Existen tres escuelas de lingüística estructural: la Escuela de Praga, la Escuela de Copenhague y la Escuela Americana de Lingüística Descriptiva.
La Escuela de Praga
También conocida como escuela de lingüística funcional. La escuela fue fundada en octubre de 1926, marcada por la creación de la Sociedad Lingüística de Praga. Su fundador fue Matthius, quien fue el primer presidente de la sociedad. Matthias fue uno de los primeros teóricos de la Escuela de Praga. Analizó profundamente las deficiencias de la Nueva Escuela Gramática y enfatizó el uso de una perspectiva temporal integral para guiar la investigación lingüística.
Trubetskoy es un destacado representante de la Escuela de Praga, y sus "Principios de fonología" son una obra clásica de la fonología moderna. Otro representante destacado es Jacobson, cuya teoría de las "características distintivas" es de gran importancia para la lingüística moderna. Aunque el famoso lingüista francés Martinet no se unió oficialmente a la Sociedad Lingüística de Praga, algunos estudiosos lo consideran un representante de la Escuela de Praga porque sus puntos de vista sobre el lenguaje reflejan los pensamientos académicos de la Escuela de Praga.
La Escuela de Praga se autodenomina Escuela Estructural-Funcional y su visión del lenguaje es una combinación de estructuralismo y funcionalismo. Propusieron que el lenguaje es un sistema estructural multifuncional compuesto por múltiples subsistemas interdependientes; establecieron la teoría de los fonemas; propusieron la teoría de la "alianza lingüística" y la teoría de la "segmentación real de oraciones".
La Escuela de Praga es famosa principalmente por su investigación fonológica. Su principal contribución es aclarar sistemáticamente las tareas, principios y métodos de investigación de la fonología por primera vez, convirtiéndola en líder en los campos de la lingüística estructural. El lingüista estadounidense Paulinger comentó: "Ningún otro grupo lingüístico en Europa ha tenido un impacto tan grande como la Sociedad Lingüística de Praga".
La Escuela de Copenhague
también conocida como la Escuela Danesa, también conocida como Escuela Gramática, fue fundada en 1931, marcada por la creación de la Sociedad Filológica de Copenhague. Las figuras representativas son Yelmslev, Blondar y Urdal. Las obras representativas incluyen el "Esquema de la teoría lingüística" de Hjelmslev, la "Lingüística estructural" de Bründahl y el "Esquema de la semiótica" de Urdal.
La figura central de la Escuela de Copenhague es Hjelmslev. Observó el lenguaje en detalle y notó algunas características importantes del lenguaje: la herencia, la sociabilidad y la naturaleza simbólica del lenguaje y la relación entre el lenguaje y el pensamiento; cultura; la diferencia entre lengua y habla, etc. Abogó por una distinción entre el plano de contenido y el plano de forma, los cuales se dividían en forma y sustancia. Los símbolos lingüísticos son unidades compuestas de forma de expresión y forma de contenido. La tarea de la lingüística es estudiar la relación entre el plano de expresión y el plano de contenido. Su teoría se llama semiótica y es de naturaleza algebraica, utiliza supuestos en los métodos de investigación y se centra en la deducción.
La Escuela de Copenhague es famosa por su investigación sobre la relación entre las estructuras del lenguaje y la naturaleza matemática de esta investigación. Aunque esta teoría es muy abstracta y tiene pocas aplicaciones prácticas, representa la tendencia de combinar humanidades y ciencias precisas. El famoso lingüista Wang Xijie comentó: "La teoría de la Escuela de Copenhague es una torre de marfil de gran originalidad académica". Quizás los principios de la semiótica tengan aplicaciones en nuevas disciplinas como la lingüística computacional y la ingeniería del habla.
La Escuela Lingüística Descriptiva Americana
También conocida como Escuela Estructuralista Americana, fue formada y desarrollada gradualmente por algunos académicos en los Estados Unidos en el siglo XX con base en la investigación y la investigación. de las lenguas indias americanas. Los pioneros de esta escuela fueron Boas (también traducido como Boas) y su alumno Sapir. El principal representante fue Bloomfield, seguido de Haylis y Hockett.
En 1911, en el prefacio que escribió para el "Manual de lenguas indias americanas", Boas pidió a los estudiosos estadounidenses que se deshicieran de los conceptos y métodos de la lingüística tradicional y enfatizaran la descripción objetiva de los hechos lingüísticos. En su famosa obra "Sobre el lenguaje", Sapir explicó los fenómenos del lenguaje desde un punto de vista espiritualista y abogó por vincular los fenómenos del lenguaje con la psicología, la sociedad y la cultura humanas.
Sapir y su alumno Wolff propusieron la famosa hipótesis de Sapir-Whorf, cuyo punto básico es que la forma del lenguaje determina la visión del universo por parte del usuario del lenguaje, cómo el lenguaje describe el mundo, cómo observamos el mundo; son diferentes, por lo que el análisis del mundo que hace cada nación también es diferente.
La figura más importante de esta escuela de pensamiento es Bloomfield, conocido como "el líder de los lingüistas americanos". Su "Sobre el lenguaje", publicado en 1933, anunció el nacimiento formal de la escuela estructuralista estadounidense. Bloomfield formuló los principios y métodos básicos de la estructura del lenguaje en "Una teoría del lenguaje" y se convirtió en la guía teórica de esta escuela, por lo que algunas personas llaman a esta escuela la "Escuela Bloomfield".
En la década de 1950, la escuela entró en una etapa de madurez, marcada por la publicación de los "Métodos de Lingüística Estructural" de Haylis, en los que estipulaba las tareas y procedimientos básicos del análisis de la estructura del lenguaje. Otra figura importante de este período, Hockett, heredó fielmente las ideas académicas de Bloomfield. Su "Curso de lingüística moderna" es un famoso libro de texto de lingüística estructuralista y desempeñó un buen papel en la difusión de la lingüística estructuralista.
La Escuela Estadounidense de Lingüística Descriptiva se centra en el lenguaje hablado y la descripción instantánea; se centra en el análisis de la forma del lenguaje y evita problemas semánticos; utiliza principalmente métodos de distribución y sustitución en el análisis de la estructura del lenguaje y crea componentes directos del lenguaje; análisis de estructura. Sus puntos de vista y métodos académicos tienen una gran influencia en la investigación del idioma chino.