¿Tienes que conocer la derivación del teorema en el libro de matemáticas de posgrado?

Hola, acabo de terminar el examen de posgrado en 2009. Puedo darte mi humilde opinión sobre la revisión de matemáticas: la revisión de matemáticas toma primero los libros de texto y comienzas muy temprano. Debes trabajar duro en el libro de texto, leerlo detenidamente, encontrar un libro de referencia con respuestas y responder todas las preguntas después de clase. En cuanto a teoremas y fórmulas, preste atención al uso flexible de preguntas específicas y no memorice el proceso de derivación (por supuesto, algunos procesos de derivación son buenos ejercicios en sí mismos y se pueden practicar en libros de referencia el próximo semestre y las vacaciones de verano (). Chen Wenden o Li Yongle están bien), hazlo varias veces. Si tienes energía, puedes hacer ambas cosas. Después de las vacaciones de verano, se publicará el nuevo esquema. En este momento, debe verificar y completar los espacios en blanco de acuerdo con el nuevo programa de estudios y, al mismo tiempo, comenzar a hacer los trabajos anteriores. Asegúrese de hacer los trabajos varias veces. En este momento, tendrá una comprensión clara y sistemática de las matemáticas del examen de ingreso de posgrado, aproximadamente 11. Luego, debes volver al libro de texto, reorganizar los puntos de conocimiento y comenzar a prestar atención a la derivación de teoremas y fórmulas. En los últimos dos años, el examen de ingreso de posgrado ha tendido a probar teoremas básicos. Se han probado tanto el teorema de la media integral como el teorema de la media de Lagrange, por lo que debes practicar los teoremas importantes con competencia y luego combinarlos con las preguntas reales en el examen final. etapa (65438 de mediados a finales de febrero) ¡Lee las preguntas incorrectas nuevamente y podrás ir al campo de batalla! !

Este es todo el proceso de revisión de matemáticas del examen de ingreso de posgrado, puede consultarlo. Como puede ver, lo que quiero decir es que derivar la fórmula del teorema no deja de ser importante, pero no es su trabajo en esta etapa. ¡Estás leyendo el libro de texto ahora!

El examen de ingreso de posgrado en matemáticas no es difícil. Espero que mi experiencia te pueda servir de algo. ¡Te deseo éxito!

n inseparables de la participación de una serie de factores psicológicos. El proceso de aprendizaje artístico es también un proceso de coordinación de factores psicológicos relevantes para formar habilidades especiales, además de factores intelectuales como la observación, el pensamiento, la memoria. , y la imaginación. , El factor no intelectual de la voluntad juega un papel extremadamente importante en el movimiento coordinado de los factores psicológicos 2. En la educación artística, la expresión de la fuerza de voluntad de los estudiantes es cuando las personas determinan conscientemente sus propios objetivos. y actuar de acuerdo con sus objetivos. El proceso psicológico de controlar y ajustar actividades, superar dificultades y lograr objetivos predeterminados es una característica personal del proceso de voluntad. Se refiere tanto a las características de la cualidad de la voluntad en la personalidad de una persona como a la voluntad. Los esfuerzos conscientes de una persona para lograr un objetivo establecido. En las actividades de enseñanza de arte, la fuerza de la voluntad de los estudiantes se puede observar en sus acciones. Su comportamiento volitivo muestra principalmente tres características: primero, la voluntad y el comportamiento humanos son conscientes y tienen un propósito. o ciego al determinar el propósito y la motivación del aprendizaje artístico, en segundo lugar, la voluntad y el comportamiento humanos siempre están relacionados con la superación de las dificultades, y en tercer lugar, la perseverancia o debilidad de los estudiantes de secundaria para afrontar las dificultades del entorno externo y sus propias condiciones; El comportamiento volitivo se basa en acciones aleatorias. Cuando los estudiantes de secundaria llevan a cabo tareas y planes de aprendizaje artístico, pueden comprender si las acciones aleatorias están controladas por la voluntad. 3. El cultivo de la fuerza de voluntad en la educación artística en general, el proceso de desarrollo físico y mental del ser humano. Desarrollo Hay tres factores básicos que interactúan en los seres humanos, a saber, la herencia, el medio ambiente y la educación. Es a través de estos factores genéticos que, bajo la influencia del medio ambiente y la educación, los humanos pueden aprender conocimientos culturales y científicos más complejos, cultivar pensamientos y sentimientos ricos. y llevar a cabo diversas actividades creativas. El desarrollo humano no depende de la calidad genética, sino de un determinado entorno social y de la educación. La educación desempeña un papel destacado en el desarrollo humano en lo que respecta a la educación artística. El proceso puede aprovechar al máximo los factores positivos de la herencia y el medio ambiente para superar los factores negativos y lograr el objetivo final de la educación artística. El desarrollo de la voluntad de los estudiantes de secundaria aún se encuentra en un estado imperfecto e inestable. de la fuerza de voluntad en la educación artística De acuerdo con los cuatro aspectos del desarrollo de la fuerza de voluntad de los estudiantes de secundaria y las características de edad de los estudiantes de secundaria, la educación artística puede formular principios y métodos educativos para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes desde una variedad de canales, y hacer. Sirve para mejorar la calidad de la educación artística. 1. Establecer una perspectiva correcta de la vida y establecer objetivos realistas. A juzgar por las características de edad de los estudiantes de secundaria, lo que más pienso al realizar tareas de aprendizaje artístico es cómo aprender conocimientos artísticos. cómo dominar las técnicas artísticas, cómo completar las tareas a tiempo, pero rara vez piensa en el significado de completar las tareas. Por lo tanto, suele ser la motivación de corto alcance, es decir, las metas y expectativas a corto plazo, las que promueven a los estudiantes. De acuerdo con las características de desarrollo de la voluntad de los estudiantes de secundaria, es muy necesario educar a los estudiantes en educación artística para establecer una visión correcta de la vida y establecer metas realistas. Porque la fuerza de voluntad inspirada por una visión correcta de la vida no sólo guía a las personas a determinar con firmeza y decisión objetivos de acción, sino que también las hace trabajar incansablemente para alcanzar sus objetivos. Aunque la fuerza de voluntad de algunos egoístas puede desarrollarse hasta cierto punto, la calidad de la fuerza de voluntad nunca alcanzará la altura perfecta. Según la encuesta de seguimiento de estudiantes de secundaria realizada por expertos relevantes, se encontró que los estudiantes de secundaria son los más tempranos en ingresar al segundo grado de la escuela secundaria. Se puede decir que desde el segundo grado de la escuela secundaria hasta el primer grado de la escuela secundaria es la edad crítica para que los estudiantes de secundaria establezcan sus ideales y aspiren a convertirse en talentos. Sus características son las siguientes: la carrera ideal establecida ya no se basa en simples sentimientos, sino, más importante aún, en la perspectiva de la responsabilidad. Los estudiantes de secundaria vocacional tienen tanto las características de los estudiantes de secundaria ordinarios como las características orientadas al empleo de la educación vocacional. Por lo tanto, por un lado, desde la perspectiva de la visión de la vida y el sentido de la responsabilidad, se les exige recordar cuatro palabras al comienzo de su camino vital: "beneficioso y eficaz". "Beneficioso" significa identificar ideales elevados que sean beneficiosos para el pueblo; "eficaz" significa establecer ideales elevados sobre objetivos específicos y eficaces. En segundo lugar, guiarlos hacia la sociedad, ponerse en contacto con la sociedad y educarlos e inspirarlos a partir de ricos materiales didácticos de educación social.
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