Sin embargo, el maestro internacional de matemáticas Qiu Chengtong dio un duro golpe al pueblo chino que se sentía bien consigo mismo: "¡Esta es una terrible autoanestesia durante muchos años! Siento que los estudiantes chinos no aprenden los conocimientos básicos ¡Muy bien!"
Qiu Chengtong dijo: "Los estudiantes chinos y estadounidenses que pueden ingresar a la Universidad de Harvard deben ser los mejores estudiantes de estos dos países. En comparación con las dos mejores personas, los conocimientos básicos de los estudiantes estadounidenses serán los mejores. Definitivamente no será mejor que la de los estudiantes chinos." Los estudiantes son peores, pero por el contrario, son mucho mejores."
"En las mejores escuelas primarias y secundarias de Estados Unidos, los estudiantes chinos tienen que aprende todos los cursos, y definitivamente no están saturados como en algunas buenas escuelas de China, los estudiantes de 11.° y 12.° grado aprenden muy bien cálculo, pero escuché que no todos los estudiantes de secundaria en China aprenden cálculo”.
< El Sr. Qiu recuerda claramente que una vez, en una importante universidad de China, varios estudiantes acudieron a él para pedirle consejo sobre un problema de geometría. Qiu Chengtong se sintió muy extraño. Hicieron una pregunta clásica sobre geometría diferencial, que se espera que los estudiantes de matemáticas dominen en sus estudios universitarios. "¿Podemos decir que los estudiantes chinos aprenden mejor que los estudiantes extranjeros?"El ganador del Premio Nobel Yang Zhenning cree que la actitud educativa de China es completamente diferente a la de Estados Unidos. La mayor diferencia es que China enfatiza la educación de adoctrinamiento. . Los estudiantes chinos tienen una base sólida, lo cual es una ventaja, pero también tiene desventajas. Los estudiantes chinos siempre rehuyen las cosas nuevas. En comparación con los estudiantes estadounidenses, su sentido de la innovación es pobre.
No se puede decir si la educación al estilo chino o al estilo estadounidense es buena o no, depende de diferentes personas. En el proceso de enseñanza, los estudiantes chinos son más innovadores y lo más adecuado es que los estudiantes estadounidenses establezcan una base sólida para que puedan complementarse entre sí. Para decirlo de otra manera, la educación estadounidense será mejor para aquellos con grandes talentos, pero para la mayoría de los estudiantes, básicamente, la filosofía educativa de China es mejor.
Yang Chenning concluyó que no hay necesidad de cambiar completamente el sistema educativo tradicional de China.
Algunas personas utilizan el desempeño sobresaliente de los estudiantes chinos en la competencia de matemáticas de la Olimpiada para refutar las opiniones de Qiu Chengtong. "¿Cuán feroces son los niños nacionales que participan en la competencia de la Olimpiada de Matemáticas? Han ocupado la posición de hegemonía de la medalla de oro durante muchos años. ¿Pueden los niños estadounidenses hacerlo?"
Sin embargo, ya en la Internacional de 2002 En el Congreso de Matemáticos hubo académicos. Los expertos advierten que no hay que dejarse engañar por el aura de los "Juegos Olímpicos". Una razón importante por la que China ha podido lograr buenos resultados en los "Juegos Olímpicos" de Matemáticas cada año es que estos concursantes han sido seleccionados en todos los niveles y han pasado por un riguroso entrenamiento intensivo antes de la competición. Este tipo de entrenamiento intensivo puede describirse como "cruel". En la escuela, los profesores de matemáticas a menudo me bombardeaban, es decir, mis competidores dejaban de estudiar todas las demás materias y no descansaban desde la mañana hasta la noche. Más de una docena de profesores de matemáticas se turnaron para dar clases particulares, dar preguntas de prueba extrañas y practicar la misma pregunta repetidamente desde múltiples ángulos hasta que todos los profesores se quedaron sin preguntas. Incluso el profesor de matemáticas quedó perplejo y no pudo responder la pregunta, pero aun así lo hizo. No te rindas. En el extranjero, la participación en los Juegos Olímpicos es gratuita. Ningún país le concede tanta importancia y lo organiza tan bien como China. En China, varias "Olimpiadas" tienen rastros evidentes de educación orientada a exámenes y ya no son actividades para cultivar el interés. La mayoría de las plántulas de matemáticas cultivadas de esta manera se "despedirán" de la etapa de matemáticas. "Muchas personas que han ganado la Olimpiada no están dispuestas a continuar participando en la investigación matemática, y algunas incluso dicen que no están dispuestas a tocar ningún símbolo matemático en sus vidas", afirmó Liu Jian, profesor asociado de la Universidad Normal de Beijing.
Uno de los principales significados de la Olimpiada Internacional de Matemáticas es promover la formación del pensamiento creativo, que es particularmente importante hoy en día con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología. Las matemáticas no sólo deben enseñar a los estudiantes habilidades aritméticas, sino también cultivar una lógica de pensamiento rigurosa y métodos flexibles para analizar y resolver problemas. Sin embargo, Osage se ha ido desviando poco a poco de su intención original en China...
Ante la confusión anterior, esta revista entrevistó recientemente al vicedecano de la Facultad de Psicología y director del Instituto de Psicología Educativa y Mental. Salud de la Universidad Normal de Beijing, el profesor Chang Wu Xinchun y el Sr. Richard Anderson, uno de los tres psicólogos educativos más importantes de América del Norte, ex presidente de la Asociación Estadounidense de Educación y actual director del Centro de Investigación de Lectura de la Universidad de Illinois.
Durante la entrevista, aprendimos que las diferencias educativas entre China y Estados Unidos en realidad existen no sólo en las universidades y las escuelas intermedias, sino también en las escuelas primarias y los niños en edad preescolar. Los estadounidenses prestan atención a cultivar el interés de los niños por aprender y creen que el aprendizaje es una cuestión que dura toda la vida y que aprender es algo muy feliz.
Creen que después de entrar en el siglo XXI, las personas se enfrentarán a la innovación tecnológica y a la sustitución de información compleja. Sólo cultivar la capacidad de aprendizaje permanente es la mayor garantía de supervivencia. La lectura es la forma más directa y eficaz de aprender. El 80% del conocimiento humano se obtiene a través de la lectura. Los occidentales dicen: "Los líderes son eruditos" (los líderes deben ser eruditos). El desarrollo de la capacidad de lectura es un proceso paso a paso. Si la lectura es la piedra angular del aprendizaje y la base de la educación, entonces la lectura de los niños es el núcleo de la piedra angular. Por ello, la lectura temprana se denomina "la base del aprendizaje permanente y el alma de la educación básica". El presidente estadounidense Bush dijo en el "Plan de reforma educativa": Demasiados niños son analfabetos. La lectura es la piedra angular de la arquitectura y debe ser la base de nuestra reforma educativa.
Desde la década de 1980, algunos países desarrollados han cambiado el enfoque del desarrollo intelectual de los niños hacia el cultivo de la capacidad de lectura. En los jardines de infancia de Estados Unidos y el Reino Unido, la lectura representa más del 80% del plan de estudios. Leer con los padres durante 20 minutos todas las noches antes de acostarse se ha convertido en un hábito en la mayoría de las familias estadounidenses de clase media. La participación de editores, comunidades, familias, instituciones educativas, gobiernos, organizaciones sociales, empresas y medios de comunicación de los países occidentales constituye un buen mecanismo para promover la lectura infantil.
Wu Xinchun: Profesor de Psicología en la Universidad Normal de Beijing. Es autor de "Psicología de la educación", "Psicología de la lengua china primaria" y "Psicología de la educación superior". Emprendió el proyecto nacional "Plan de escalada", "Ciencia del cerebro y educación de calidad"; el Décimo Plan Quinquenal Nacional de Ciencias de la Educación, la transformación de las teorías y métodos de aprendizaje modernos sobre las características, causas e intervención de; Burnout docente: la Fundación Ford de los Estados Unidos "Lectura y promoción para niños chinos".
P: El maestro de matemáticas Qiu Chengtong cree que la brecha entre los estudiantes chinos y estadounidenses no sólo se da en la etapa de educación universitaria, sino también en la etapa de educación básica. ¿Qué opinas sobre esto?
Respuesta: Actualmente estamos estudiando este tema. De hecho, nuestra educación básica también tiene ventajas. Por ejemplo, nuestros estudiantes tienen sólidas habilidades básicas y, a menudo, son más capaces de resolver problemas escritos. La clave es cómo impartir bien una educación de calidad y una educación orientada a exámenes para aprovechar al máximo sus ventajas y reducir sus desventajas. Se trata de una cuestión estratégica para la política educativa. Ahora Estados Unidos también está aprendiendo de los aspectos positivos de la educación china basada en exámenes para reducir el problema de las deficientes habilidades básicas de sus estudiantes. La "educación feliz" defendida por Estados Unidos espera que los niños desarrollen una motivación interior desde una edad temprana y la disfruten. Aunque la educación de adoctrinamiento puede lograr este objetivo y mejorar las habilidades, también puede hacer que, sin darse cuenta, los niños desarrollen una mentalidad rebelde y no quieran volver a hacer esas cosas nunca más. Yo también soy profesor universitario. Según mi experiencia, no muchos estudiantes destacados de las escuelas secundarias chinas continúan sobresaliendo en la universidad. Debido a que los mejores estudiantes de las escuelas secundarias nacionales a menudo estudian más para mantener el primer lugar y gastan mucha energía en elegir libros y libros de texto, sus intereses serán más limitados. Una vez que ingresen a la universidad, habrá menos presión del mundo exterior, se relajarán mentalmente y su rendimiento académico disminuirá. Por lo tanto, desde la perspectiva de la educación china y extranjera, lo fundamental es que otros aprendan más fácil y felizmente, mientras que en China, el aprendizaje se enfatiza como un trabajo duro y requiere trabajo duro.
Hay un dicho en China que dice que "debes soportar dificultades para convertirte en un maestro". En otras palabras: si soportas las dificultades ahora, podrás disfrutar de la felicidad más adelante. ¿Pero ahora quién puede estudiar 20 años y luego disfrutarlo sin estudiar? Hay un término en psicología llamado "causa efecto transicional", que es suficiente para que yo participe en tal actividad. Si los padres y profesores continúan recompensando a los estudiantes cuando estudian, los estudiantes pensarán que aprender es sólo por obtener estas recompensas. Una vez que estas recompensas desaparezcan, su motivación para aprender desaparecerá. Sin motivación, el rendimiento académico naturalmente disminuirá.
Utilizar recompensas para estimular el aprendizaje llevará a los niños en una dirección. De hecho, esta no es la única dirección más correcta y razonable. Por tanto, las personas creativas y exitosas no siempre se limitan a un solo aspecto.
P: La educación de calidad y la educación orientada a exámenes tienen sus pros y sus contras. ¿Qué crees que se debería hacer para desarrollar sus fortalezas y evitar sus debilidades? ¿Cuál es la estrategia actual de China a este respecto?
Respuesta: Como todos sabemos, los estudiantes chinos son diligentes y trabajadores, lo cual está relacionado con las características nacionales de toda la nación china. Influenciado por miles de años de tradición, el pueblo chino siempre ha sido conocido por su diligencia y sabiduría. Nuestros estudiantes tienen una buena comprensión y comprensión de los conceptos básicos. Estados Unidos también está aprendiendo de China en este punto. Su reforma curricular también absorbió muchos aspectos positivos de la educación china. Por ejemplo, Estados Unidos propuso una vez el lema "restaurar los deportes básicos". Espera mejorar su lado relativamente débil y al mismo tiempo dar pleno juego a su lado fuerte.
Según nuestra investigación, los estudiantes estadounidenses generalmente tienen una amplia gama de conocimientos, mientras que los estudiantes chinos tienen una gama limitada de conocimientos y estudian un determinado punto con mayor profundidad. Por otro lado, los estudiantes estadounidenses son más activos en clase, mientras que nuestro país es relativamente aburrido, con un sistema relativamente cerrado y un contenido de aprendizaje relativamente cerrado, por lo que la creatividad y la capacidad de nuestros estudiantes para romper las reglas son relativamente pobres. Existe una distancia entre aprender de este tipo de libros y la vida real. Por ejemplo, pocos estudiantes en China asocian “fusionar proyectos similares” con sus vidas. De hecho, los estudiantes de una clase, niños y niñas, altos y bajos, gordos y delgados, pobres y ricos, buenos y malos estudiantes, se clasifican todos juntos. Los estudiantes chinos rara vez piensan en estos temas, mientras que a los estudiantes estadounidenses les gusta pensar en la fusión de aspectos similares de la vida. Los estudiantes chinos estudian cuestiones que están por encima de la realidad, mientras que los estudiantes estadounidenses se centran en cuestiones que surgen de la vida. Por lo que su estudio estará estrechamente relacionado con la vida. Una vez que hay un problema en la vida, lo controlará fácilmente. Esto se refleja en la capacidad de reflexionar sobre los problemas y responderá a ellos más rápido. Por otro lado, si los estudiantes saben que lo que aprenden es útil para su propia supervivencia y desarrollo, estarán más dispuestos y serán más activos en el aprendizaje. Si no saben para qué sirve, estarán confundidos y serán pasivos en el aprendizaje. Por lo tanto, la motivación para aprender y la conexión entre el contenido del aprendizaje y la vida real son cuestiones importantes.
Ahora necesitamos estudiar cómo estimular la motivación y el interés intrínsecos por el aprendizaje de los estudiantes mientras mantenemos una base sólida para el aprendizaje de los estudiantes, mejorando así su apertura y creatividad hasta cierto punto.
P: En China, hay una tendencia de que los estudiantes más jóvenes estudien en el extranjero. Los padres creen que hay muchos problemas con la educación en China. ¿Cree que el problema reside en la formación temprana de los niños o en la orientación de los profesores después de la escuela?
Respuesta: No podemos enfatizar unilateralmente cuál es el problema. Esto está relacionado con la tradición de nuestro país. En los últimos miles de años, nuestros antepasados siempre han enfatizado la memorización de memoria y los "Cuatro libros y cinco clásicos". Hay muchas cosas buenas en esta tradición educativa, y también hay muchas cosas que no se adaptan al desarrollo de los tiempos, como las innovaciones mencionadas anteriormente. En la antigüedad, como había mucho que aprender, la memorización de memoria podía resultar útil. Hoy vivimos una era de explosión del conocimiento y es posible que los métodos anteriores no necesariamente funcionen. En este momento, debemos enfatizar los métodos de aprendizaje y enseñar a los niños a explorar. La ventaja del método educativo actual en los Estados Unidos es que los estudiantes tomarán desvíos en el proceso de exploración, pero los desvíos también son un proceso de aprendizaje. Una vez que domines este método, no te rendirás. Como dijo el camarada Xiaoping: "Cruzar el río palpando las piedras" es en sí mismo un proceso de autoinnovación y autoexploración en la vida política. En realidad, la educación es inseparable de la política y también es un reflejo de la vida política.
Richard Anderson: ex presidente de la Asociación Estadounidense de Educación, director del Centro de Investigación de Lectura de la Universidad de Illinois, uno de los tres psicólogos educativos más importantes de América del Norte y fundador de la lectura compartida para niños pequeños. .
P: ¿Cómo surgió tu interés por la lectura compartida con los niños?
Yo era profesor de secundaria. Durante el proceso de enseñanza, encontré que los adolescentes de esta edad suelen encontrar dificultades en la lectura, y estas dificultades afectan muchos de sus contenidos y tareas de aprendizaje en la escuela secundaria. Entonces comencé a pensar en el motivo de esta dificultad. El método de investigación en ese momento era rechazar a los estudiantes de secundaria, y los estudiantes estudiados eran cada vez más jóvenes. Finalmente se descubrió que el problema ocurrió cuando los estudiantes eran muy pequeños. Desde mi primer trabajo en educación, he trabajado duro para resolver este problema poco a poco y he estado investigando durante más de 30 años hasta el día de hoy. Encuentro que los niños muy pequeños son muy creativos y tienen una comprensión extraordinaria de lo que están aprendiendo. Si desarrolla sus habilidades y hábitos de lectura en este momento y se da una buena base de lectura, podrá mantener un buen estado de lectura en la escuela secundaria y no tendrá dificultades para leer.
P: ¿Cuál crees que es la razón de las dificultades de lectura de los estudiantes?
Respuesta: Hay muchas razones para las dificultades en la lectura, una de las cuales es la conciencia fonológica. El inglés es un alfabeto fonético en el que cada letra es una unidad fonética y algunos estudiantes tienen dificultades para pronunciar estas unidades fonéticas consecutivamente en una palabra. Para algunos niños, las dificultades del habla tienen un impacto significativo en sus vidas. Además, las dificultades fonológicas pueden reducir el interés de los niños por la lectura y, como resultado, el efecto de la lectura será cada vez peor. Mientras leían, tenían que leer una y otra vez. A veces, al entender un artículo o párrafo completo, tienen que leerlo en voz alta, palabra por palabra, para una mejor comprensión. Además, a menudo tengo que volver atrás y releer lo que he terminado, lo que da como resultado una lectura deficiente.
Este efecto persiste hasta la edad adulta para muchas personas y se puede encontrar en la vida diaria.
P: ¿Qué crees que se debería hacer para desarrollar la lectura temprana de los niños para prevenir dificultades de lectura en la edad adulta?
Respuesta: Los niños de 3 a 5 años pueden disfrutar de la lectura con facilidad y alegría, y la lectura será un placer para ellos durante toda la vida. Hay dos términos para compartir la lectura con nuestros hijos: motivación intrínseca y motivación extrínseca. Nos centramos principalmente en cultivar la motivación interior de los niños para que quieran leer desde el fondo de su corazón y consideren la lectura como algo relajante y agradable. Si se trata sólo de una motivación externa, como tener que leer de acuerdo con los requisitos de los maestros o los padres, o para evitar el castigo, o para obtener recompensas de los padres, no es una buena manera de cultivar realmente la lectura de los niños. Además, los niños tienen muy buena creatividad y percepción desde pequeños. Hemos realizado algunos estudios en los que hicimos que los niños leyeran un cuento y luego lo probaron, y descubrimos que podían recordar muchas palabras nuevas, palabras que conocían por lectura natural en lugar de que se las enseñaran. Lo mismo ocurre con los caracteres chinos. Los niños muy pequeños también tendrán sus propias estrategias de reconocimiento de caracteres chinos, como la fragmentación perceptual, que es la conexión entre la forma y el significado de los caracteres chinos. Por ejemplo, si los niños conocen las manos, naturalmente pueden asociar muchas palabras con las manos y saber que estas palabras están relacionadas con las manos; por ejemplo, los niños también pueden inferir la pronunciación de los caracteres chinos a partir de los sonidos;
P: ¿Cómo ve el impacto de la escritura en el desarrollo intelectual de los niños en el proceso de promoción de la lectura infantil temprana?
Respuesta: Para los niños chinos, escribir puede ser más difícil porque los caracteres chinos son ideográficos y los trazos complejos. Los niños extranjeros empiezan a escribir cuando tienen cuatro o cinco años, mientras que los niños chinos generalmente no empiezan a escribir hasta el primer grado de la escuela primaria. De hecho, en China no es imposible que los niños del jardín de infantes intenten escribir, pero los maestros y los niños necesitan interactuar. En Occidente, los profesores comparten la escritura con los niños. Al principio, la maestra escribía la mayoría de las cosas, como "Hoy es mi cumpleaños". Puedes dejar "mi" o "cumpleaños" para que tus hijos escriban. A través de este estímulo, se puede mejorar el nivel de escritura de los niños y estos pueden darse cuenta de que la escritura, como la lectura, es un medio de comunicación. También encontré este problema en Shanghai. Los maestros de jardín de infantes consideran que la escritura es una tarea difícil, pero no esperaban que fuera una buena forma de comunicarse con los niños.
P: ¿Puede presentar las diferentes características de las políticas educativas de presidentes anteriores durante su mandato como presidente de la Asociación Estadounidense de Educación y su trabajo en educación?
Varios presidentes americanos han concedido gran importancia a la educación. Durante la administración del presidente Reagan, la política de educación infantil no se situaba a nivel nacional sino que era gestionada por cada estado. En ese momento presenté un informe al presidente Reagan sobre el estado de la alfabetización infantil en todo el país. Posteriormente, el informe se convirtió en un libro con una fotografía del presidente Reagan y su hijo en la portada. El libro sigue siendo uno de los más vendidos en los Estados Unidos y es un libro icónico sobre la lectura y la escritura de los niños. Durante la administración Bush, su primera dama, Barbara, era una persona especialmente apasionada por la educación de los niños y muy solidaria. Clinton obtuvo el apoyo de mucha gente común porque sus políticas educativas mostraban preocupación por los grupos desfavorecidos, especialmente los niños de familias particularmente pobres y negras, lo que lo hizo popular entre la gente. George W. Bush, por otra parte, se consideraba un líder educativo. De hecho, también hizo grandes movimientos. Su lema es "Ningún niño se queda atrás". Aunque no apoyo a Bush, apoyo sus políticas educativas, especialmente sus políticas que me facilitaron la solicitud de algunos fondos para educación.
P: ¿Cuáles cree que son las características de la educación china y estadounidense en términos de autodesarrollo de los niños y estándares de los maestros?
Respuesta: Lo más aterrador de la educación en China son las calificaciones. Los estudiantes a menudo practican mucho y se preparan extenuantemente para los exámenes. Afortunadamente, no sólo he estado en muchas grandes ciudades de China, sino también en muchas aulas rurales, no sólo en jardines de infancia y escuelas primarias, sino también en muchas escuelas intermedias, por lo que todavía puedo responder a esta pregunta.
En China, la calidad profesional y el nivel de los profesores de secundaria son relativamente altos. Todos se graduaron en universidades normales. Los profesores preparan sus lecciones cuidadosamente y el contenido de sus conferencias también está bien pensado. Son muy diferentes a los de los Estados Unidos. En las aulas chinas, los estudiantes están atentos, la disciplina en el aula es buena y las conferencias son eficientes. El contenido de una clase de 45 minutos es muy sustancial y organizado. La ventaja de la enseñanza del chino radica en el sistema de enseñanza, donde los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos. Pero son peores que los estudiantes estadounidenses en términos de imaginación, independencia y pensamiento crítico, porque China tiene una lectura más intensiva, mientras que Estados Unidos tiene una lectura más extensa. La educación china a menudo enfatiza el análisis en profundidad y las investigaciones han demostrado que la lectura extensa es muy beneficiosa para el desarrollo de una persona a lo largo de su vida.
Las aulas americanas son muy informales. El profesor puede vestir vaqueros y sentarse informalmente en un rincón del aula, mientras los estudiantes se dividen en muchos grupos y organizan sus propios debates. Ningún profesor se para frente al pizarrón y les dice a los alumnos palabra por palabra lo que deben hacer y lo que no deben hacer. Esta organización laxa de la enseñanza en el aula hace que los estudiantes sean muy informales. Pero si cada clase es así, la eficiencia en la transmisión de conocimientos será menor. El dominio de los "dos conceptos básicos", es decir, los conocimientos básicos y las habilidades básicas, será peor que el de los estudiantes chinos, mientras que el cultivo de la imaginación y la capacidad de pensamiento. Será mejor.
P: Actualmente, China está muy preocupada por ayudar a los grupos desfavorecidos. ¿Cómo ve la educación de la primera infancia para grupos desfavorecidos que deben abordarse?
Respuesta: Esta pregunta realmente no se puede explicar en una simple oración. Este problema no sólo se encuentra hoy en día en China, sino también en Estados Unidos. Ayudar a los grupos desfavorecidos requiere esfuerzos de todos los sectores de la sociedad, incluidos algunos grupos políticos, sociólogos y educadores. Además, China realmente necesita reducir su tasa de natalidad. Si las familias pobres tienen demasiados hijos, su educación naturalmente se verá afectada. Además, si aumenta el nivel educativo de las mujeres, la tasa de deserción escolar de los niños también se reducirá considerablemente. Porque las mujeres educadas se preocuparán más por el crecimiento de sus hijos. Actualmente, en algunos lugares de China, las niñas tienen menos oportunidades de recibir educación que los niños. La gente cree que los niños deberían recibir más educación, lo que es muy perjudicial para el desarrollo de los niños, especialmente de los de grupos desfavorecidos.
Después de escuchar las palabras de Anderson, de repente sentimos que cuando los estadounidenses educan a sus hijos, les están dando una clave para decirles cómo lidiar con diversos problemas en la era de la explosión del conocimiento; gran cantidad de información. Encuentre lo que desea; cómo abordarlo. La lectura temprana es sin duda el cultivo de esta habilidad. Según las investigaciones, una vez que a un niño le gusta la lectura, alcanzará un desarrollo físico y mental integral y se beneficiará de ello durante toda su vida. De hecho, tanto la educación de calidad como la educación orientada a exámenes tienen sus pros y sus contras. La clave es cómo elegir. Este es también un tema que actualmente está siendo estudiado y al que los círculos educativos de mi país están prestando atención. Afortunadamente, muchos colegas nacionales se han dado cuenta de la importancia de la lectura temprana y la lectura compartida. Actualmente, más de 100 jardines de infancia y escuelas primarias en casi 30 ciudades de todo el país llevan a cabo esta actividad. Espero que en un futuro próximo nuestra sociedad sea una sociedad llena de libros.