2. "Ningún libro nuevo puede escapar a nuestra vista. Cuando yo era el director , Siempre organicé que los estudiantes leyeran regularmente el nuevo libro "Teoría de la ciencia" - Suhomlinsky
3. Zheng Jinzhou cree: "Un caso es una descripción de una situación real. Contiene uno o más problemas difíciles y puede También incluyen Soluciones a estos problemas."
4. El científico británico Bernard dijo: "En términos generales, es más difícil proponer un tema que resolverlo... Así que evaluar y seleccionar un tema se convierte en una investigación. El punto de partida."
El Dr. Bardeen, que ganó dos veces el Premio Nobel, dijo: "Lo más importante que determina si una investigación puede lograr resultados es el tema de investigación científica que elija". /p>
6. Los estudiantes deben estar erguidos y los profesores no pueden enseñar arrodillados. ——Wu Fei, un conocido profesor especial de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Nanjing.
No hay rastros de pájaros en el cielo, pero he pasado volando. Rabindranath Tagore
8. "El futuro de la ciencia sólo puede pertenecer a la generación joven diligente y humilde." - Biólogo ruso Pavlov
9 "Treinta y seis mil días, "Cada uno. la noche es una vela." - Li Bai, poeta de la dinastía Tang
10. Dou Guimei, un maestro especial que es el subdirector de la escuela primaria de Tsinghua: "Hasta donde un maestro puede llegar, también pueden ir sus alumnos."
11. “Si cada niño aprende a apreciarse a sí mismo, encuentra el sentimiento de que es un buen estudiante y tiene confianza en sí mismo y dignidad creativa, entonces no sólo el maestro Las preocupaciones y las molestias serán innecesarias, pero también obtendrán riqueza real que podrán disfrutar toda la vida." - Diario de Dou Guimei
12. Emerson dijo una vez: "El mundo entero abre paso a aquellos que persiguen sus sueños. de todo corazón."
13. Los sueños son el requisito previo para el éxito, y el éxito es el destino de los sueños; los sueños son la base del éxito, y el éxito es la construcción de los sueños.
Arquímedes: "Dadme un punto de apoyo y una palanca lo suficientemente largos, y podré mover la tierra entera."
15. El sueño es como un pájaro con las alas rotas y ya no puede volar."
16. Un psicólogo dijo una vez: "Si estás satisfecho con una décima parte, sólo podrás lograr una décima parte". p>
17. "El mar está abierto a todos los ríos y la magnanimidad es grande. El muro está a miles de kilómetros de distancia y no hay deseo". - Lin Zexu
18. en el mundo es un gran desastre. Si lo haces, será más fácil de manejar; si no lo haces, será más fácil de manejar. Peng Duanshu
19. Gu Lingyuan cree que los llamados casos educativos se refieren a historias sobre situaciones de enseñanza que contienen algunos problemas difíciles o de toma de decisiones. Estas historias reflejan el nivel de pensamiento típico de la enseñanza y su declive o logros. .
20. Según el psicólogo estadounidense Bass, “Hace medio siglo, después de que las personas se graduaban de la universidad, aproximadamente el % del conocimiento que aprendían siempre podía usarse antes de jubilarse. En la era actual, este número se ha reducido; al 10%. Esto significa que el porcentaje de los conocimientos y habilidades que necesitan los estudiantes universitarios de hoy para dedicarse a una carrera después de graduarse deben obtenerse de grandes aulas de la sociedad”.
21. de la vida, pero puedes cambiar la amplitud de la vida; el aprendizaje no puede cambiar el punto de partida de la vida, pero puede cambiar el punto final de la vida.
22. En China no faltan profesores que quieran ser funcionarios. Lo que falta son profesores que amen la lectura; no faltan profesores que tomen exámenes en el país. Lo que falta son profesores reflexivos.
23. El escritor contemporáneo Liu Ye dijo: Lo que se necesita ahora es gente que trabaje para China con los pies en la tierra.
24. La responsabilidad es la raíz cultural de toda empresa. Si una empresa quiere alcanzar una base centenaria, la responsabilidad debe atravesarla. ——Gui Shaohai y Zhou Xuefeng La responsabilidad es más pesada que el monte Tai (Prefacio P)
25 Una nación que carece de sentido de responsabilidad es una nación que está en declive; es una empresa que no tiene futuro; una nación que carece de sentido de responsabilidad es una empresa que no tiene futuro; una nación que carece de sentido de responsabilidad es una empresa que no tiene futuro. ——Gui Shaohai y Zhou Xuefeng La responsabilidad es más pesada que el monte Tai (Prefacio P)
26 Un sociólogo dijo: "En la vida, a menudo levantamos un puñado de tierra nosotros mismos, pero nos quejamos de que la tierra se ha perdido. nuestros ojos."
27. "Los débiles esperan oportunidades, los fuertes crean oportunidades.
”——La física y química francesa Marie Curie
28. Quito Krishnamurti, el gran filósofo y sabio indio del siglo 28, escribió "Cosas que no se pueden descuidar en la vida": "¿Por qué debemos ser educados?" " - "¿No es el verdadero significado de la educación simplemente cultivar la sabiduría y encontrar a través de ella las respuestas a todos los problemas? La sabiduría es una tolerancia infinita que te permite pensar libremente sin miedo, sin fórmulas, y entonces podrás descubrir lo que es verdadero y correcto; "La vida es realmente hermosa, no una fealdad que nosotros creamos". Sólo se puede apreciar su riqueza, profundidad y belleza si se mira todo de nuevo, incluidas las tradiciones religiosas y la sociedad corrupta de hoy. Entonces, partiendo de un punto de vista centrado en las personas, explorando qué es la verdad (no imitando sino explorando), eso es educación. ”
29. El presidente de Haier, Zhang Ruimin, dijo: “No es fácil hacer bien las cosas simples. ”
30. Sólo cuando asumes la responsabilidad puedes conocer la grandeza de la responsabilidad; sólo cuando asumes la responsabilidad puedes escuchar claramente el sonido de la vida respirando; propia conciencia. — ——Gui Shaohai y Zhou Xuefeng, "La responsabilidad es más pesada que el monte Tai" P
31 Suhomlinsky cree: "Si una persona no confía en los estudiantes y piensa que no lograrán nada y No haga nada en la escuela, entonces no solo hará que los estudiantes se sientan miserables y les hará la vida miserable. ”
Max van Menen: “Básicamente, la educación no es ni ciencia ni tecnología. Desafortunadamente, algunas personas aprenden todos los trucos de la enseñanza y aún así son pésimos profesores. ”
Cuando una persona descubre que no importa cuánto lo intente, no importa lo que haga, eventualmente abandonará todos los esfuerzos y caerá en la desesperación. Este fenómeno se llama “impotencia aprendida” en psicología. /p>
34. Como maestro, recuerde siempre: "Watt está bajo su látigo, Newton está bajo sus ojos fríos y Edison está bajo su desprecio". "
Tolstoi decía: Me siento muy feliz de servir a los niños.
36. Los antiguos decían: "No seas esnob, no te dejes conmover por la situación, ten La Gran Muralla en tu corazón puede detener la marea. "
37. Simon, un científico de gestión estadounidense, ganó el Premio Nobel de Economía en 1995. Tiene un dicho famoso: "La gestión es la toma de decisiones. ”
El minorista global Wal-Mart es un ejemplo de cómo movilizar el sentido de responsabilidad de los empleados. Ha presentado un lema: “Los empleados son socios”.
El profesor y educador belga Javier Rogers cree que “el desarrollo de las capacidades de los estudiantes es el núcleo del plan de estudios. "Propuso: "Cada estudiante debe ser capaz de movilizar los conocimientos que domina y afrontar diversas situaciones complejas. Asimismo, los avances en el aprendizaje de los estudiantes deben evaluarse en una variedad de contextos complejos. "El profesor Rogers cree que "el método de enseñanza integral es una forma eficaz de desarrollar las capacidades de los estudiantes. Propuso que “las evaluaciones de habilidades deben ser apropiadas, válidas y confiables”. El profesor Rogers cree que “la investigación educativa debería surgir de la práctica y la reforma curricular debería prestar atención a la evaluación”. "
40. La exigencia más ardiente de la naturaleza humana es el deseo de ser afirmado. El filósofo James
41. El psicólogo suizo Jung dijo una vez: "La tragedia de los profesores es cultivar la doble persona de personalidad. "
42. Jerome Bruner, representante de la teoría de la enseñanza estructuralista de los educadores estadounidenses, dijo: "No importa qué materia enseñemos, los estudiantes deben comprender y dominar la estructura básica de la materia. La enseñanza no se trata tanto de permitir a los estudiantes comprender y dominar los hechos y habilidades básicos de una materia, sino más bien de la estructura de la enseñanza y el aprendizaje. "
El educador Suhomlinsky señaló: "No dejes que la puerta de la escuela aísle la conciencia de los niños del mundo que los rodea."
44. Ibsen dijo: " Tu responsabilidad es moldear tu materiales en recipientes. ”
45. Educador Sr. Lu Xingwei: “Todo el mundo tiene talento, pero nadie es polifacético. Cada uno puede utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades.
46. Marx dijo: “La diferencia entre un filósofo y un porteador es mucho menor que la diferencia entre un perro doméstico y un perro de caza”. "
47. Napoleón Hill, un importante representante de la investigación estadounidense sobre el éxito, enfatizó repetidamente la importancia de la confianza en uno mismo. "La confianza es vida y fuerza, la confianza en uno mismo es la base del espíritu empresarial y la confianza en uno mismo es un milagro. "
48. Lu Jia de la dinastía Han dijo: "Cualquiera que haya hecho una contribución significativa al mundo debe primero construir un tocador. "(Mejorar el autocultivo)
49. Hong Yingming en la dinastía Ming nos advirtió: "Alemania es dueña del talento y esclava de la virtud.
Talentoso pero no virtuoso, y sin un amo en casa, es utilizado como esclavo. ¿Cómo no estar loco? "
50. Mao Zedong escribió un pareado cuando estudiaba en la Primera Universidad Normal en Changsha, Hunan: "Ru Heng, ¿por qué duermes cinco veces por la noche? "Lo más inútil es congelarse durante diez días al día."
51 En el debate sobre la moralidad, Lao Tse dijo: "El que conoce a los demás es sabio, y el que se conoce a sí mismo es sabio". "
52. Los antiguos decían: "Un caballero que tiene conocimiento y rescata tres veces al día sabrá que no tiene culpa."
53. Wei Shusheng: "La proporción de oportunidad a la diferencia, la proporción de motivación a la idoneidad, la proporción de trato a un estatus bajo. La proporción entre la vida y el pasado, la proporción entre moralidad y nobleza.”
54. ayudarse a sí mismos a avanzar, mientras que los pesimistas siempre miran primero las oportunidades ante las dificultades.
55. “Tomar el Tao como propósito, confiar en la virtud, confiar en la benevolencia y confiar en el arte”. Este es el requisito de los antiguos para los maestros, exigiendo que los maestros tengan ambiciones elevadas y un carácter noble. y generosidad. Amabilidad, habilidad extraordinaria.
56. "No importa cuán pequeña sea tu casa, aún debes tener libros. No importa cuántos ingresos, debes comprar libros. No importa cuán ajustado sea tu tiempo, debes estudiar".
57. Liu Pengzhi, director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de China, dijo: "Las escuelas no pueden esconder dragones y tigres agachados. Si es un dragón, déjalo volar. Si es un tigre , déjalo saltar."
58. El crecimiento continuo de los docentes Necesita conceptos avanzados que orienten, un escenario amplio que exhibir y un mecanismo justo que garantice. Los conceptos determinan la dirección, las etapas enfatizan la experiencia y los mecanismos se centran en la implementación. -Tan Xiaoning, Director de Educación del condado de You, Touch Education, P-
El crítico educativo estadounidense Ellis dijo una vez: Si pudiera nombrar una reforma educativa que se ajuste a la palabra "reforma", esa sería el aprendizaje cooperativo. Porque está construido sobre una base sólida. “El aprendizaje cooperativo es al menos una de las reformas educativas contemporáneas, si no una de ellas. "
60. "Fomentar el aprendizaje cooperativo, promover la comunicación mutua y el desarrollo común entre los estudiantes, y promover el aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes. "——"Decisión del Consejo de Estado sobre la Reforma y Desarrollo del Currículo de Educación Básica"
61. "El cambio en los métodos de aprendizaje es una característica importante de esta reforma curricular. Cambiar el método original de aprendizaje por aceptación simple y establecer y formar un método de aprendizaje por indagación destinado a movilizar plenamente la subjetividad de los estudiantes se ha convertido naturalmente en la tarea central de la reforma de la enseñanza. ”——Yu (Experto en Reforma Curricular)
62. Slavin de Estados Unidos cree que el aprendizaje cooperativo es una técnica de enseñanza en el aula que guía a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje en grupo y en función del desempeño de su conjunto. grupo Recibir recompensas o reconocimiento.
63. Los hermanos estadounidenses Johnson creen que el aprendizaje cooperativo es el uso de grupos en la enseñanza para permitir que los estudiantes trabajen juntos para promover su propio aprendizaje y el de los demás hasta cierto punto. /p>
64. Garski de Estados Unidos cree que el aprendizaje cooperativo es esencialmente una forma de enseñanza que requiere que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje juntos en algunos grupos heterogéneos de personas y completen las tareas de aprendizaje asignadas por el maestro en cada grupo. , los estudiantes suelen participar en diversas actividades de aprendizaje que requieren cooperación y asistencia mutua.
65 Wang Hongyu de China señaló que el aprendizaje cooperativo se refiere al aprendizaje en grupo como la principal forma organizativa de enseñanza en el aula, y los estudiantes son. Se anima a seguir ciertos procedimientos y métodos de cooperación para aprender juntos en grupos heterogéneos y promover las emociones cognitivas de los estudiantes a través de la comunicación interpersonal cooperativa.
66. Un sistema de estrategia de enseñanza que coopera entre sí en grupos para lograr objetivos de aprendizaje comunes y recompensas basadas en el desempeño general del grupo.
67 La provincia de Taiwán cree que la enseñanza cooperativa es un diseño de enseñanza innovador. en Hacer de las actividades de aprendizaje una actividad común, y su éxito o fracaso está relacionado con el honor y la desgracia del grupo
68 Wang Tan, un investigador sobre el aprendizaje cooperativo en mi país, concluyó una vez que el aprendizaje cooperativo. se basa en la psicología social y la sociología modernas, la psicología cognitiva y la educación y la tecnología de enseñanza modernas. Esta teoría se basa en el desarrollo y la utilización de las relaciones entre las personas en el aula, orientadas por el diseño de objetivos, impulsadas por la interacción y la cooperación de todos los empleados. , y con base en la docencia presencial, tomamos como guía las actividades grupales como forma básica de enseñanza, el desempeño grupal como estándar de evaluación y la evaluación referenciada como medio básico, con el objetivo fundamental de mejorar integralmente el rendimiento académico de los estudiantes. mejorar la atmósfera social y psicológica en la clase, para formar la buena calidad psicológica y las habilidades sociales de los estudiantes, la unidad de una serie de actividades de enseñanza con alta eficiencia a corto plazo, bajo consumo y placer como calidad básica.
69.Slavin propuso una teoría de tres factores que constituye el aprendizaje cooperativo: el aprendizaje cooperativo consta de tres factores: responsabilidad individual, objetivos grupales e igualdad de oportunidades para el éxito.
70. Kuehao de Canadá propuso una teoría de cuatro factores que constituye el aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo consta de cuatro factores: formación de grupos y conversaciones exploratorias que gestionan los factores sociales en el diseño de tareas.
71. Los hermanos Johnson de Estados Unidos propusieron una teoría de cinco factores que constituye el aprendizaje cooperativo: el aprendizaje cooperativo consta de cinco factores: interdependencia positiva, promoción presencial, responsabilidad personal, relaciones interpersonales, y autoevaluación grupal de habilidades grupales.
72. "Cuando algo bueno aparece frente a nosotros, si podemos entenderlo correctamente es la clave para determinar si es valioso en nuestras manos". - "Interpretación del aprendizaje cooperativo" de Dai Zhiqiang< / p>
73. El Sr. Ye Shengtao señaló una vez: "La recitación es un método de aprendizaje que combina el corazón, la boca y los oídos".
74. El presidente de la Universidad de Pekín, dijo una vez: "Si la educación no puede inspirar la esperanza y la voluntad ideales de una persona, pero subestima los intereses de los estudiantes, ese es un enfoque que pone el carro delante del caballo".
75 en "¿Qué es la educación?": "La educación es la educación del alma humana, no la acumulación de conocimiento y cognición racionales". La educación en sí misma significa: "Un árbol sacude a otro árbol, una nube empuja a otra nube, un alma despierta a otra alma". ”
76. Los experimentos del psicólogo búlgaro Lozanov demostraron que las actividades de aprendizaje humano no solo se basan en la estructura de la corteza cerebral, sino que también se llevan a cabo con la participación de las emociones y el subconsciente. y subconsciencia. La actividad mental de la conciencia alterna. Cuando la mente subconsciente y la conciencia están en un estado de interacción armoniosa, el efecto de aprendizaje se duplicará.
K: Para un verdadero educador, nada es imposible
78. El filósofo británico Whitemy señaló: “El propósito de la educación es hacer que las personas sean activas y estén llenas de sabiduría. La vitalidad y no la rigidez es el tema central de toda educación". 79. La escuela secundaria Shandong Changle No. 2 propuso: "El caos es temporal y la emoción es inevitable "
El profesor Nie Youli cree: "La secundaria. La historia escolar debe basarse en el materialismo histórico (pesca), con la historia general como pista (antecedentes y orden cronológico), las características de la época como "espíritu" y la capacidad. Una historia vívida, específica, correcta (o simple). Lección en la que los personajes y acontecimientos que despiertan el interés de los estudiantes son los 'puntos' (peces) "
81. El historiador holandés Gale dijo: "La historia es una historia sin fin".
82. Hay una frase grabada en la base de la estatua del faraón en el templo de Luxor, Egipto: "He visto ayer y sé mañana".
83. El sabio occidental Aristóteles dijo: "Amo a mi maestro, especialmente la verdad".
84. Los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria establecen claramente: "El plan de estudios general de historia de la escuela secundaria se basa en el materialismo histórico. Es una disciplina básica que explica el proceso de desarrollo y las leyes de la historia humana desde una perspectiva diferente, cultiva y mejora aún más la conciencia histórica, la calidad cultural y la calidad humanística de los estudiantes, y promueve su desarrollo integral "
85. Zankov, educador. de la ex Unión Soviética, dijo: "Para un profesor con aguda observación, las expresiones más detalladas de las actividades internas de los estudiantes, como la alegría, la sorpresa, la confusión y la vergüenza, no pueden escapar a sus ojos".
86 Orfeo del profesor estadounidense Treat dijo: "Pájaros del mismo plumaje se juntan. Si estamos interesados en nuestra audiencia, la audiencia estará interesada en nosotros. Si no nos agrada la audiencia en la audiencia, ellos expresarán su opinión. desaprobación hacia nosotros tanto externa como internamente". "A menudo ni siquiera decimos una palabra, y la audiencia ya ha juzgado nuestra calidad".
87. "Zuo Zhuan: El cuarto año de Zhao Zhuangong" dijo: "Vecino. No hay que temer las dificultades de un país. Es más o menos difícil consolidar el país y ampliar el territorio; es difícil perder el país y perder su defensa."
88. El filósofo alemán Martin Buber A principios de siglo se propuso el concepto de "filosofía del diálogo". Creía que el verdadero diálogo era "el discurso de una mente abierta a otra".
89. Gadamer dijo: "El verdadero diálogo es una comprensión, y la verdadera comprensión debe ser un diálogo, y la comprensión es la primera esencia del diálogo".
90. El siglo ya no será el conocimiento y la riqueza monopolizados por un pequeño número de elites intelectuales, sino que se convertirá en un recurso espiritual que cada miembro de la sociedad podrá utilizar.
”
91. Los antiguos decían: “El estudio es valioso y conoces tus dudas. Si tienes grandes dudas, lograrás grandes avances. Si tienes pequeñas dudas, progresarás. Haz preguntas y obtendrás la mitad del conocimiento”. ”
92. Como dice el refrán, “Es mejor enseñar a la gente a tocar el oro que darle oro”. "
93. El educador estadounidense Gu Laid dijo: "Los estudiantes son diferentes y el grado de diferencia excede lo que hemos descubierto hasta ahora. Es difícil de entender para los estudiantes y no crecerá así. "
94. Rousseau decía en "Emile": "La naturaleza quiere que los niños parezcan niños antes de llegar a la edad adulta. Si se altera este orden, se producirán algunos frutos prematuros que no serán ni regordetes ni dulces. Y se va a pudrir muy rápidamente y vamos a tener algunos médicos jóvenes y niños mayores. ”
95. En "Aprender a vivir", Faure, ex presidente de la Comisión Internacional para el Desarrollo Educativo de la UNESCO, dividió a las personas en "personas divididas, personas concretas, personas inacabadas y personas perfectas". personas" y otros niveles diferentes.
96. El psicólogo estadounidense Bert Maybin resumió la fórmula: el efecto total de transmitir un mensaje = % texto + % voz + % expresión facial.
97. Romain Rolland dijo: “La expresión facial es un lenguaje cultivado con éxito durante siglos y es muchas veces más complejo que lo que se habla. "
98. Suhomlinsky dijo una vez que una de las cualidades más valiosas de un maestro es la personalidad.
99. El profesor Xu Jilin de la Universidad Normal del Este de China dijo una vez: "Yo puedo No cambiaré el mundo, pero puedo cambiar mi salón de clases.
100. El profesor Qu, historiador de la Universidad Normal de Beijing, cree que “la conciencia histórica es la memoria y la descripción de la historia humana en el proceso de desarrollo de la civilización. Resume la experiencia y extrae de ella sabiduría. base de buscar la verdad a partir de los hechos. Concepto y exigencia que luego se aplica a la vida real. ”