Si continuamos haciendo que la educación sea superficial, dándoles a los estudiantes A y B porque trabajan duro, entonces en realidad no les estamos haciendo ningún favor o estamos obstaculizando su preparación para el éxito en el mundo real.
El año pasado, uno de nuestros estudiantes de primer año de quinto grado tuvo dificultades para estudiar. Cuando ingresó a la Escuela Clark, obtuvo calificaciones por debajo del nivel de grado en todas las materias y reprobó varias. Una vez conocí por casualidad a su madre y ella defendió a su hijo: "Bueno, en otras escuelas sacó sobresalientes". Me sorprendió mucho lo que dijo. Explicó que su hijo logró tan buenos resultados porque tuvo un gran maestro. ¡Dios, esto es increíble!
En Estados Unidos existe el malentendido de que si un estudiante tiene buenas notas, su maestro debe haber enseñado bien. De hecho, los padres, los funcionarios y los grupos sociales en general no deberían pensar de esta manera y no deberían equiparar las buenas calificaciones con la comprensión y el dominio del conocimiento. De hecho, en la mayoría de los casos, los profesores pueden lograr buenos resultados para evitar conflictos con los padres y los departamentos administrativos. Es más fácil dar altas calificaciones a los estudiantes paso a paso que darle a cada niño lo que realmente necesita, evitando el escrutinio de los administradores y la ira de los padres.
He asistido a muchas entregas de premios. De hecho, en algunas clases, cada niño recibió un certificado honorífico. Los padres siguieron aplaudiendo y tomando fotografías, luciendo extremadamente orgullosos. Me senté allí pensando: la ignorancia es la felicidad.
¿Realmente estos niños han aceptado con éxito el desafío? ¿O simplemente cumplen con los estándares mediocres establecidos por profesores mediocres en el sistema educativo actual? Sin embargo, los padres parecían muy orgullosos y satisfechos.
Lo peor es que la mayoría de los padres prefieren que sus hijos obtengan muchas sobresalientes y elogios directamente a través de la llamada buena educación, pero no quieren que sus hijos reciban una educación realmente excelente, en este tipo. de la educación, el niño trabaja duro pero recibe mucho c.
Al comienzo de cada año, les doy una tarea a los estudiantes de quinto grado. Permítales leer un libro y resumir un personaje del libro; tienen que encontrar una manera de presentar algunos detalles de ese personaje de una manera inteligente y única, como lo que está enterrado en lo profundo de su corazón (su favorito), lo que ve en sus ojos (su visión del mundo), a qué está tratando de aferrarse, cuán indomable es (sus creencias). Animo a los estudiantes a que lo describan y usen su creatividad e imaginación para darle vida a los personajes del libro.
La mayoría de los estudiantes entregarán una tarea de dos o tres páginas en la que hacen un dibujo de una persona y etiquetan varias partes del cuerpo. Algunos estudiantes dibujarán de manera muy brillante con resaltadores y otros dibujarán muchos colores. Sé que en la mayoría de las escuelas, este tipo de tareas obtienen calificaciones altas, en su mayoría A y B, pero les di calificaciones bajas, como 14, 20 y 42. Los padres y los estudiantes siempre están decepcionados y muchos quieren que les dé una explicación.
Les pedí que confiaran en mí y les expliqué que si le daba a este tipo de tarea una A y una B, el estudiante no tendría ninguna razón para intentar mejorar en su siguiente tarea. Algunos de mis colegas incluso dijeron: "Ron, sabes lo que esos niños van a enfrentar cuando regresen a casa, y sabes que han hecho lo mejor que pudieron. Les digo de inmediato que la sociedad no perdona a los niños por su culpa". estado familiar, por lo que nosotros tampoco podemos hacer eso. Si ponemos excusas o dejamos margen de maniobra, enviamos el mensaje equivocado a nuestros hijos de que es comprensible que se comporten mal debido a un entorno familiar pobre. No podemos hacer esto. Debemos establecer estándares altos para cada niño y hacer todo lo posible para llevarlos a ese nivel.
Recuerdo haberle reprobado a un alumno de quinto grado en su primera tarea. Por eso siguió llorando. Su boleta de calificaciones nunca bajó de una A y su madre se sorprendió y no pudo aceptarlo. Les expliqué que una nota baja sería una lección de vida significativa. Más tarde, le enseñé a esta niña y a otros niños de la clase algunas técnicas que les ayudarían a conseguir puntuaciones altas en el futuro. Les mostré tres tareas, por qué uno podía obtener 70 puntos, otro podía obtener más de 80 puntos y uno podía obtener una A. Afortunadamente, su siguiente tarea fue una maqueta de un rascacielos en Nueva York. Hecho de tierra y pequeños carteles publicitarios, está lleno de ingenio y puede iluminarse con farolas.
Obviamente esta tarea ha mejorado mucho y obtuve 70 puntos.
La última tarea es guiar a los estudiantes a hacer una línea de tiempo, que debe abarcar al menos 50 días, y estos 50 días deben ser días importantes en la historia de una región específica del mundo. La niña entregó su último encargo en una gran bolsa de basura. Al abrir la bolsa se revela un enorme modelo de la Gran Pirámide de Giza, de 4 pies de altura (aproximadamente 1,2 metros). Como se puede observar, esta pirámide está hecha de cartón. Al parecer, la papel de lija también fue útil para que pareciera más realista. La pirámide se veía hermosa, pero no incluía una línea de tiempo, así que le dije que no podía aprobar la tarea.
Ella me sonrió, caminó hacia la pirámide y presionó la cima de la torre. En un instante, tres lados de la pirámide florecieron lentamente y el interior de la torre quedó sin obstáculos. Resulta que hizo tiempo en el interior y describió 150 eventos históricos importantes con imágenes, gráficos y texto detallados. Incluso colocó artefactos egipcios que ella misma hizo dentro de la pirámide, haciendo que pareciera que había abierto la tumba de un faraón. También hizo una momia que encontró en Internet. Ella me miró y dijo: "Sr. Clark, he estado haciendo esto durante algunas semanas. Espero hacerlo lo suficientemente bien". Quiero obtener una A". Su trabajo fue realmente increíble y encantador.
La miré, sonreí con orgullo y le dije: "Cariño, obtuviste una A". ”
Si no obtuvo una F en su primera tarea, nunca habría llegado a esa pirámide. Esta niña está a punto de graduarse de Clark School y está lista para competir con estudiantes de cualquier escuela secundaria. Estados Unidos sabe lo que significan altos estándares, sabe lo que significa trabajar duro con convicción y sabe cómo buscar la excelencia. Si seguimos haciendo que la educación sea superficial y dando a los estudiantes A y B porque trabajan duro, entonces en realidad lo estamos. haciendo un flaco favor. O obstáculos que no los ayudan a prepararse para el éxito en el mundo real. La niña no habría completado esa maravillosa tarea sin requisitos rigurosos y difíciles, ahora puede hacerlo con su propia pirámide y orientación sobre cómo hacerlo. para buscar la excelencia Al ingresar a cualquier escuela secundaria con conocimientos integrales, se destacará entre sus compañeros.
A menudo horneo galletas para mis alumnos y se las cuento, usando una receta secreta transmitida por mi tatarabuelo. La abuela me contó en secreto la receta secreta antes de morir. Bueno, esto es un poco exagerado. Cuando se distribuyan las galletas, los niños que estudian mucho recibirán una felizmente y los padres de los niños que no estudian llamarán. y diga:
"Sr. Clark, escuché que usted le dio una galleta a todos los niños de la clase, pero no le dio una a mi hijo. ¿Por qué le haces esto a mi hijo? ”
¿Por qué todos los niños deberían recibir una galleta? Los padres piensan que dañaré la autoestima del niño. La clave del problema es que solo nos centramos en la autoestima del niño sin considerar su desempeño y capacidad. ¿No es así? ¿Qué pasa si al darles galletas a los estudiantes de bajo rendimiento les decimos que pueden ser recompensados por no trabajar duro? Al hacerlo, les enviamos el mensaje de que las cookies llegarán en cualquier momento. eso lleva a que muchos jóvenes veinteañeros todavía no entienden lo que significa trabajar duro y todavía esperan que sus padres les brinden apoyo económico (les den galletas).
Les dije a los compañeros que no recibieron. las galletas que hornearía la próxima semana. Su desempeño se observará antes de ese día, y si están dispuestos a trabajar duro, pueden obtener su galleta. Inesperadamente, muchos niños comenzaron a trabajar duro para obtener una galleta, sin importar la edad.
Significa mucho. Las caras de los alumnos se llenarán de orgullo y dirán que piensan comerse la mitad y guardar la otra mitad para más tarde. han probado alguna vez, el trabajo duro dará sus frutos. Si los padres y los maestros simplemente recompensan a los niños sin ningún motivo, entonces no les hemos enseñado el valor del esfuerzo personal. todos pueden hacerlo casualmente. Una palmadita en la espalda porque queremos hacerlo sentir mejor. Los elogios inmerecidos sólo prepararán a nuestros estudiantes para que fracasen más.
Si usted es un maestro y quiere aumentar sus expectativas, pero tiene miedo de que se le opongan o protesten por reprobar a sus alumnos y generar ansiedad en los padres y líderes escolares, entonces también podría probar lo siguiente: -estrategias de manejo Métodos de protección. Siempre que asigne tareas, informe a los estudiantes sus expectativas con anticipación y describa en detalle los criterios de fracaso, aprobación y excelencia, comuníquese con sus líderes para obtener su aprobación y luego permita que los padres comprendan esta expectativa; Informe a todos con anticipación y no habrá motivo para quejarse una vez que se conozcan los resultados.
Si planea darles recompensas a los estudiantes, como galletas, informe a los padres qué comportamientos les harán ganar galletas y cuáles no. Si el desempeño de un estudiante no es satisfactorio, se debe decir claramente a los padres lo que necesitan mejorar y corregir. Si su hijo aún no cumple con las expectativas, debe aclararlas y evitar conflictos.