¿Cuánto mide esta mesa? : ¿Cuánto mide el escritorio?
p>Contenido de enseñanza: páginas 51 y 52 del volumen 1 del libro de texto de matemáticas de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing
Tipo de enseñanza: enseñanza nueva
p>Preparación de la enseñanza: regla, material didáctico.
Objetivos de la enseñanza:
1. Experimentar el proceso de medir la longitud de un mismo objeto con diferentes herramientas y comprender la necesidad. de unificar la unidad de longitud.
2. Comprender el centímetro. Comprender su significado práctico.
3. Aprender previamente a utilizar una escala para medir la longitud de objetos y líneas. a centímetros enteros), ser capaz de estimar la longitud de objetos más pequeños y ser capaz de utilizar una escala para medir la longitud de los objetos.
Enfoque de enseñanza: Permitir que los estudiantes establezcan una impresión inicial de 1 cm <. /p>
Dificultad de enseñanza: Puedes utilizar una báscula para medir la longitud de objetos más pequeños.
Proceso de enseñanza:
1. >
Profesor: Mire qué ordenadas están las mesas en nuestro salón de clases (¡Profesor!): Bien, en esta lección aprenderemos sobre "¿Cuánto mide el escritorio?" , Pregunta de pizarra: ¿Cuánto mide el escritorio?
En segundo lugar, explorar y enseñar nuevos conocimientos
1. : (pega el cartón en la pizarra en lugar del escritorio, y el profesor lo pondrá sobre el cartón mientras habla) Dibuja el largo arriba) El largo de nuestros escritorios es el mismo ¿Qué herramientas se te ocurren para medir su largo? ¿Quién quiere hablar de ello? Los estudiantes usan lápices, libros, manos y otras herramientas para responder, y el maestro escribe los métodos en la pizarra por turno. /p>
Maestro: ¡Está bien! medir? (Llame a los estudiantes para que lleven las herramientas al pizarrón para medir) Escribiendo en el pizarrón:
Lápices: 3
Manos: 4 pies
Libros: 2 libros
Profesor: ¿Por qué los resultados de las pruebas son diferentes para el mismo escritorio? Estudiante: Debido a que las herramientas utilizadas son diferentes, los resultados de las mediciones también son diferentes.
Resumen del profesor: ¿Estás de acuerdo con su afirmación? (¡Sí!) Si usas diferentes herramientas para medir el mismo objeto, los resultados serán diferentes, por lo que necesitamos encontrar una herramienta de medición unificada. Entonces, ¿qué herramienta debemos usar? para medir? (Demo Courseware 3, use una regla. Medir objetos)
Actividad (1) ¡Eche un vistazo!
Maestro: ¡Saque la regla y observe con atención! p>
(Curso de demostración 4) Estudiante: Hay números 0, 1, 2, 3, 4... Hay muchas líneas, algunas son largas, otras cortas y algunas son las letras cm. (El maestro muestra la parte de la regla con la respuesta del estudiante)
El maestro agrega: Los números están ordenados de menor a mayor; las tres líneas verticales de diferentes longitudes se llaman escala; de 0 está en el extremo izquierdo de la regla. Indica el punto de partida. "cm" en la regla es una unidad de longitud de uso común y también se puede expresar en centímetros. {Escribiendo en la pizarra: unidad de longitud - centímetros)}.
Profe: ¿Cuánto mide 1 centímetro?
Maestro: ¡Por favor mire la pantalla grande! La longitud de la escala 0 a 1 es 1 cm, es decir, 1 cm, es decir, 1 cm = 1 cm. (Escribiendo en la pizarra: 1cm =1cm)
Actividad (2) puntos!
Profe: La longitud del 0 al 1 en la escala es 1 cm, entonces, ¿qué sección de la regla también mide 1 cm? Por favor indíquelo. (Material didáctico de demostración 5)
Estudiante 1: Los números 2-3 miden 1 cm de largo.
Estudiante 2: Los números 4-5 miden 1 cm de largo.
,,,,,,,,,
Profesor: En una oración, la longitud entre dos números adyacentes en la regla es 1 cm.
Profesor: ¿Cuánto mide 1 centímetro? Saque los pequeños palitos de madera preparados antes de la clase. Su longitud es de aproximadamente 1 cm. (Demostración de acción del maestro) Sostenga el palo con el dedo índice y el pulgar y luego sáquelo lentamente. En este momento, la longitud entre nuestro dedo índice y pulgar es de aproximadamente 1 cm. ¡Está bien! Toma nuestras manitas y relájate. Hagámoslo de nuevo. (Repita la acción justo ahora y deje que los estudiantes dibujen hábilmente un trozo de 1 cm con sus manos). Maestro: Por favor, deje el palo a un lado y juguemos un pequeño juego, ¿de acuerdo? (¡Está bien!) ¡Escuche la orden! (Profesores y alumnos juegan a "obtener" y "poner" trazos de 1 cm juntos)
Actividad (3) ¡Encuéntralo!
1. Maestro: ¡Los estudiantes hicieron un gran trabajo! Además de encontrar la longitud de 1 cm en la regla, piensa en ¿qué objetos a nuestro alrededor tienen una longitud de aproximadamente 1 cm? ¿Quién quiere hablar?
Profe: El profesor te dará algunos consejos, como encontrar determinadas partes de nuestro cuerpo o nuestro material escolar. (Material didáctico de demostración 6) Según las respuestas de los estudiantes, el profesor demuestra el material didáctico mientras enseña: el ancho del dedo índice, el ancho de la uña, las fosas nasales, etc. El grosor de la goma, la longitud de las grapas, el grosor de los libros, el ancho del pegamento transparente, etc.
Maestro: En nuestras vidas, en realidad hay muchos ejemplos de este tipo. La longitud de un objeto es de aproximadamente 1 cm. Esto es para que todos lo encuentren después de clase.
2. Profesor: (Demo Courseware 7) Acabamos de aprender cuánto mide 1 cm, ¿cuánto mide 2 cm? Por favor, mira la regla. ¿Dónde significa 2 cm de largo?
Nacimiento 1: 0-2 2 cm de largo.
Nacimiento 2: 2-4 de 2 cm de largo.
Profe: ¿Cómo sabes que mide 2 centímetros de largo?
En este momento, el profesor puede guiar a los alumnos para que digan cuántos centímetros hay entre ellos, o en cuántos centímetros se diferencian entre sí (es decir, la escala con una escala mayor disminuye)
Luego, deje que los estudiantes digan que 2-4, 7-9, 5-7 miden todos 2 cm de largo.
Profe: Entonces, ¿de dónde a dónde significa 5 centímetros de largo?
Estudiante 1: 0-5 son 5cm.
Estudiante 2: 5-10 son 5cm.
Resumen para el profesor: Para saber de forma rápida y precisa la longitud de varios centímetros en la regla, veremos si comienza en la escala 0. Si comienza desde la escala 0, entonces la escala 0 es cuántos centímetros, si no comienza desde la escala cero, puede ver la diferencia entre las dos escalas enteras, que es la escala grande menos la escala pequeña, y la escala pequeña; El número es cuántos centímetros.
Profesor: (Curso de demostración 8) Ahora el profesor quiere poner a prueba a todos. ¿Te atreves a aceptar el desafío? (¡Atrévete!) ¡Está bien! ¡Mira la pantalla grande! (Pida a los estudiantes que digan cuántos centímetros 5-6, 0-4, 0-6, 1-5, 6-8 hay en forma de respuestas rápidas) Actividad (4) ¡Medición! (Demo Courseware 9)
Profesor: Una vez que conozca la herramienta de medición, la regla, debe aprender a usarla para medir los objetos que queremos medir. La profesora tiene un lápiz aquí y quiere medir su longitud contigo.
1. Material didáctico de demostración: ¿Cuánto mide un lápiz?
Maestro: Antes de medir, por favor estima cuánto mide este lápiz. ¿Quién quiere hablar? Profesor: ¿Quieres saber su verdadera longitud? (¡Piensa!) ¡Está bien! Midámoslo y veamos cuánto mide. ¡Mira la pantalla grande!
Profesor: Utilice una regla para medir el largo de un objeto (dijo el profesor mientras demostraba el material didáctico 10). Debemos prestar atención a:
(1), mantener el objeto y la regla nivelados.
(2) Alinea un extremo del objeto con la marca 0 de la regla.
(3) Mira el otro extremo del objeto frente a la escala de la regla. ¿Cuántos centímetros mide el objeto?
Profesor: (Demo Courseware 11) La escala 0 representa el punto de partida, por lo que al medir la longitud de un objeto, generalmente se comienza desde la escala 0.
Sí, pero ¿cómo medirlo si no tiene escala 0? ¿Quién quiere hablar?
Sheng: Se puede medir desde un número determinado detrás.
Resumen de la profesora: ¿Estás de acuerdo con su afirmación? (¡De acuerdo!) ¡Así es! Si no hay una escala con 0, puede comenzar con un número determinado al final y luego restar la escala pequeña de la escala grande al leer. El número es de unos pocos centímetros.
2. Profesor: (Material didáctico de demostración 12) Ahora, cuatro ositos también conocen la regla y quieren usarla para medir la longitud del lápiz. A los osos les gustaría invitarlos a actuar como jueces y evaluar qué método de medición es el correcto. ¡Siga la tercera pregunta en la página 51 del libro de texto!
Profe: ¿Quién quiere ser árbitro? (Respuesta por nombre)
El método de medición del oso 1:1 es incorrecto y el objeto no está alineado con la escala 0.
生二: El método de medición de Er Xiong es correcto.
Estudiante 3: El método de medición del tercer oso es correcto, pero su resultado es incorrecto.
Estudiante 4: El método de medición del cuarto oso es correcto. La diferencia entre 1-6 es de 5 cm, por lo que son 5 cm. Los estudiantes responden y el profesor demuestra el material didáctico.
3. Profesor: Después de convertirte en árbitro, ¿quieres ponerte a prueba? (¡Piense! Parece que todos no pueden esperar, ¡vale! Lea el punto (1) de la pregunta 4 en la página 51 del libro de texto, mida cuánto tiempo dura (material didáctico de demostración 13) y complételo rápidamente. Después de que los estudiantes revelen la respuesta, el maestro demuestra el proceso de medición del material didáctico.
Maestro: Mientras aprende a usar una regla para medir la longitud de un objeto, también debe aprender a usar una regla para dibujar un segmento de línea de 4 cm. de largo
(Curso de demostración 14) Primero dibuje un punto final, alinéelo con la escala 0 de la regla, cuente la longitud especificada, luego dibuje otro punto final y conecte los dos puntos finales, la figura resultante es la. especificado La longitud del segmento de línea Finalmente, para conocer claramente la longitud de este segmento de línea, lo hemos marcado
Profesor: complételo en el libro de texto, orientación individual. /p>
3. Ejercicios en el aula: consolidación y aplicación
Para consolidar los nuevos conocimientos que aprendimos hoy, hagamos un juego de práctica, ¿de acuerdo? Por favor, mira la pantalla grande. ! (Curso de demostración 15) 1, (Curso de demostración 16) Nivel 1: Diré, ¿cuántos centímetros son?
2) Nivel 2: Lo mediré.
Maestro: ¿Cuántos centímetros miden nuestros lápices, libros de matemáticas y cuadernos de ejercicios? Primero, deje que los estudiantes completen los datos estimados en el libro de texto y luego déles tiempo para medirlos.
3. (Material didáctico de demostración 18) Nivel 3: Puedo dibujar y trazar una línea de 8 centímetros
(Llame a los alumnos para que dibujen en la pizarra y el profesor lo hará. Consulte la orientación individual y finalmente comente. y demostrar el material didáctico)
Profesor: (Material didáctico de demostración 19) ¡Felicitaciones por pasar con éxito el nivel!
Resumen de la clase (Material didáctico de demostración 20)
Profesor. : Resumamos lo que hemos aprendido en esta lección
Profesor: Sabemos que la unidad de longitud es centímetros y sabemos que los centímetros se pueden expresar en (cm). es aproximadamente . Los dedos son tan anchos entre sí. También aprendimos a usar una regla para medir la longitud de los objetos. ¡Espero que los estudiantes hagan ejercicios más relevantes para consolidarse después de clase! (Demo Courseware 21)
Finalmente, utiliza el conocimiento que aprendiste hoy para medir la longitud de tu escritorio con una regla
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