Excelente plantilla para la reflexión docente 1 de los docentes
El concepto central de la nueva reforma curricular es respetar el desarrollo integral de los estudiantes como individuos y construir un aula eficiente. En lo que respecta a las materias chinas de la escuela primaria, para construir un aula eficiente, debemos cambiar la simple infusión de conocimientos en el pasado, prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos de los estudiantes y prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. y prestar atención a los conocimientos, habilidades y emociones de los estudiantes como personas vivas. Se trata de una reforma integral de la enseñanza tradicional. Entonces, ¿cómo construir un aula de chino eficiente? En este sentido, tengo las siguientes experiencias.
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender
Piaget dijo: “Todo trabajo mental depende del interés” El interés es un factor no intelectual importante y un factor importante en la cognición de los estudiantes. Motivación intrínseca y motor de las actividades. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y lograr la transformación de lo que quieren que yo aprenda a lo que quieren aprender son los requisitos previos para construir un aula eficiente. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, debemos prestar atención a la exploración de los factores emocionales y cambiar la enseñanza aburrida del pasado, estimulando así el fuerte entusiasmo de los estudiantes por el conocimiento y estimulando su iniciativa y espíritu emprendedor en el aprendizaje.
1. La música hermosa afecta a los estudiantes. La música es una forma de arte altamente lírica. Con la intensidad, los altibajos de la melodía y los altibajos del ritmo, los estudiantes pueden tener una experiencia más rica, más intuitiva y más vívida, brindarles belleza e interés y ser más contagiosos e interesantes. Introducir la música en la enseñanza del chino puede demostrar mejor la naturaleza situacional y humanista de la asignatura de chino, presentar mejor una atmósfera de enseñanza agradable y relajada a los estudiantes y estimular la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, cuando estudiamos los paisajes de Guilin, podemos tocar una pieza musical con características de Zhuang para los estudiantes y usar música hermosa y hermosa para movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
2. Las preguntas interesantes inspiran a los estudiantes. Los estudiantes tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento, lo que los impulsa a explorar áreas desconocidas y resolver sus confusiones. Este es un medio importante para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiarlos a pensar positivamente. Por lo tanto, los profesores deben estudiar profundamente el arte de preguntar en la enseñanza, utilizar preguntas interesantes y exploratorias para estimular la curiosidad de los estudiantes, estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, permitir que los estudiantes entren en un estado de ira en busca de conocimiento y estimular la vitalidad de los estudiantes para participar en la investigación. .
3. Las imágenes vívidas atraen a los estudiantes. La imagen de la imagen es intuitiva. El uso flexible de imágenes en la enseñanza de textos no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, sino también estimular la imaginación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan obtener más información perceptiva de las imágenes intuitivas y realizar mejor a los estudiantes. ' comprensión del texto. Comprensión profunda y sentimiento. Por ejemplo, en la clase de paisaje de Guilin, el profesor puede recopilar bellas imágenes de paisajes y mostrarlas a los estudiantes de forma intuitiva y dinámica en clase, llevándolos a una hermosa concepción artística. Este tipo de aprendizaje es feliz y cómodo, y los estudiantes lo aman profundamente.
En segundo lugar, llevar a los estudiantes a los libros de texto
La enseñanza tradicional considera los libros de texto como clásicos y autorizados, copiando mecánicamente los libros de texto en la enseñanza y manteniendo intactos los puntos de conocimiento que los libros de texto inculcan en los estudiantes. Este es un caso típico en el que se entregan libros de texto a los estudiantes, el maestro se convierte en el fotocopiador del libro de texto y los estudiantes se convierten en los destinatarios del libro de texto. Este tipo de enseñanza es naturalmente ineficiente. Para construir un aula eficiente, debemos establecer una visión correcta de los materiales didácticos y dejar que los estudiantes entren en los materiales didácticos.
1. Establecer una visión abierta de los materiales didácticos. La extensión del aprendizaje del chino es igual a la extensión de la vida. Por lo tanto, la enseñanza del chino no puede limitarse a un espacio material didáctico cerrado y estrecho. En lugar de ello, deberíamos centrarnos en la enseñanza en la vida real en general, integrar recursos cinematográficos y televisivos, materiales de la vida diaria y otros recursos didácticos en la enseñanza del chino, y desarrollar recursos curriculares escolares y recursos didácticos basados en los estudiantes. Sólo de esta manera la enseñanza del chino podrá mantenerse al día, estar llena de vida, estar cerca de los estudiantes y de la vida, reflejar las actividades de la vida de los estudiantes como individuos y promover la mejora de la alfabetización china y las habilidades integrales de los estudiantes. Por ejemplo, los recursos de cine y televisión son recursos didácticos muy importantes, especialmente cuando se estudian algunos artículos que están lejos de la vida de los estudiantes, a menudo les resulta difícil comprenderlos en profundidad. Los profesores pueden llevar a los estudiantes a situaciones históricas específicas proyectando películas y series de televisión relevantes, dándoles una sensación de realidad. De esta manera, en una situación específica, los estudiantes pueden tener los sentimientos más profundos y únicos y sentir el significado más profundo que es difícil de expresar.
2. Establecer la posición dominante de los estudiantes.
El desarrollo de materiales didácticos no sólo debe incluir los recursos de los estudiantes, sino también establecer la subjetividad de los estudiantes en actividades docentes específicas, en lugar de explicaciones mecánicas unidireccionales. De esta manera, la enseñanza debe llevarse a cabo teniendo a los estudiantes como centro, deshaciéndose así del modelo de enseñanza centrado en el maestro y en los libros de texto. En lugar de ello, los estudiantes deben reunirse para estudiar los libros de texto y realizar actividades de enseñanza, acercándolos verdaderamente. un amplio palacio de lengua china.
En tercer lugar, guiar a los estudiantes para que exploren activamente
El enfoque de un aula eficiente es el aprendizaje de los estudiantes, no la enseñanza del maestro. La enseñanza debe dar paso al aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben cambiar su papel de liderazgo en la enseñanza, convertirse en participantes e instructores iguales a los estudiantes, llevar a cabo interacciones activas entre estudiantes, profesores y estudiantes, y completar conjuntamente la construcción del conocimiento en la interacción, para que los estudiantes puedan convertirse en maestros de la investigación y aprender a aprender.
1. Utilice preguntas exploratorias para inducir a los estudiantes a explorar. La nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje por investigación cooperativo independiente. Con este fin, los profesores deben hablar menos durante la enseñanza y hacer más preguntas exploratorias, dando a los estudiantes más tiempo y espacio para pensar, permitiéndoles explorar con preguntas y profundizar en el texto durante la exploración. Sólo así los estudiantes podrán tener conocimientos y sentimientos más profundos y únicos, logrando así una interpretación personalizada del texto. Se pueden diseñar preguntas dirigidas al tema, la estructura de la escritura y una oración o palabra del texto. Ampliar la cognición de los estudiantes y guiarlos a pensar y reflexionar siempre es exitoso.
2. Utilice preguntas inspiradoras para inspirar el pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa inicial de cognición. Limitados por sus propios conocimientos básicos y nivel cognitivo, no pueden interpretar el texto en profundidad, no pueden completar con éxito la investigación y encontrarán muchas dificultades. En este momento, los profesores deben desempeñar un papel de guía, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y utilizar preguntas inspiradoras para inspirar el pensamiento de los estudiantes. Esto es enseñanza heurística. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben profundizar en las actividades de investigación de los estudiantes, comprender la dinámica del pensamiento de los estudiantes de manera oportuna, descubrir los obstáculos del pensamiento de los estudiantes, plantear preguntas inspiradoras en la confusión de los estudiantes, ayudarlos a encontrar el punto de entrada para resolver problemas y permitir a los estudiantes superar las barreras del pensamiento, mirando más allá de la superficie para alcanzar una comprensión más profunda. En resumen, para construir un aula eficiente, debemos abandonar los conceptos y modelos de enseñanza tradicionales, estudiar seriamente la nueva reforma curricular, aplicar los nuevos conceptos e ideas de enseñanza propuestos por los nuevos estándares curriculares en la práctica docente y llevar a cabo reformas docentes integrales. Para lograr Los estudiantes son el centro, reconociendo la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de la asignatura de chino y creando un ambiente de enseñanza abierto y una atmósfera de enseñanza agradable. Sólo así podremos movilizar la iniciativa de los estudiantes para participar en el aprendizaje, enriquecer su experiencia emocional, permitirles adquirir un desarrollo integral de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, y lograr la construcción de aulas eficientes.
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La nueva reforma curricular es una reforma profunda. La nueva reforma curricular aboga por la enseñanza integral, enfatizando que el plan de estudios debe promover el desarrollo físico y mental saludable de cada estudiante y cultivar la buena calidad y el potencial de aprendizaje permanente de los estudiantes. La nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje constructivo y se centra en el aprendizaje mediante investigación científica; y aboga por los intercambios, la cooperación y el aprendizaje innovador e independiente. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en los docentes, quienes son los implementadores de la reforma curricular. Como docente, debo estar completamente preparado para aprender las teorías de la nueva reforma curricular, actualizar los conceptos de enseñanza y enfrentar los desafíos de la nueva reforma curricular. Permítanme repasar brevemente algunos de los trabajos de enseñanza de inglés que he realizado.
1. Abierto a todos los estudiantes y sentar las bases para su desarrollo integral y permanente.
1. Crear diversas situaciones, aislar a los estudiantes para que utilicen el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje.
2. Brindar a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación directa, y brindarles espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Los estudiantes aislados desarrollan su potencial integral en escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la investigación.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren algunos problemas y los resuelvan de forma independiente.
Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso.
Solo cuando los estudiantes tienen una buena actitud hacia ellos mismos, el inglés y la cultura inglesa pueden mantener la motivación para aprender inglés y lograr buenos resultados. Una actitud rígida no solo afectará el desarrollo de otros, sino también el aprendizaje del inglés. Bueno, factores importantes. Por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso para:
1. Respetar a cada estudiante, alentarlo a esforzarse en aprender y proteger su autoestima e intenciones.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Prestar atención a los estudiantes con dificultades o introversión y crear oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, y reflexionar frecuentemente sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente para que la enseñanza se complemente entre sí;
En tercer lugar, fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender gradualmente a aprender durante el proceso de aprendizaje y uso, a fin de:
1. Etapas de participación de los estudiantes Las condiciones para los objetivos de aprendizaje y los métodos para alcanzarlos.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan adivinando, buscando y relacionando el contexto.
3. Guíe a los estudiantes para que se autoevalúen durante el proceso de aprendizaje y ajuste los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario.
4. Evaluación eficaz de los estudiantes
La evaluación puede ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos y ayudarles a reflexionar y ajustar su proceso de aprendizaje. Evaluación o tomar la forma de pruebas y no pruebas. Preste atención a la evaluación constructiva en la vida diaria y evalúe rápidamente el desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de responder preguntas, así como los sentimientos, actitudes, estrategias, etc. de los estudiantes, como evaluación oral, evaluación de calificaciones, evaluación mutua entre estudiantes, etc., para descubrir plenamente el progreso de los estudiantes y animarlos. Los estudiantes reflexionan sobre sí mismos y se superan. La prueba tiene como objetivo el potencial de aplicación integral de los estudiantes, centrándose en la capacidad de los estudiantes para comprender y obtener información, reduciendo las preguntas objetivas y aumentando el número de preguntas objetivas. Al evaluar el aprendizaje de los estudiantes para analizar sus propios logros y deficiencias, pueden aclarar la dirección de sus esfuerzos.
La nueva reforma curricular no son sólo palabras sobre el papel. Debe combinarse con la práctica, estudiar mucho, entrar con el corazón, participar activamente en la reforma curricular, continuar aprendiendo, practicando y reflexionando durante la reforma y estar dispuesto a crecer junto con el nuevo plan de estudios.
Excelente Plantilla 3 para la reflexión docente de los docentes
En primer lugar, generar confianza y aclarar los objetivos
La confianza es la fuerza impulsora y la meta es la dirección. . Aprendimos que hay muchas palabras nuevas en inglés en el tercer grado de la escuela secundaria, los textos son largos y difíciles y los requisitos para escuchar, hablar, leer y escribir son altos. Los estudiantes encontrarán muchas dificultades en el aprendizaje, por lo que la confianza en sí mismos y objetivos claros son factores importantes para el éxito de la enseñanza del inglés. En primer lugar, los profesores deben dar buenas clases. Por ejemplo, prepare bien las lecciones, comprenda a fondo los materiales didácticos, comprenda los puntos y dificultades clave y sea objetivo. En segundo lugar, los profesores deben mejorar la eficiencia de la enseñanza, prestar atención a la enseñanza del arte, activar la atmósfera del aula, estimular el interés por aprender y adoptar métodos de enseñanza flexibles. Desarrollar un plan práctico, detallado y eficaz. Al mismo tiempo, los profesores deben dar a los estudiantes objetivos de aprendizaje claros, formular las medidas correspondientes para garantizar el logro de los objetivos, fortalecer la supervisión y la inspección y hacer resúmenes sobre esta base. En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la penetración mutua de la educación ideológica y la enseñanza del conocimiento, integrar la educación ideológica de calidad en la educación del conocimiento, permitir que los estudiantes se den cuenta de la importancia de aprender inglés, alentar a los estudiantes a establecer sueños elevados y trabajar duro para aprender bien el inglés. .
2. Combinar el hablar con la práctica. La práctica es más importante que el habla.
El resumen de conocimientos básicos, la construcción de redes de conocimientos y la inducción de métodos y habilidades básicos son inseparables de las conferencias, y mucho menos de la práctica. Sin práctica, los conocimientos adquiridos por los estudiantes no serán sólidos y mucho menos profundizados. Por eso, la práctica es más importante que las palabras. Para ser precisos, significa resaltar los puntos clave y comprender los puntos clave; practicar más significa permitir que los estudiantes hagan suficientes ejercicios, pero evitar ejercicios repetidos innecesarios y deben ser específicos.
Tres. Al dar clases particulares a los estudiantes, debe hacer lo siguiente:
1. Preste mucha atención a los mejores estudiantes y dé el ejemplo.
Los mejores estudiantes son la fuerza principal en el aprendizaje en el aula y desempeñan un papel de liderazgo inconmensurable en el aula. Con este fin, planeo hacer grandes esfuerzos para captar a los mejores estudiantes y leer más libros "extra" para evitar el fenómeno de "no tener suficiente para comer" en el aula. Al mismo tiempo, los elogié vigorosamente en clase, lo que no sólo promovió sus ideas, sino que también sirvió de ejemplo para que los estudiantes aprendieran.
2. Prestar atención a los estudiantes de nivel medio y promover una cosecha integral.
Los estudiantes de nivel medio son la fuerza principal de la clase y la clave del éxito o fracaso en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, nunca debemos ignorar el desarrollo de cada estudiante de secundaria y movilizar sus intenciones a través de métodos de enseñanza inspiradores. No solo debemos enseñarles conocimientos, sino también mejorar su potencial.
3. Impulsar a los estudiantes aguas abajo y reducir el número de estudiantes que quedan.
Debemos enfrentar a todos los estudiantes, evitar la "búsqueda unilateral de puntajes altos", nunca ignorar a los "estudiantes pobres" y no discriminar a los estudiantes. También debemos ser pacientes y confiados, ser buenos descubriendo. sus puntos brillantes, elógielos, mejore su confianza en sí mismos y anímelos a mejorar continuamente sobre la base original. Acuda a ellos con más frecuencia, deténgase y haga preguntas con más frecuencia, movilice su entusiasmo por aprender y déjeles sentir el cuidado del maestro, para que puedan estudiar mucho conscientemente y al menos garantizar el orden del aula.
4. Estudiantes con valores de personalidad desequilibrados
Para los estudiantes que no son buenos en inglés en otras materias, dales una "pequeña olla" y usa su tiempo libre para tutorías individuales. anímelos a seguir trabajando duro. No pueden reprobar el examen de inglés.
En resumen, haré todo lo posible para lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria y continuaré trabajando duro en la competencia.
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Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, y enseñar cerca de la vida puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. De acuerdo con las características del pensamiento activo en imágenes de los estudiantes de primaria, se utilizan herramientas de aprendizaje para permitir a los estudiantes tener una comprensión tangible del conocimiento matemático y luego obtener un pensamiento racional sobre las matemáticas a través de los fenómenos. Los nuevos estándares curriculares abogan por el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes, lo que les permite convertirse en maestros del aprendizaje y aprender a aprender. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, especialmente en los grados inferiores, es necesario enfatizar la enseñanza visual y orientada a la vida, y estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes a través de métodos de enseñanza vívidos. En el aprendizaje en el aula diversificado y práctico, los estudiantes pueden usar su cerebro y sus manos para adquirir conocimientos y comprensión de las matemáticas y la física. Por lo tanto, debemos fortalecer la investigación sobre el uso y uso efectivo de herramientas en las escuelas.
1. Prestar atención al uso de herramientas de aprendizaje en las clases de matemáticas de primaria.
La investigación psicológica ha demostrado que el patrón cognitivo de los estudiantes de los primeros grados de primaria es la conciencia de explorar principios a través de la percepción, la cognición de representaciones y la adquisición de conocimientos conceptuales. La materia de matemáticas enfatiza el aprendizaje del pensamiento, y el pensamiento es inseparable de las cosas concretas y perceptibles de la vida. En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, las herramientas de aprendizaje son elementos intuitivos que permiten a los estudiantes obtener conocimientos perceptivos de forma intuitiva, formar representaciones de conocimientos, estimular el pensamiento y cultivar el pensamiento matemático. Por ejemplo, al estudiar el material "División y fusión" en el primer año de la escuela secundaria, podemos sacar material didáctico, o los maestros pueden diseñar material didáctico de acuerdo con sus propias preferencias de aprendizaje, mostrar a los estudiantes 9 imágenes de Pleasant Goat, dejar que los estudiantes Piense en cómo dividir y los estudiantes podrán operar a mano, guíelos para observar y analizar. Luego, podrán comprender el significado de la división y la combinación, sentando las bases para aprender a sumar y restar. Allí, siempre que los estudiantes comiencen a dividir puntos, tomar notas y hablar juntos, podrán dominar este material de aprendizaje y tener un impacto profundo. Por supuesto, los estudiantes también pueden realizar algunas operaciones matemáticas mediante el uso continuo de herramientas de aprendizaje. Por ejemplo, en el estudio de la división cognitiva, utilizamos material didáctico sobre división para ayudar a los estudiantes a comprender que la división con restos también se puede combinar con números y formas para guiar a los estudiantes a adquirir pensamiento abstracto a través de la observación de formas. Por supuesto, en un momento en el que se resalta la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y se estimula su capacidad de aprendizaje independiente, podemos utilizar herramientas de aprendizaje para permitir que los estudiantes descubran y comprendan activamente conocimientos matemáticos abstractos, adquieran capacidad de aprendizaje y capacidad de exploración e innovación en la práctica. ; descubrir las conexiones intrínsecas del conocimiento matemático. Constituyen buenas características de la estructura cognitiva matemática.
2. Investigación sobre métodos de enseñanza de las matemáticas en educación primaria.
Nuestra enseñanza en el aula debe realizarse de diversas formas. La excepción es que la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria debe centrarse en la interacción profesor-alumno, estar orientada a los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan a aprender mediante la construcción de habilidades de aprendizaje independiente y la investigación y el aprendizaje cooperativo.
1. Deje que los estudiantes participen y adquieran conocimientos reales a través de la práctica.
El objetivo de la reforma de la enseñanza de las matemáticas es cambiar la relación profesor-alumno en el aula, prestar atención a la democracia y la igualdad y crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa. En la enseñanza de matemáticas en el aula, brindamos a los estudiantes oportunidades para observar, operar, experimentar y pensar de forma independiente. Permítales discutir y comunicarse entre sí en la aplicación de herramientas de aprendizaje, y luego resumir y verificar gradualmente, mejorando así la experiencia de aprendizaje, adquiriendo conocimientos matemáticos y formando conclusiones matemáticas. Por ejemplo, en el estudio de "la fórmula para el área de un círculo", primero utilizamos la "Confusión del caballo" para que los estudiantes sientan y comprendan el círculo, comprendan el conocimiento relevante del círculo y tengan una impresión preliminar de el área del círculo. Luego, pida a los estudiantes que piensen en cómo calcular dicha área. Luego, pida a los estudiantes que saquen las herramientas de aprendizaje del paralelogramo y recuerden cómo se deriva la fórmula para el área de un paralelogramo, es decir, córtelo en dos partes a lo largo de la altura y colóquelas en un rectángulo, y deje que los estudiantes piensen en cómo transformamos el área de un círculo. Luego pida a los estudiantes que saquen un compás, divida el círculo en partes iguales y luego opere. Por supuesto, podemos dejar que los estudiantes primero observen la apariencia de un pastel dividido y luego lo operen. Solo debemos prestar atención a las orientaciones: ¿cambiaron en el proceso de transformación, pero no cambiaron? ¿Qué relaciones se pueden establecer? De esta manera, los estudiantes crean herramientas de aprendizaje mientras miran y encuentran soluciones al campo circular a través del entretenimiento y la educación.
2. Crea una situación de aprendizaje y tu pensamiento de repente se volverá claro.
Las matemáticas son la gimnasia de la mente.
Nuestra enseñanza de matemáticas en la escuela primaria se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender problemas matemáticos y desarrollar sus habilidades de pensamiento. El pensamiento matemático, como la combinación de números y formas, el pensamiento de transformación, el pensamiento de reducción, etc., requieren que los estudiantes penetren en la calidad de su propio aprendizaje matemático a través de la práctica continua. Hacer un uso completo de las herramientas de aprendizaje en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede ampliar el espacio cognitivo de los estudiantes, crear situaciones interesantes y atractivas para los estudiantes, promover la internalización psicológica de los estudiantes y activar el pensamiento emprendedor de los estudiantes. Por ejemplo, aunque los estudiantes comprenden las expresiones relacionales en las preguntas de aplicación del "problema de encuentro", a menudo no comprenden los significados de palabras relativas, distancia, encuentro, simultáneo y otras en operaciones reales, lo que resulta en malentendidos y no pueden responder correctamente. Por lo tanto, podemos permitir que los estudiantes utilicen herramientas de aprendizaje en la práctica, realicen demostraciones en sus propias aulas y piensen y demuestren de forma independiente en función de la información del tema, para comprender el significado del tema y obtener soluciones a los problemas de viaje. De esta manera, se forma una imagen dinámica vívida en la mente de los estudiantes, lo que inicia el desarrollo del pensamiento de imágenes de los estudiantes hacia el pensamiento abstracto, dominando así las relaciones cuantitativas y aprendiendo métodos de solución. Además, el enfoque de nuestro aprendizaje de matemáticas es cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. El uso de material didáctico puede transformar a los estudiantes de actividades materiales externas en actividades cognitivas y psicológicas internas. Al utilizar material didáctico para resolver problemas designados, descubriremos nuevos problemas, ampliaremos nuestro espacio de pensamiento y redescubriremos nuevos conocimientos. Por ejemplo, cuando aprendemos sobre cuadrados, generalmente les pedimos a los estudiantes que observen los trozos de papel cuadrados preparados antes de la clase y luego los dejamos trabajar juntos para analizar las características de los cuadrados. Los estudiantes no sólo conocen algunos lados y esquinas; también se miden las fases de longitud de los cuatro lados.
Después de comprender que los ángulos son todos de 90 grados, puedes doblarlo por la mitad a lo largo de la diagonal y luego doblarlo por la mitad para encontrar que los cuatro lados del cuadrado tienen la misma longitud y se superponen a dos opuestos; lados y dos lados adyacentes, y los cuatro lados de igual longitud. De esta manera, los estudiantes pueden obtener una variedad de métodos de resolución de problemas y ampliar sus ideas para resolver problemas. Por supuesto, al enseñar utilizando herramientas de aprendizaje, el diseño debe basarse en la situación de aprendizaje. La selección y operación de las herramientas escolares debe estar en línea con las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria, promover y mejorar su comprensión y dominio del conocimiento matemático abstracto, y también debe prestarse atención a su uso racional para evitar que actividades excesivas distraigan a los estudiantes. atención. En resumen, en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, es necesario crear una atmósfera de aprendizaje para que los estudiantes utilicen sus manos y su cerebro. Mediante el uso razonable de material didáctico, los estudiantes pueden percibir fenómenos matemáticos, desarrollar habilidades de pensamiento abstracto y estimular su iniciativa e interés en el aprendizaje. Mientras nuestros profesores presten atención a una orientación y movilización razonables, la capacidad de aprendizaje matemático de los estudiantes definitivamente mejorará enormemente.
Excelente plantilla 5 para la reflexión docente de los profesores
En la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, la enseñanza del inglés en séptimo grado juega un papel muy importante. Si la base del inglés no es buena, debilitará el interés de los estudiantes en aprender inglés, afectará directamente la mejora continua del inglés de octavo grado y, al mismo tiempo, polarizará a los estudiantes, restringirá el desarrollo equilibrado de las puntuaciones de los estudiantes en varias materias e incluso afectar el aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, cómo prevenir la polarización, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, para que los estudiantes puedan sentar una base sólida en las escuelas secundarias y lograr mejores resultados son temas dignos de investigación y discusión por parte de nuestros profesores de inglés de escuelas secundarias. Mi opinión es la siguiente:
En primer lugar, los estudiantes de primer año sienten mucha curiosidad por el inglés y tienen un gran interés en aprenderlo. Los profesores deben guiar a los estudiantes cuidadosamente y explicarles la importancia de aprender inglés. En el proceso de enseñanza, es necesario proteger el interés de los estudiantes por aprender, elogiarlos y animarlos más, y criticar y profundizar menos. Se pide a los estudiantes que no tengan miedo de cometer errores durante el proceso de aprendizaje porque todos cometemos errores, incluidos los hablantes nativos de inglés.
Los estudiantes de segundo y séptimo grado de la escuela secundaria no tienen un fuerte sentido del inglés y tienen baja capacidad de expresión. La enseñanza debe dar prioridad a la escucha y el habla, y mantenerse al día con la lectura y la escritura. Se requiere que los estudiantes lean las principales oraciones gramaticales y diálogos de cada unidad y los reciten cuando sea necesario. Dado que los estudiantes de primer grado no son autodisciplinados, los maestros deben guiarlos y supervisarlos.
En tercer lugar, el vocabulario juega un papel importante en el aprendizaje del inglés y es importante enseñar a los estudiantes a memorizar palabras. Enseñe a los estudiantes a familiarizarse con los símbolos y sílabas fonéticos, explique en detalle las reglas de pronunciación de las letras y combinaciones de letras en inglés y dedique más tiempo a enseñarles a memorizar palabras con símbolos fonéticos hasta que los dominen.
En cuarto lugar, de acuerdo con el programa de enseñanza y la situación real de los estudiantes, formular estrategias de enseñanza efectivas y preparar completamente las lecciones. Durante la clase, debemos enseñar y practicar con cuidado, realmente dar tiempo a los estudiantes, utilizar un lenguaje inspirador para organizar la enseñanza en el aula y esforzarnos por convertirnos en un "modelo de enseñanza interactiva" para que los estudiantes puedan aprender conocimientos en una atmósfera simple y activa y lograr " jugando mientras juegas "Aprende sobre la marcha". Este modelo de enseñanza es muy popular entre los estudiantes de secundaria.
En quinto lugar, en la enseñanza de vocabulario y gramática, debemos captar los puntos clave y difíciles y centrarnos en los estudiantes.
La explicación debe ser clara, exhaustiva y fácil de entender. No sea codicioso y busque resultados rápidos, lo que dificultará la digestión y la comprensión de los estudiantes y afectará su confianza en el aprendizaje. Comuníquese más con los estudiantes en su tiempo libre, comprenda las dificultades de los estudiantes de manera oportuna, brinde orientación oportuna y profundice la memoria.
6. Después de cada unidad, se deben organizar ejercicios específicos adecuados para retroalimentar el efecto de la enseñanza y consolidar los conocimientos aprendidos. Resumir oportunamente las ganancias y pérdidas del aprendizaje, evaluar razonablemente a los estudiantes, afirmar sus esfuerzos y mejoras, señalar deficiencias y corregirlas oportunamente.
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