Como docente recién incorporado al puesto, la docencia en el aula es una de las tareas más importantes. Mi experiencia docente se puede resumir en la reflexión docente ¿Cuáles son las características de una reflexión docente excelente? La siguiente es una colección de reflexiones docentes maravillosas y terribles (7 artículos seleccionados) que he recopilado y compilado, espero que pueda ayudar a todos. Reflexiones sobre la enseñanza maravillosa y terrible 1
Creo que la ventaja de impartir este curso es que se puede basar en las características de los materiales didácticos, pero no utiliza demasiada enseñanza audiovisual y otros auxiliares. significa que los procedimientos de enseñanza también son relativamente simples y se centran en dejar que los estudiantes lean por sí mismos y piensen, comprendan y comprendan directamente el idioma. Toda la clase refleja que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y sus pensamientos y emociones fluyen interactivamente en el aula; los profesores son sólo los organizadores y guías del aula, y son colaboradores de los estudiantes, hablando con los estudiantes en pie de igualdad.
Refleja el nuevo concepto curricular. Al igual que el tema, esta lección tiene algunos momentos geniales y otros terribles. Las cosas malas también quedan grabadas en mi corazón gracias a esta clase.
Ignora las emociones al leer en voz alta. En esta clase, los estudiantes leen libremente y leen más según la experiencia, pero se ignora la guía de lectura emocional. Mientras los estudiantes informaban con entusiasmo y pasión sobre sus ideas únicas, como organizador del aula, en realidad quedé atrapado en los estudiantes y olvidé usar la lectura para promover el habla en lugares apropiados, oraciones importantes y guiar la lectura emocional para profundizar la comprensión de los estudiantes. . Por ejemplo, al hablar de la experiencia del autor como adulto, un estudiante relató que "Un escritor, o todas las personas en la vida,... necesita que alguien le recuerde de vez en cuando: tenga cuidado, preste atención, resuma y mejore. "Después de comprender estas oraciones, puede guiar la lectura emocional para profundizar su comprensión. De esta manera, después de que los estudiantes lean emocionalmente, comenten y lean nuevamente y profundicen su comprensión, no siempre hablarán sobre sus sentimientos en torno a estas pocas oraciones, lo que naturalmente ahorra un tiempo valioso. Además, se potencia la lectura emocional, la combinación lectura y discusión es más cercana y efectiva, y el diálogo entre los estudiantes y el texto también es más profundo.
2. Evaluación e incentivos insuficientes. El ambiente en esta clase no es lo suficientemente activo, lo que tiene mucho que ver con la falta de motivación del profesor. En clase, mi evaluación de las respuestas de los estudiantes es informal y carece de pasión. Naturalmente, las emociones de los estudiantes no serán altas. Se puede observar que la evaluación de los docentes motiva y regula las emociones de los estudiantes.
3. Falta de tacto en el aula. ¿Por qué obviamente hay suficiente tiempo pero no suficiente? La razón es que cuando los estudiantes expresan sus opiniones, piensan que son similares y necesitan repetirlas. Por lo tanto, hay una oración que cinco o seis estudiantes siguen informando. Aunque estaba ansioso en ese momento, esperaba poder hablar conscientemente sobre otro tema en el próximo informe si el propio maestro pudiera tomar la iniciativa de decir: "No hablaré de aquellos que tienen básicamente los mismos puntos de vista, ¿de acuerdo? ", entonces el tiempo sería mejor. El acuerdo es más científico y los vínculos son más razonables. Se puede observar que por muy bien que sea el diseño didáctico, si falta tacto será difícil dar una buena clase! Por lo tanto, todo docente debe aprender y ejercitar activamente sus habilidades docentes en el aula para mejorar su capacidad de control en el aula. Reflexión sobre la enseñanza de "Maravilloso y Terrible" Parte 2
¿Cómo guío a los estudiantes para que aprendan la lección "Maravilloso y Terrible"? En la enseñanza, me esfuerzo por penetrar en los siguientes conceptos:
1. Prestar atención a la acumulación del lenguaje de los estudiantes.
La “acumulación” es el factor más básico e importante en la formación y desarrollo de la alfabetización china. Crear una formación intelectual, acumular métodos, sentar bases y estimular el interés por la lectura extracurricular de los estudiantes es también una de las tareas que no se pueden ignorar en la enseñanza en el aula china. Por lo tanto, al final de esta clase, sugerí que los estudiantes usaran un lema para escribir sobre sus logros y sentimientos. Me impresionó el pensamiento audaz y el rico lenguaje de los estudiantes. Al final del artículo, en esta profunda emoción, los niños abrieron sus corazones. Algunos estudiantes dijeron: "Después de aprender esta lección, realmente entendí las críticas de mi madre hacia mí antes, e incluso golpearme fue otro tipo de castigo". ¡Mamá, te amo!" Algunos decían: "La vida es como un barco, lo maravilloso y lo terrible son como dos remos. Si el barco quiere ir rápido, los remos deben cooperar entre sí, para que podamos alcanzar el. La Antártida y el Polo Norte y la inmensidad del universo.
"¡Esto refleja plenamente la conexión de los niños con la realidad de la vida, su comprensión y comprensión en el aprendizaje independiente y su racionalidad y afecto!
Además, también recomiendo el libro "Educación del amor" a los estudiantes. para que los estudiantes puedan La lectura después de clase consolida y profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del texto y la experiencia emocional, y proporciona inspiración para la lectura extracurricular de los estudiantes. Se organizan tareas abiertas y autónomas para permitir que los estudiantes tomen decisiones independientes basadas en sus propias habilidades y pasatiempos. , y una vez más dejar que los estudiantes sientan
2. Respetar los sentimientos individuales de los estudiantes y mejorar su alfabetización lingüística
La lectura es el comportamiento individual de un estudiante y el análisis de los maestros no debe usarse para reemplazarlo. práctica de lectura de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes". Se deben principalmente a "factores internos". Sin la participación e inversión activa de los estudiantes, la alfabetización china no puede formarse, y mucho menos desarrollarse. Por eso, en las actividades de enseñanza, diseñé una actividad de debate en el grupo, a través de lo "maravilloso" del grupo. El debate "terrible" entre la madre y el padre, cuál es mejor, permite a los estudiantes comprender el lenguaje, saborear el lenguaje, usar el lenguaje, desarrollar el lenguaje, cultivar su capacidad de práctica del lenguaje y, finalmente, permitir que los estudiantes comprendan el lenguaje, prueben el lenguaje. , utilizar el lenguaje y desarrollar el lenguaje en un método de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación. Los estudiantes se dan cuenta de la verdad en la cálida atmósfera de la comunicación independiente y expresan sus sentimientos en la forma que deseen. El diseño de este enlace se esfuerza por respetar a los estudiantes. ' sentimientos de lectura únicos, para que puedan comprender la verdad mientras son felices. Expresar pasión a través de la inversión y desarrollar sabiduría a través de la creación, mejorando así la alfabetización integral en chino
3. Cree una atmósfera armoniosa y relajada, anime a los estudiantes. hacer preguntas y permitir que los estudiantes aprendan a respetarse y apreciarse unos a otros en un aula democrática, completar las actividades de enseñanza al mismo tiempo.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Los estudiantes son los". Los maestros del aprendizaje del chino y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo." "Los maestros son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje que. "Por lo tanto, los profesores y los estudiantes dan rienda suelta a su entusiasmo en la enseñanza, permitiéndoles leer de forma independiente, cuestionar con audacia y formular sus propias preguntas. Los profesores también plantean sus propias preguntas y permiten que los estudiantes ayuden a resolverlas. En la enseñanza, diseñé diferentes formas de lectura, y profesores La evaluación mutua entre alumnos y alumnos se centra en cultivar la conciencia lectora de los alumnos.
En definitiva, en las actividades docentes de esta clase, me esfuerzo por ser un facilitador y guía de los alumnos. aprendizaje y actividades Los docentes deben realizar las actividades docentes en un diálogo igualitario entre docentes y estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender Reflexiones sobre la "Excelente y Terrible Enseñanza" 3
"Excelente" y. "terrible". """ es un texto de la quinta unidad del undécimo volumen del libro de texto Xiaoyu. El autor principal escribió el primer poema de su vida cuando tenía siete u ocho años. Su madre lo comentó como "Es maravilloso ", pero la evaluación de su padre fue "terrible"; con el estímulo de "excelente" y la advertencia de "terrible", el autor captó el rumbo de la vida, se convirtió en un escritor famoso y comprendió las dos afirmaciones extremas hechas. Los padres sobre sí mismos son en realidad dos formas diferentes de expresar el amor. El texto tiene imágenes distintas, encarna emociones y está impregnado de una filosofía profunda. Es a la vez hermoso y humano, y conecta con la vida real y la experiencia emocional. La primera parte del artículo es simple y vívida, y la segunda parte está bellamente resumida. Las oraciones individuales son profundas e inspiradoras y brindan a los estudiantes un espacio multidimensional para pensar y comprender. Cinco años de experiencia de aprendizaje, han dominado algunos métodos de aprendizaje de chino y tienen ciertas habilidades de aprendizaje de chino. Este curso está cerca de la vida real de los estudiantes y es fácil despertar el entusiasmo emocional de los estudiantes. Las oraciones filosóficas no son solo puntos clave. y dificultades en la comprensión del aprendizaje de los estudiantes, pero también puntos interesantes para estimular el pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza de esta lección puede comenzar con la palabra "iluminación" y centrarse en el aprendizaje independiente, la autocomprensión y la iluminación emocional de los estudiantes. comprensión, reflexión después de clase.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en la sección de sugerencias de enseñanza: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje.
La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes y crear buenas situaciones de aprendizaje autónomo para los estudiantes. " Con respecto a la enseñanza de la lectura, el estándar establece además: "La lectura es el aprendizaje personalizado de los estudiantes. El análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. conocimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". "Con base en las características del propio libro de texto, el nivel de aprendizaje y el nivel cognitivo de los estudiantes, los estudiantes eligen sus propios métodos de aprendizaje, la autolectura y la autoiluminación, y el apoyo y orientación de los docentes como modelo básico de enseñanza, con la participación de docentes y estudiantes. en aprender juntos para crear un aula armoniosa Caracterizado por la atmósfera emocional del aprendizaje.
Aunque enfatizo el "aprendizaje autónomo y la comprensión de las emociones y principios" en la enseñanza en el aula, no presto atención a la comprensión real de los estudiantes. y la capacidad de aceptación y la capacidad de control existente. Los estudiantes están aprendiendo el texto. En la segunda parte, hay oraciones más profundas, filosóficas e inspiradoras, y brindamos orientación y ayuda necesarias y oportunas para comprender los pensamientos y sentimientos del artículo. comprender las diferentes formas en que los padres expresan su amor por sus hijos. Énfasis en profundizar la comprensión a través de la lectura guiada y generar resonancia emocional a través de conexiones apropiadas con la vida. Cuando era niño, su padre y su madre tenían valoraciones completamente diferentes de sus obras: el amor de su madre era la fuente de inspiración y creación, mientras que las advertencias de su padre siempre le recordaban tener cuidado, prestar atención, resumir y mejorar como autor. Poco a poco se dio cuenta de la necesidad de dos tipos de evaluaciones para el crecimiento saludable de uno mismo, y también se dio cuenta de que las dos evaluaciones aparentemente opuestas contienen lo mismo: eso es el amor.
1. Efecto de enseñanza <. /p>
Por favor revisen los dos primeros textos que estudiamos y hablen sobre las escenas que más les impresionaron. Lean juntos el tema. ¿Qué entendieron del tema? Sí, este texto trata sobre el amor paternal y el amor maternal. ofrece dos puntos de vista completamente opuestos. Toma rápidamente el libro y léelo para tener una idea preliminar.
2. Lee y compréndete a ti mismo y acércate al corazón de los personajes. > Después de que los estudiantes lean la pronunciación y las oraciones correctamente, guíelos para que aprendan por sí mismos nuevamente y proporcione material didáctico: ¿Quién dijo "maravilloso" y "terrible" a quién y bajo qué circunstancias Marque las oraciones relevantes mientras lee? Después de leer y comunicarse, los estudiantes comprendieron además que el padre y la madre tenían conclusiones opuestas sobre el mismo enfoque. Una vez más, los inspiró a leer y pensar: Después de recibir elogios de mi madre, tuve algunos problemas para conseguirlo. estímulo de mi padre. ¿Qué actuación? Centrándonos así en las frases clave: "Siete puntos. Las siete y cuarto. Las siete y media. El padre aún no ha regresado. "Tenía los ojos húmedos y la cabeza demasiado pesada para levantarla". "No puedo soportarlo más". Salí corriendo del comedor, corrí a mi habitación, me tiré en la cama y rompí a llorar. "Guíe a los estudiantes para que sientan la información del texto desde el contexto, perciban la rica connotación del texto y aprendan a comprender el significado detrás del texto.
3. Exploración colaborativa, reproducción de la vida.
Presentación del material didáctico: ¿Cómo vio Buddy este asunto cuando creció? ¿Qué impacto tuvieron en él estos dos puntos de vista diferentes? Los estudiantes se acercaron al texto, se concentraron en leer y pensar, y comenzaron con "Esa es realmente una canción bastante mala". ." de poesía. Pero mi madre todavía me anima como siempre." "Un escritor, hay que decir que todo el mundo en la vida necesita el poder de la madre. Este poder del amor es la fuente de inspiración y creación. Pero esto por sí solo es incompleto y puede llevar a la gente por mal camino. Por lo tanto, se necesita el poder de la advertencia para equilibrarlo, y alguien necesita recordarte de vez en cuando: 'Ten cuidado, presta atención, resume y mejora'". En oraciones como "Ten cuidado, presta atención, resume, y mejorar", finalmente queda claro que dos puntos de vista diferentes han jugado un papel progresivo, permitiendo al autor captarlo con atención. El barco de la vida navega suavemente hacia adelante y ha logrado grandes resultados.
¿Cómo creciste en la vida? ¿Qué se debe hacer en el futuro? Al hablar de ellos mismos en la vida, los guiamos a comprender que el estímulo es una especie de amor, y la crítica también es una especie de amor. Sólo si no nos enorgullecemos ante los elogios y no nos desanimamos ante las críticas podemos controlar la vida. avanzar con la cabeza en alto y nunca darnos la vuelta.
2. Éxito
Este es un texto de lectura autónoma, por lo que la mayoría de las veces, se guía a los estudiantes para que movilicen su acumulación de vida para comprender. Los estudiantes se benefician mucho de los escenarios diarios de aprendizaje de chino.
3. Deficiencias
Los estudiantes han acumulado menos materiales lingüísticos y tienen demasiado que decir y entender.
4. Medidas de mejora
Si vuelvo a tomar este texto, preestableceré el enlace de lectura y agregaré pequeños ejercicios con lápiz para agrandar toda la clase. “Maravilloso y Terrible” Reflexiones Didácticas 5
““Maravilloso” y “Terrible” cuenta la historia del autor que escribe el primer poema de su vida cuando tenía siete u ocho años. Mi madre y mi padre calificaron lo calificó de "maravilloso" y "terrible", respectivamente. Estas dos valoraciones completamente diferentes tuvieron un gran impacto en el autor, permitiéndole captar el rumbo de su vida y convertirse en un escritor famoso en medio del estímulo de lo "maravilloso" y la advertencia de lo "terrible". Al mismo tiempo, el autor también entiende que las dos afirmaciones extremas de los padres sobre sí mismos son en realidad dos formas diferentes de expresar el amor.
El éxito de esta lección es:
1. Autolectura y autoiluminación, centrándose en la lectura personalizada, para que los niños puedan sentir el profundo amor de sus padres mientras leen
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Con respecto a la enseñanza de la lectura, los estándares curriculares establecen: “La lectura es el aprendizaje personalizado de los estudiantes. El análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se les debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión a través del pensamiento activo. y actividades emocionales. Comprender y experimentar, tener ideas y pensamientos”. “Debemos valorar las ideas, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes”. Este artículo es hermoso en calidad y cercano a las experiencias de vida reales de los estudiantes. Por lo tanto, posicioné la lectura en esta sección como lectura personalizada, exigiendo que los niños lean y comprendan a su manera.
Por ejemplo, cuando los estudiantes informaron sobre las diferentes interpretaciones del autor sobre las dos evaluaciones en la niñez y la edad adulta, algunos dijeron: “Little Buddy tenía sólo siete u ocho años y quería escribir poesía, y Lo hizo así. El comportamiento es ciertamente digno de "maravilloso elogio". Algunos dijeron: "Como padre verdaderamente responsable, debe evaluarlo de manera realista. Golpear es dolor, regañar es amor". Él piensa que tiene mucha suerte de tener estas dos opiniones completamente diferentes. Es su creciente experiencia la que le dice que estas dos afirmaciones extremas tienen que ver con amar a los niños y esperar que sus hijos crezcan de manera saludable. su amor cotidiano. Sus sentimientos y comprensiones se expresaban con emoción y razón, y su personalidad era sobresaliente.
2. Contactar con la vida real de los estudiantes y ampliar el conocimiento del libro de texto fuera del aula
Diseñé este enlace así: Si los estudiantes son el Little Buddy en el artículo, ¿cuándo qué? ¿Qué piensas cuando te enfrentas a dos opiniones completamente diferentes a las de tus padres? Entonces queda claro que a los estudiantes se les pide que piensen en conexión con su experiencia de vida real, y nunca que la inventen. Sobre la base del pensamiento independiente de los estudiantes, se les pide que se comuniquen en grupos, de modo que su comprensión del artículo pueda colisionar con su propia vida real, para que los niños puedan tener una comprensión más profunda del material del texto.
Las deficiencias de esta clase:
Cuando los estudiantes se desempeñaron bien en clase o dieron respuestas inesperadas, no les di estímulo ni evaluación. La consecuencia de esto es que algunos estudiantes pierden las ganas de seguir explorando. Esta debería ser la debilidad fatal de una clase o del comportamiento docente de un maestro en el aula. Reflexiones sobre una enseñanza estupenda y terrible, parte 6
Desde el establecimiento de un aula eficiente, la expresión lingüística y las habilidades de investigación independiente de los estudiantes han mejorado significativamente. Como docentes, también exploramos constantemente para mejorar nuestra capacidad de estudiar materiales didácticos y dominar el aula. Un aula eficiente no solo crea un nuevo modelo de enseñanza, sino que también crea un nuevo grupo de docentes.
Ahora hemos avanzado más, desde el enfoque original en las presentaciones de los estudiantes a un modelo que combina conferencias intensivas de los profesores y presentaciones de los estudiantes. De esta manera, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave, y los estudiantes aún pueden expresarse a su gusto y tener el coraje de cuestionar. Después del cambio, cada profesor tiene sus propios pensamientos sobre el nuevo modelo. Ahora compartiré algunos de mis pensamientos y prácticas con todos usando una lección como ejemplo:
Este texto trata sobre Cuando el autor era un. Cuando niño, su padre y su madre tenían valoraciones completamente diferentes de sus obras, el enorme impacto que estas dos valoraciones tuvieron en él y el amor que el autor sentía por estas dos valoraciones.
El texto está en orden cronológico. Primero, el autor escribió su primer poema cuando tenía siete u ocho años la evaluación de su madre fue “excelente” y la evaluación de su padre fue “pésima”. "Yo" respondo a la evaluación "maravillosa" "estando eufórico", mientras que la evaluación "terrible" responde "llorando". Obviamente, el autor en ese momento no entendía los sentimientos de los padres. Hablemos de ello. Unos años más tarde, el autor se dio cuenta de que la evaluación original de su padre era correcta. Animado por su madre, siguió escribiendo y recibió un reconocimiento limitado de su padre. Al final, el autor logró el éxito como adulto. Se sintió muy afortunado de tener una madre amable y un padre muy estricto. Y date cuenta de que las dos evaluaciones aparentemente completamente diferentes de "maravilloso" y "terrible" tienen lo mismo en común, que es el amor.
1. Diseño de metas, puntos clave y dificultades:
La enseñanza no solo debe partir de los materiales didácticos, sino también de conocer a los estudiantes y comprender su nivel de comprensión. . Sólo comprendiendo plenamente a los estudiantes podremos conectar nuestras preguntas con el pensamiento de los estudiantes y podremos tomar la iniciativa en la enseñanza. Por lo tanto, al diseñar preguntas, no solo estudiamos los métodos de pensamiento de los estudiantes, sino también sus niveles de conocimiento e intereses. Al diseñar objetivos de enseñanza, debe consultar cuidadosamente los libros de referencia de enseñanza. Al establecer los objetivos, debe comprender las cuestiones clave y difíciles del texto, para que los estudiantes puedan comprender claramente dónde quieren comenzar y qué cuestiones deben comprender principalmente. . A la enseñanza del idioma chino tradicional le gusta desmantelar un texto y hacer preguntas poco a poco, lo que fácilmente puede causar fatiga en el análisis. Al hacer preguntas, debe prestar atención a ayudar a los estudiantes a experimentar el texto en su totalidad y, sobre esta base, pueden discutir los puntos clave en profundidad. En la enseñanza en el aula, considero principalmente las siguientes dos preguntas como temas centrales y difíciles de la enseñanza:
(1) ¿Cómo reacciona Buddy ante las dos evaluaciones completamente opuestas de sus padres?
< p? > (2) ¿Cómo veía Buddy las evaluaciones de sus padres cuando creció? ¿Cómo entendió estas dos evaluaciones completamente opuestas (busque oraciones relevantes en el texto y trate de hablar sobre ellas).¿Cuándo? Para resolver problemas difíciles, la orientación y las preguntas del maestro son particularmente importantes. Proporcionan principalmente orientación sobre problemas difíciles, pero el lenguaje debe ser conciso y claro para permitir a los estudiantes resolver problemas difíciles durante la orientación. Por ejemplo: al resolver el problema difícil (1), se puede guiar a los estudiantes para que imaginen el estado mental de Buddy y comprendan profundamente el impacto de los tiempos maravillosos y terribles en Buddy.
2. Disposición de vista previa: (Complete el plan de vista previa según la familiaridad con el texto antes de la clase)
Los temas en el plan de vista previa son principalmente preguntas después de clase, para que los estudiantes puedan familiarizarse con Sobre la base de la lectura del texto, puede completar las preguntas después de clase de forma independiente. Al mismo tiempo, también puede analizar y comprender mejor el texto bajo la guía de las preguntas después de clase.
Tema opcional: Crea un poema corto alabando el amor de los padres y compártelo con tus compañeros.
¡Porque escribir es la máxima expresión de escuchar, hablar, leer y escribir, por eso The! Las preguntas opcionales que diseñé se centran principalmente en pequeños ejercicios de escritura para entrenar las habilidades de escritura y expresión del lenguaje de los estudiantes.
3. Proceso de enseñanza en el aula:
(1) Los alumnos nº 6 de cada grupo van al pizarrón trasero para probar nuevas palabras y los demás alumnos realizan el examen en sus asientos.
(2) Guíe a los estudiantes para que observen el tema del texto: Por ejemplo, ¿en qué se diferencia el tema de esta lección de los temas anteriores? (Entre comillas, se citan dos evaluaciones de los padres del libro como título de este artículo)
(3) Cuando los estudiantes leen el texto, el maestro inspecciona las marcas de vista previa en los libros de texto de los estudiantes para comprender el nivel de vista previa de los estudiantes, excepto los planes de estudio. Y escriba para comprender en qué medida los estudiantes han completado el plan de estudio previo y qué preguntas son más difíciles de completar para los estudiantes, como las preguntas principales para los profesores. Por ejemplo: Para preguntas sencillas como: ¿Cuál es la evaluación de los padres del poema de Buddy? Estas preguntas se pueden formular de forma sencilla, principalmente para permitir que los estudiantes aprendan y analicen el texto en función de cuestiones clave. ¿Cómo reaccionó Buddy ante los dos comentarios completamente opuestos de sus padres? Deje que los estudiantes descubran la reacción de Buddy después de escuchar los comentarios en el libro y guíelos para que sientan el estado mental de Buddy en ese momento. Pida a los estudiantes que escriban brevemente palabras que expresen la reflexión de Buddy en la pizarra y luego vuelvan a contar el libro de texto con sus propias palabras según su propia comprensión. Ejercitar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. Estudie la segunda mitad del texto y concéntrese en cómo ve Buddy las evaluaciones de sus padres cuando sea mayor. ¿Qué comprensión tiene de estas dos evaluaciones completamente opuestas (busque oraciones relevantes en el texto y trate de decir una?) ¿Primero? , permita que los estudiantes lean los párrafos 15 a 17 en silencio y dibujen oraciones. Durante la inspección, el maestro pide a los estudiantes que encuentren oraciones valiosas que escriban sus propias oraciones en la pizarra y usen tizas de colores para marcar palabras clave como: ① Soy más yo. Cada vez me doy más cuenta de la suerte que tuve. ②Soplan hacia mí como dos ráfagas de viento. Sostengo con cuidado el barco de mi vida para evitar que el viento lo vuele. ③Entiendo desde el fondo de mi corazón que ya sea "maravilloso" o "terrible", estas dos afirmaciones extremas tienen el mismo punto de partida: el amor. Deje que los estudiantes demuestren esas oraciones clave, y otras oraciones podrán simplemente discutirse y experimentarse.
Durante el proceso de análisis del texto, el docente debe guiar la lectura en cualquier momento y prestar atención a la intercalación de lectura general y lectura personalizada que se refleja principalmente en la comprensión preliminar del texto. . La lectura personalizada se refleja principalmente en la comprensión del lenguaje de los personajes y las oraciones clave del texto, de modo que las emociones de los estudiantes puedan sublimarse a través de la lectura. Capte las frases clave para guiar a los estudiantes a pensar en sus propias experiencias en la vida y experimentar el amor de sus padres. Los estándares curriculares señalan que el aula debe centrarse en conectar las experiencias de vida de los estudiantes, haciendo que los materiales didácticos estén orientados a la vida y sean materiales didácticos orientados a la vida. Por lo tanto, al enseñar, debemos prestar atención a contactar con la vida real de los estudiantes y permitirles alcanzar una conexión perfecta con el texto al recordar eventos similares que sucedieron en la vida. Permítales comprender mejor el material del texto.
(4) Mostrar los trabajos de los alumnos. (Permita que los estudiantes reciten sus propias obras con música)
La exhibición de las obras de los estudiantes será mejor cuando se combinen con música, lo que permitirá a los estudiantes entrar en un estado emocional como un todo y expresar mejor su dominio del idioma.
(5) Resumen del profesor: El resumen del profesor es muy importante, ya que se centra principalmente en lograr objetivos emocionales y se centra en la penetración de la educación moral, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda del texto.
4. Instrucción en profundidad del profesor:
Al realizar la enseñanza en el aula, crear problemas situacionales es un vínculo necesario e importante. Las buenas preguntas situacionales no solo pueden crear una buena atmósfera, evitar la situación embarazosa de la enseñanza tradicional de "una boca, una pizarra", mejorar el entusiasmo de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también desempeñan un papel en la mejora de la eficiencia del aula y la obtención de el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por supuesto, si las preguntas situacionales son demasiado grandes y amplias, los estudiantes se desviarán fácilmente del texto y será difícil seguir el camino correcto del aprendizaje en el aula, lo que resultará en una grave escasez de tiempo de enseñanza en el aula y un valioso desperdicio de aprendizaje, lo que resultará en una baja eficiencia del aula. Esta lección guía principalmente a los estudiantes a aprender: Son como dos vientos que soplan hacia mí constantemente. Sostengo con cuidado el barco de mi vida para evitar que el viento lo vuele. ¿A qué se refieren los "dos vientos"? ¿Por qué ninguno de ellos puede soplarlos? Deje que los estudiantes experimenten las diferentes verdades contenidas en las diferentes evaluaciones. Pregunta de seguimiento: ¿A quién le gustaría darle estos dos tipos de evaluaciones? ¿Por qué dejar que los estudiantes experimenten la aplicación y el papel de estos dos tipos de evaluaciones en la vida?
Las preguntas diseñadas pueden hacer que los estudiantes se sientan familiares y ayudarlos a decir la verdad y expresar sus verdaderos sentimientos. Antes de enseñar el texto, los profesores profundizan en los materiales didácticos, aprovechan los puntos de avance y conscientemente crean algo de suspenso para los estudiantes. Cuando los estudiantes estudian el texto con el deseo de resolver el suspenso, su comprensión de los puntos clave y las dificultades. El texto saldrá naturalmente de forma natural. No limite las preguntas de su clase a un ángulo. Utilice una forma de expresión bajo la premisa de que los estudiantes puedan entenderla, haga preguntas desde diferentes ángulos de manera adecuada para entrenar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes.
Reflejando la llamada pendiente de dos grados, es decir, al hacer preguntas, vaya de fácil a difícil, de fácil a profundo, de simple a complejo, paso a paso, paso a paso, y profundice. El pensamiento de los estudiantes paso a paso. Este fenómeno a menudo se puede encontrar en la enseñanza. Al hacer preguntas, los profesores y los estudiantes se responden entre sí, y el ambiente de enseñanza parece muy activo, sin embargo, después de clase, si se les pregunta a los estudiantes qué han ganado. A veces parece muy confundido. Si las respuestas están en el libro de texto, los estudiantes podrán responderlas completamente; si no existen respuestas en el libro, algunos no responderán la pregunta. Por lo tanto, cuando sea necesario, se debe aumentar la profundidad de las preguntas para que los estudiantes las analicen y desencadenen sus chispas creativas. Las preguntas simples a menudo brindan pocos resultados a los estudiantes y solo brindan un vistazo. Por lo tanto, cuando sea necesario, agregue algo de profundidad para permitir a los estudiantes masticar vigorosamente y saborear el sabor, y apreciar palacios de conocimiento más misteriosos. A veces también causará confusión. chispa.
Enseñar chino “fuera del contexto” significa promover la conexión entre la vida en el aula y el conocimiento de la vida extracurricular sobre la base del estudio del texto, estimular la regeneración de diversas formas de enseñanza y actividades, y generar nuevas ideas en tal situación, resolver nuevos problemas y cultivar la calidad de pensamiento y el espíritu de investigación de los estudiantes. "Sección" se refiere al conocimiento de la clase y "rama" se refiere a otros conocimientos y cuestiones que se amplían en función del conocimiento de la clase. A través de "ramas extraordinarias", se reflejan las características integrales y prácticas del chino, se enriquecen los materiales de la enseñanza del chino en las aulas y se exploran al máximo los ricos recursos de los cursos de chino. Capaz de seguir escribiendo tramas, comparar temas, comentar ideas, profundizar en temas y conectarse con la vida. El problema de diseñar y expandir desde ángulos iguales. Esta clase se centra principalmente en la práctica con bolígrafos pequeños.
5. Presentación e intercambio de estudiantes:
Se refleja principalmente en la presentación por parte de los estudiantes de temas clave y difíciles y de sus propios trabajos, así como en la discusión de las ventajas y desventajas de las dos evaluaciones. . Los maestros deben brindar orientación oportuna cuando los estudiantes presentan y estandarizar el lenguaje de los estudiantes. Esta también es una buena oportunidad de aprendizaje para otros estudiantes.
6. Evaluación estándar y uso de la pizarra:
(1) Antes de la clase, los estudiantes número 6 de cada grupo van a la pizarra trasera para probar nuevas palabras, y otros estudiantes toman la prueba en sus asientos. Los estudiantes pueden preparar preguntas de prueba durante el estudio previo e intercambiar hojas de respuestas durante la clase.
(2) Hay requisitos para la recitación en el plan de estudio previo para esta lección. Se pueden hacer preguntas apropiadas antes de la clase. Después de estudiar el texto, los estudiantes pueden ser guiados para lograr el efecto de recitar. toda la clase.
(3) Los antiguos profesores de pizarra utilizan principalmente temas, los profesores escriben en la pizarra y muestran los principales temas.
(4) La pizarra lateral muestra principalmente a los estudiantes practicando su escritura con bolígrafo.
(5) Aplicar durante las pruebas posteriores a la pizarra y previas a la clase. Reflexión sobre la enseñanza "maravillosa" y "horrible" Parte 7
Después de estudiar el artículo ""Maravillosa" y "horrible"", sentí profundamente los aspectos más destacados de esta lección y también reflexioné sobre sus deficiencias.
1. El "amor" es lo más destacado de esta lección
Como adulto, el autor Buddy finalmente entendió que las dos afirmaciones extremas de sus padres provenían de dos formas diferentes de amor. Para revelar este punto clave, al diseñar, me concentré en comenzar con la emoción, recorrerla y terminar con la emoción. Al comienzo de la introducción, mi emotiva narración capturó inmediatamente los corazones de los niños. "Hijos, entremos en "Maravilloso" y "Terrible" con gratitud por la vida y gratitud por nuestros padres".
Al final del artículo se escuchó la recitación musical filosófica y contagiosa de la maestra. En esta profunda emoción, los niños abrieron sus corazones. Algunos estudiantes dijeron: "Después de aprender esta lección, realmente entendí lo que solía hacer mi madre". ¡O incluso pegarme es otro tipo de amor, mamá, te amo!" Algunos decían: "La vida es como un barco, lo "maravilloso" y lo "terrible" son como dos remos. Si queremos ir rápido, los remos deben. cooperen entre sí para que podamos alcanzar el otro lado del éxito sin problemas ". ¡Esto refleja plenamente la capacidad de los niños para conectarse con la realidad de la vida, obtener comprensión y comprensión en el aprendizaje independiente y ser razonables y afectuosos!
2. Profundizar en los materiales didácticos y ampliar el conocimiento de los libros de texto fuera del aula.
El nuevo plan de estudios exige que las actividades docentes respeten los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes. Por eso, diseñé un enlace como este: Basado en tu vida real, imagina si fueras Little Buddy, ¿qué pensarías si te enfrentaras a evaluaciones tan completamente opuestas por parte de tus padres? La comprensión de las ocho palabras de la segunda parte del artículo es tanto el punto clave como la dificultad. Utilizo lectura normal, lectura libre y lectura de lista. El propósito es permitir que los estudiantes obtengan conocimientos de la lectura y hablen sobre su comprensión de estas palabras de manera oportuna. Algunos de los niños incorporaron sus propios sentimientos personales.
3. Libre elección de preguntas y discusión en grupo
Durante la enseñanza, dejo que los niños elijan las preguntas que les interesan y las discutan y resuelvan en grupo. Algunos niños discutieron el tema del "amor"; otros eligieron el tema de la "suerte"... Todos expresaron sus opiniones únicas.
Por supuesto, hay muchas deficiencias en esta lección:
1. La “iluminación” de los estudiantes no es lo suficientemente profunda:
Cuando los niños informan libremente Sobre “amor”, después de leer la segunda parte de las tres preguntas “Dos Vientos” y “Suerte”, los niños ya se mostraron muy interesados no aproveché la oportunidad y les pedí que se pusieran en contacto con sus colegios y familias para hablar de sus experiencias. .
2. La evaluación de incentivos no es lo suficientemente oportuna, lo que da como resultado que no se estimule el deseo de explorar de los estudiantes.