En primer lugar, guiar a los estudiantes para que comprendan la importancia de la corrección de errores en el aprendizaje.
Este fenómeno ocurre a menudo en la enseñanza diaria: cuando los profesores comentan preguntas incorrectas en las tareas o exámenes, los estudiantes Son demasiado vagos para hacerlo. Correcciones, y mucho menos correcciones de manera oportuna. El autor también se comunicó con algunos compañeros. La encuesta encontró que algunos estudiantes piensan que hacer preguntas nuevas no es tan bueno como corregir preguntas incorrectas y no están dispuestos a leer preguntas incorrectas o tienen una fuerte resistencia. Por lo tanto, no se corrige a tiempo o "se corrige por corregir". En respuesta a este fenómeno, los profesores deberían ofrecer una orientación positiva. En el proceso de enseñanza normal, de vez en cuando, dejaremos que los estudiantes se comuniquen en clase para mostrar sus logros y sentimientos sobre las preguntas incorrectas. Los estudiantes pueden aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar aún más su conciencia y corrección de errores. hábitos. No es difícil descubrir que la mayoría de los estudiantes están muy interesados en esta forma de tarea. Algunos estudiantes resolvieron algunos ejercicios típicos durante el proceso de corrección de errores, algunos estudiantes resumieron las razones por las cuales tipos similares de preguntas a menudo cometen errores y algunos estudiantes mejoraron enormemente sus calificaciones porque prestaron atención a la corrección de errores. claro y ya sabes La iniciativa para corregir errores después de los beneficios también mejorará enormemente.
2. Métodos de orientación para mejorar la eficiencia de la corrección de errores
1. Los profesores a menudo deben reflexionar sobre sí mismos, recopilar errores comunes y mantener registros de las correcciones de las tareas.
Siempre hay algunos problemas en las tareas de los estudiantes, lo que refleja las deficiencias del maestro en impartir conocimientos y las deficiencias de los estudiantes en aceptar conocimientos y desarrollar habilidades. No podemos ignorar y culpar ciegamente a los estudiantes, pero debemos analizar y resumir de manera oportuna y tomar medidas efectivas para corregirlo y compensarlo. Por lo tanto, podemos establecer un libro de registro de correcciones de tareas para registrar rápidamente los problemas encontrados en la corrección de tareas, incluidos los siguientes elementos: la hora de la tarea, el tipo de preguntas de la tarea, los extractos de las preguntas de la tarea y la ubicación del errores en las preguntas (todos los errores o un determinado error de paso), el nombre del estudiante que cometió el error, análisis de la causa del error y la tasa de error de una determinada pregunta. De esta manera, las preguntas propensas a errores se pueden formar en una serie, lo que favorece el análisis y la comparación. Al mismo tiempo, también es útil para los maestros verificar las omisiones y cubrir las vacantes de manera oportuna, complementar la enseñanza de manera oportuna y concentrarse en revisiones futuras, especialmente para la nueva ronda de enseñanza, es de gran importancia. captar los puntos clave, superar las dificultades y llevar a cabo una enseñanza específica. Deberíamos reflexionar colectivamente sobre las típicas preguntas erróneas, descubrir las razones de los errores y hacer correcciones oportunas.
2. Establezca un libro de correcciones, registre a tiempo y acumule preguntas incorrectas.
Después de preparar el cuaderno de preguntas equivocado, anota o "recorta" y "pega" los errores típicos en las tareas y exámenes diarios, y edítalos en tu cuaderno. En la etapa inicial, se necesita la demostración y orientación del maestro. La escritura debe ser recta y clara, manteniendo el espacio para que se vea hermosa.
La consulta de clasificación de artículos de revistas se realiza en la base de datos de revistas.
Al diseñar el libro de preguntas incorrecto, se estipula que primero se debe doblar la página por la mitad, las preguntas incorrectas se deben extraer en el lado izquierdo y las respuestas y reflexiones correctas se deben escribir en el lado derecho. lado. El prototipo de pregunta incorrecto y la parte de respuesta correcta deben distinguirse mediante dos bolígrafos de diferentes colores.
3. Ayudar a los alumnos a clasificar los errores y analizar las causas de los mismos.
El profesor Luo Zengru cree que existen cuatro tipos de errores en la resolución de problemas matemáticos: errores intelectuales, errores lógicos, errores estratégicos y errores psicológicos. Los profesores deben prestar especial atención a los errores psicológicos de los estudiantes, como: psicología del orden, psicología de la retención, suposiciones subyacentes, mala lectura de preguntas, copia de preguntas incorrectas, escritura descuidada, etc. Los errores involuntarios causados por un desempeño deficiente debido a factores no intelectuales como el pánico, la impaciencia, el nerviosismo y el descuido en el examen también son en su mayoría errores psicológicos. Sólo analizando las causas de los errores podremos "recetar el medicamento adecuado".
4. Utilice los recursos incorrectos para llevar a cabo la enseñanza de "microtemas".
La enseñanza de microtemas es un método de enseñanza de "pequeña incisión", que apunta a un punto de conocimiento específico y comienza desde Comience con los conceptos, principios y leyes básicos del conocimiento, internalice el conocimiento, construya una estructura para transferir el conocimiento y utilice conceptos y principios básicos para integrar y resolver problemas.
El uso de recursos de error para la enseñanza de micropreguntas puede analizar las causas de los errores, rastrear la fuente hasta la esencia del problema y luego convertir los errores en esclarecimiento y mejorar la "inmunidad" para resolver problemas.
5. Revisar las preguntas incorrectas después de repetidas repeticiones.
Consolidación repetida para reducir el impacto de la "Ley del Olvido". La investigación en psicología educativa muestra que el aprendizaje del conocimiento se divide en cinco etapas: percepción, comprensión, consolidación, aplicación y transferencia. La corrección de preguntas incorrectas pertenece a la etapa de consolidación del conocimiento. La "curva del olvido" de Ebbinghaus nos dice que el proceso de olvido es rápido al principio y luego se ralentiza, y después de un cierto período de tiempo, ya no se olvida. Por lo tanto, corrija los errores y revíselos periódicamente.
En tercer lugar, establecer un mecanismo científico y razonable de evaluación, incentivo y supervisión.
Los estudiantes se desarrollan de manera diferente, y las habilidades de cada uno también son diferentes. Sólo estableciendo los mecanismos de incentivos correspondientes podremos movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes de diferentes niveles.
1. Propósito claro y aliento entusiasta
Durante el proceso de enseñanza, el autor suele dar algunos ejemplos exitosos para motivar a los estudiantes, como la historia del famoso experto en bridge Mao Yisheng. Los puntajes en matemáticas son particularmente buenos. Se dice que su éxito también estuvo en establecer un conjunto de ejercicios equivocado. Con un propósito claro y conociendo los beneficios, se ha mejorado la conciencia de los estudiantes. Después de un período de tiempo, los estudiantes pueden usar este conjunto de preguntas incorrectas para copiar todas las preguntas incorrectas y corregirlas. Deje que los estudiantes escriban algunos aforismos famosos en la portada de la colección de preguntas incorrectas, como "La fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso y el filo de la espada proviene del afilado" para motivarse.
2. Captar la realidad y perseverar.
Al principio, concéntrate todos los días, supervisa estrictamente según sea necesario, tómate un descanso primero si terminas y extiende el tiempo adecuadamente si haces muchas preguntas incorrectas. Algunos estudiantes "dejaron" u "olvidaron" deliberadamente algunas preguntas al recopilarlas. En respuesta a este fenómeno, el autor exige que el líder del grupo proporcione información sobre la fuente de la pregunta (cuaderno de trabajo u otras tareas) al verificar las firmas. Después de un tiempo, los estudiantes gradualmente abandonaron la mentalidad de no hacer nada por casualidad y formaron un hábito. En este momento, el autor tampoco pierde tiempo en enseñar a los estudiantes a escuchar atentamente en clase, hacer preguntas si no entienden y no dejar preguntas para evitar o prevenir preguntas equivocadas.
3. Limitaciones del equipo, evaluación y seguimiento
Una vez que la frescura inicial desaparece, algo nuevo puede convertirse fácilmente en una mera formalidad. Para evitar esta situación, el autor dividió la clase en 12 grupos. El líder del grupo realizará controles una vez cada mañana, y los cinco líderes de escuadrón en servicio realizarán controles puntuales y otorgarán puntos extra de 5 puntos, 4 puntos, 3 puntos. , 2 puntos y 1 punto respectivamente, cada semana Celebre una reunión de revisión de los conjuntos de preguntas incorrectos para que toda la clase pueda intercambiar y estudiar conjuntos de preguntas excelentes y incorrectos. Los diez libros mejor corregidos se seleccionan cada mes y los ganadores publican fotografías en el blog del profesor o en el sitio web de la clase. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la corrección de errores.
En resumen, uno de los propósitos de la corrección de errores es ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. Al corregir y consolidar errores, los estudiantes pueden explorar su potencial y desarrollar la confianza en sí mismos. Otro propósito de corregir errores es alejarnos cada vez más de las preguntas equivocadas mediante nuestros incansables esfuerzos.