Esta investigación despertó las demandas de estatus profesional de los trabajadores sociales y se convirtió en una fuerza positiva en la promoción de la profesionalización del trabajo social.
El tercer período: el período de consolidación de resultados (1950-1970).
Más de 1.950 asociaciones profesionales han llegado a un acuerdo con la Asociación Americana de Trabajadores Sociales y acordaron establecer conjuntamente la Asociación Temporal de Organizaciones Miembro de Trabajo Social (TIAC) con el propósito de convertirse en la organización central de asociaciones profesionales. A través de sus esfuerzos, TIAC ha facilitado la integración de más de 1.952 organizaciones profesionales. En 1955, esta integración se completó y se convirtió en la Asociación Nacional de Trabajadores Sociales (NASW). Sus principales objetivos son: (1) mejorar la gestión de los servicios de trabajo social; (2) promover la investigación en trabajo social; (3) mejorar la práctica del trabajo social; (4) promover la educación en trabajo social; mejorar las condiciones del trabajo social; (7) lograr la comprensión del público; (8) mejorar los salarios y las condiciones laborales de los trabajadores sociales; (9) desarrollar, difundir y fortalecer las normas éticas; en otros países se desarrollan.
En sólo cuatro o cinco años, de 1961 a 1965, el número de miembros de la Asociación Nacional de Trabajo Social aumentó de 28.000 a 45.000. La razón principal del aumento masivo de la afiliación a las asociaciones fue el establecimiento de la Sociedad de Investigación de los Trabajadores. La sociedad exige que los trabajadores sociales no solo cumplan con los requisitos de membresía de la Asociación Nacional de Trabajadores Sociales, sino que también tengan dos años de experiencia en supervisión. Esto obliga a los trabajadores sociales a unirse a la Asociación Nacional de Trabajadores Sociales para obtener la certificación.
A finales de la década de 1950, el pensamiento sobre la profesionalización del trabajo social en Estados Unidos estaba lleno de investigaciones sobre trabajo social en ese momento.
gr e nwo d utilizó un método de investigación relativamente cercano para estudiar los atributos de las profesiones y propuso cinco atributos que definen las profesiones, a saber: sistema teórico, autoridad profesional, reconocimiento social, ética y cultura profesional. 1958 ¿Lanzamientos de la Asociación Nacional de Trabajo Social? ¿Una definición clara de la práctica del trabajo social? Se considera un comienzo valioso en la difícil tarea de definir los límites de la profesión de trabajo social. Del 65438 al 0960, la Asociación Nacional de Trabajo Social adoptó el Código de Ética para orientar la práctica profesional, completando así un paso importante hacia el profesionalismo en sentido pleno.
La cuarta etapa: abandono del modelo profesional (1970 al presente)
El llamado abandono del modelo profesional hace referencia a la orientación de profesionalización y desarrollo profesional del trabajo social estadounidense desde los años 1960. Más abierto. Esto se refleja principalmente en tres aspectos: en primer lugar, se ha reducido el umbral de acceso a las cualificaciones profesionales; en segundo lugar, la educación práctica en trabajo social ha tendido a ser educación general; y en tercer lugar, se ha fortalecido continuamente la cooperación con otras especialidades;
A finales de los años 1960 y principios de los años 1970, con el continuo despertar de la conciencia social, los trabajadores sociales eran más activos en el campo de las actividades sociales que en décadas anteriores. ¿Listo para dejar un rol de orientación clínica y estar en la primera línea de la acción social? . Los trabajadores sociales radicales a veces hacen cosas impopulares porque están empeñados en obtener un estatus profesional más alto. Este comportamiento controvertido dejó una imagen profesional poco halagadora ante el público. A medida que el apoyo federal disminuye y los trabajadores sociales vuelven a adoptar direcciones más clínicas, la nostalgia sopla en dirección a la política social.
En 1970, la Asociación Estadounidense de Trabajadores Sociales (N.A.S.W) hizo algo muy dramático. NA SW ha modificado las condiciones de membresía: cualquier persona que complete un programa universitario reconocido por la Asociación Estadounidense de Educación en Trabajo Social (CSWE) y obtenga una licenciatura puede obtener calificaciones profesionales. La adquisición de calificaciones vocacionales se basa en la educación profesional a nivel de pregrado, lo que brinda oportunidades para que muchas personas de grupos étnicos y niveles socioeconómicos bajos ingresen a la industria porque no tienen que cumplir con los requisitos académicos tanto para una licenciatura como para una maestría. . Los datos de 1985 muestran que entre los 23.500 estudiantes que se especializaban en trabajo social, el 28,6% pertenecían a minorías étnicas; entre los 14.055 estudiantes M SW de tiempo completo de ese año, sólo el 15,6% pertenecían a minorías étnicas. Sin embargo, los trabajadores sociales de este nivel nunca han sido reconocidos ni aceptados por trabajadores sociales con maestrías profesionales, lo que genera una "discriminación estructural" dentro de los profesionales.
El regreso de la atmósfera política conservadora de la administración Reagan ha reducido las posibilidades de que los graduados en trabajo social consigan empleo. A finales de la década de 1970, el número de estudiantes universitarios que se especializaban en trabajo social alcanzó su punto máximo y luego cayó drásticamente. En 1983, había disminuido en una cuarta parte, pero comenzó a recuperarse gradualmente después de 1983. Lo mismo ocurre con el número de estudiantes en M SW. Disminuyó continuamente desde finales de 1970 hasta 1983, y disminuyó en 1/5 en 1983, pero comenzó a desarrollarse de manera relativamente constante después de 1983. En particular, durante este período, la Oficina de Estadísticas Laborales de Estados Unidos proyectó un crecimiento en la demanda de trabajo social. ¿generalmente? Para 1995, ¿se ha convertido a un promedio anual? ¿Por encima del promedio? . Al parecer, esto se debe a cambios en los patrones de registro de los trabajadores sociales. La contradicción cada vez más intensa entre la oferta y la demanda en el mercado de talentos en trabajo social está conciliando constantemente la proporción entre las necesidades de servicios de las personas y los trabajadores sociales profesionales.
Ha habido controversia en torno al desarrollo de la especialización y la vocacionalización, es decir, si la educación práctica en trabajo social debe ser educación general o educación especializada. La dirección general de la educación básica en la práctica del trabajo social es una de las principales características de este período. Esto significa que mientras otras profesiones se están refinando, el trabajo social ha elegido la dirección opuesta. ¿El Consejo de Educación en Trabajo Social exige una licenciatura? ¿Cultivar talentos generales en campos prácticos? como objetivo de la educación básica. La educación de maestría, por otro lado, implica una educación práctica general durante todo o parte de uno o dos años. Este modelo de práctica se considera compatible con el concepto de trabajadores sociales como ayudantes profesionales que varían según las personas y sus entornos. Este objetivo no significa abandonar por completo la educación profesional. La educación profesional se basa en la educación general y luego se extiende a campos especializados o a una educación práctica generalista más avanzada. Un informe de Rubin de 1985 mostró que el 61% de los graduados optaron por ingresar directamente al campo de la práctica aplicada; el 18% de los graduados optaron por estudiar métodos de medicina general más avanzados, el resto se distribuyó en diversos puestos administrativos o de gestión; Proyectos de organización comunitaria y planificación comunitaria.
En cuanto al campo de práctica o cuestiones sociales elegido por los estudiantes de pregrado, el 22% de los estudiantes eligió el campo de la salud mental o la salud mental comunitaria; el 16% de los estudiantes eligió el campo de la atención de la salud; servicios; el 11% de los estudiantes eligió el campo de práctica de servicios familiares. Esto refleja que la práctica y aplicación profesional del trabajo social en los Estados Unidos se ha concentrado en áreas tradicionalmente populares y profesionalmente aceptables.
Con la estabilización de la identidad profesional, los trabajadores sociales comenzaron a cooperar con otras profesiones para fortalecer la práctica cooperativa interprofesional y la educación. Su impulso proviene principalmente de la Alianza Nacional Interprofesional de Práctica Colaborativa y Educación, es decir, el Consejo de Educación en Trabajo Social y la Asociación de Trabajadores Sociales unieron alianzas paralelas desde medicina, derecho, teología, educación, enfermería, psicología, etc., y establecieron? ¿Alianza de disciplina de salud? Explore formas de mejorar los servicios humanos a través de la colaboración interprofesional. Esto fue diferente de los intentos anteriores de crear una nueva especialidad para reemplazar una especialidad existente que se había desilusionado (por ejemplo, ¿Servicios Humanos?). En cambio, comencé a explorar un comportamiento profesional independiente y colaborativo, participando en el campo de los servicios humanos de manera colaborativa. Los académicos generalmente creen que a medida que la sociedad estadounidense se vuelve más compleja, es difícil que un solo enfoque especializado satisfaga las crecientes necesidades de las personas. Cuando solo existe especialización de profesiones y profesiones sin cooperación entre profesiones, los servicios humanos se ven afectados principalmente.
Reflexiones e inspiraciones sobre el desarrollo de la especialización y el profesionalismo del trabajo social en los Estados Unidos
Con los esfuerzos conjuntos de organizaciones profesionales, practicantes y académicos, Estados Unidos ha pasado más de 70 El tiempo está intentando hacer del trabajo social una profesión, completar el proceso de profesionalización y especialización, y al mismo tiempo promover la mejora continua de las políticas de bienestar social y potenciar el bienestar de las personas. Ahora se ha formado un consenso profesional sobre el trabajo social. es una profesión con objetivos únicos entre muchas profesiones, cuyo objetivo es ayudar a las personas a resolver los problemas que enfrentan a través de la interacción con su entorno. Los trabajadores sociales reciben estatus profesional y autoridad profesional para brindar servicios de ayuda profesional a quienes necesitan ayuda seriamente. aunque a veces el profesionalismo está limitado por las instituciones en las que se presta servicios. Durante décadas, la Asociación Estadounidense de Trabajadores Sociales ha demostrado el conocimiento, los valores y la base de habilidades de los trabajadores sociales y ha establecido un sistema educativo integral a nivel de licenciatura y maestría. niveles.Estándares de evaluación y continuar brindando a los profesionales conocimiento profesional en términos de estándares éticos y morales, el trabajo social también ha formado un sistema complejo pero efectivo de estándares éticos y morales y ha establecido un conjunto de procedimientos para resolver los problemas sociales. los trabajadores pueden encontrar o enfrentar problemas, cumplir con sus responsabilidades profesionales y profesionales y proteger a los usuarios del servicio (propietarios de casos) y al público en general del abuso profesional que pueden sufrir debido al monopolio profesional. profesión de trabajo social Con el desarrollo del trabajo social en China continental, realmente hemos sentido la dificultad de convertirnos en una institución reconocida con autoridad profesional, estatus profesional e incluso estatus disciplinario. En los últimos 30 años todavía queda un largo camino por recorrer. El estatus profesional y la autoridad profesional están estrechamente relacionados. Sin autoridad profesional y estatus profesional, habrá una falta de estatus profesional y autoridad profesional. sin estatus profesional y autoridad profesional, será difícil promover la construcción y el desarrollo profesional. /p>
Si queremos comparar el desarrollo del trabajo social en China y Estados Unidos, ¿es necesario hacer una distinción? ¿Qué significa la palabra profés ion en inglés? y trabajo de calificación ¿Qué significa la palabra disciplina en inglés? Una materia o curso que la gente estudia o enseña en una universidad. Se resume de la siguiente manera: trayectoria de desarrollo profesional endógena y trayectoria de desarrollo profesional integrada. El entorno interno, mientras que las condiciones externas y los factores externos son relevantes y complementarios para su formación y desarrollo, pudiendo incluso integrarse para formar factores o fuerzas que promuevan el crecimiento. ¿Así llamado? ¿Implantable? El camino del desarrollo de la disciplina significa que el desarrollo de la disciplina se basa principalmente en la construcción y la influencia de fuerzas y factores externos, y los factores endógenos o las condiciones internas a menudo son pasivos o incluso ignorados. ¿Estás en línea? ¿Implantable? En el camino de desarrollo de la disciplina, parece más difícil conectar la disciplina con las necesidades de las ocupaciones sociales y obtener la posición correspondiente en la estructura ocupacional y profesional.
¿El desarrollo del trabajo social en Estados Unidos experimentó principalmente el servicio voluntario? ¿Profesión? ¿Formación profesional? Trayectoria profesional (mientras se desarrolla como disciplina dentro de las ciencias sociales).
De esta manera, el servicio voluntario inicial se convierte en una profesión, que surge de la demanda de habilidades y cualidades de los proveedores de servicios. Cuando se convirtió en profesión, hubo una demanda de habilidades profesionales, por lo que surgieron escuelas de formación profesional. Para obtener estatus y autoridad profesional, la formación vocacional se trasladó a las aulas universitarias y se convirtió en una parte integral del sistema educativo universitario al establecer un sistema educativo completo a pesar de los cambios en las políticas sociales, los conceptos de bienestar del gobierno y las políticas de bienestar y las estructuras entre ellos. organizaciones Las relaciones son parte integral del proceso de desarrollo. Desde la formación fragmentada de habilidades hasta el establecimiento de un sistema de carreras universitarias, se ha convertido en un fuerte? ¿importante? El sistema de materias características se basa en la demanda de servicio en el proceso de práctica, ¿y esta demanda es la principal? ¿Endógeno? ese poder.
Aunque el trabajo social en China continental sólo tiene una historia de poco más de treinta años, su trayectoria de desarrollo es bastante clara. Descrito como el proceso de desarrollo desde la construcción de un sistema de disciplina universitaria hasta la búsqueda constante de vocacionalización y especialización, se puede resumir como? ¿Implantable? No hay muchos caminos de desarrollo para la disciplina. La carrera de trabajo social en China comenzó con la construcción disciplinaria de las universidades. ? ¿Torre de marfil? La construcción disciplinaria de China se refiere básicamente al sistema disciplinario occidental, especialmente al sistema de construcción disciplinaria de las universidades de Hong Kong. Además, al establecer el sistema de asignaturas, no se tuvieron plenamente en cuenta los elementos básicos del establecimiento de las mismas, como la capacidad y el nivel de los docentes, los fundamentos del sistema social y profesional, los niveles y estándares profesionales, la capacidad práctica y la capacidad de investigación, etc. ¿Este tipo? ¿Implantable? Debido a la distancia entre su sistema discursivo y las necesidades reales, el camino de desarrollo del trabajo social tiene un papel limitado en la promoción de la mejora de las políticas nacionales de bienestar social y la búsqueda del bienestar de las personas, y es difícil romper las barreras de las políticas existentes. estructura profesional.Esta es la razón por la cual la profesión de trabajo social doméstico tiene la razón principal de enfrentar una serie de problemas embarazosos durante el proceso de desarrollo. ? ¿Pobres e inútiles? Se puede decir que hacer trabajo social es un fiel reflejo del origen del trabajo social en China. Asimismo,? ¿Pobres e inútiles? Como trabajador social, también debería ser el punto de partida para reflexionar sobre nuestras experiencias y dilemas en la construcción de la disciplina del trabajo social y el desarrollo profesional y de carrera durante los últimos 30 años.
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