Con el desarrollo de la economía social y la expansión de la matrícula universitaria, la competencia laboral de los estudiantes universitarios se ha vuelto cada vez más feroz y el empleo de los estudiantes universitarios se ha vuelto un asunto de preocupación social. Aunque los graduados de la Escuela de Estadística de la Universidad de Ciencia y Tecnología de la Información de Chengdu tienen buenas bases y condiciones laborales, a veces pierden empleos por diversas razones. Cómo formular e implementar efectivamente planes de formación de talentos de acuerdo con los cambios en la sociedad y el mercado, cómo tomar medidas prácticas y efectivas para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, cómo conectar y explorar diversos canales, y cómo maximizar las capacidades prácticas y Se necesitan habilidades innovadoras para resolver el problema.
Los datos muestran que el número de graduados universitarios en todo el país alcanzó los 7,27 millones en 2014, un aumento de 280.000 respecto a 2013 y un récord. En 2015, la cifra alcanzó los 7,49 millones, un récord. Junto con los estudiantes universitarios que estaban desempleados y dispuestos a cambiar de trabajo, querían encontrar trabajo. Por lo tanto, si los graduados universitarios pueden encontrar un trabajo con éxito se ha convertido en un tema digno de discusión y de preocupación generalizada en la sociedad.
Los principales canales de empleo para los estudiantes de estadística son las industrias, empresas e instituciones relacionadas con el sistema estadístico y el sistema financiero. Los campos de empleo son amplios y la calidad del empleo es buena. Sin embargo, en comparación con las universidades de Sichuan, como Caixi y la Universidad de Sichuan, la Escuela de Estadística todavía tiene una brecha significativa. Por lo tanto, es particularmente necesario estudiar las características y deficiencias de los métodos de formación de talentos de nuestra escuela y comprender todos los aspectos del empleo de los estudiantes.
Este artículo clasifica y resume las diversas situaciones laborales de los estudiantes de estadística a través de encuestas a 106 estudiantes y 150 empleadores, así como información de primera mano sobre el registro de empleo.
1. La mayoría de los estudiantes creen que la práctica social o la experiencia laboral es la mayor ventaja laboral. 62 estudiantes encuestados clasificaron la práctica social o la experiencia laboral en primer lugar, lo que representa el 58,5%.
2. En una encuesta realizada a 150 empleadores, la práctica social o la experiencia laboral obtuvieron la puntuación más alta, con una puntuación de 1270, seguida del buen rendimiento académico, con una puntuación de 1155. Los empleadores generalmente creen que los estudiantes que se especializan en estadística deben tener práctica social o experiencia laboral.
3. El orden en que los empleadores otorgan importancia a las habilidades de los recién graduados en estadística es: "la capacidad para organizar e implementar encuestas estadísticas" es la más importante, con un 39%; recopilación y análisis de datos de encuestas estadísticas "Capacidad", que representa el 36%; la capacidad de diseño de encuestas estadísticas ocupa el tercer lugar, con un 25%.
4. La clasificación de los empleadores sobre la calidad de los estadísticos que han trabajado durante 10 años ha cambiado significativamente. La capacidad de diseñar encuestas estadísticas ha subido al primer lugar y la capacidad de organizar e implementar encuestas estadísticas. cayó al tercer lugar.
5. A juzgar por los principales cursos ofrecidos por las carreras de estadística, los empleadores creen que el análisis estadístico multivariado y la implementación de SPSS son los cursos más necesarios, con puntuaciones de hasta 814, seguidos de principios de economía y estadística, con puntuaciones de hasta 814; Los puntajes fueron 538 y 504 respectivamente; el puntaje más bajo fue Encuesta y Análisis Socioeconómico, 459.
Dado que los estudiantes universitarios estudian principalmente en las principales ciudades, los recién graduados preferirían ser "hormigas" o "vagabundos" en las principales ciudades cuando se gradúen que ir a ciudades, condados, pueblos, etc. de segundo y tercer nivel. Empleo en unidades de base. Aunque las pequeñas y medianas empresas y las empresas privadas necesitan un gran número de recién graduados, sus salarios y beneficios son relativamente bajos y su espacio de desarrollo es relativamente pequeño. Además, las prácticas de empleo de algunas empresas no están en consonancia con las políticas nacionales y tienen un atractivo limitado para los recién graduados, aunque los departamentos de atención primaria de salud, educación, agricultura, ciencia y tecnología forestales y otros necesitan talentos y su capacidad para hacerlo; atraer nuevos graduados es limitado debido a restricciones de personal y muchas otras razones. Específicamente, el empleo es difícil por las siguientes razones:
(1) En la actualidad, el número de pequeñas y medianas empresas en nuestro país es pequeño y los puestos ofrecidos no pueden satisfacer las necesidades de empleo de los recién graduados. ;
(2) Personal La falta de profesionalismo en la formación ha resultado en la calidad deficiente de los profesionales, lo que ha resultado en una escasez de profesionales en algunos puestos;
(3) El alcance de la información sobre contratación publicada por algunas empresas no es lo suficientemente amplia, lo que limita la difusión de información sobre contratación y, en última instancia, dificulta la búsqueda de empleados adecuados, y los puestos permanecerán vacantes durante mucho tiempo;
(4) El crecimiento La tasa del número de graduados universitarios es mucho más alta que la tasa de crecimiento de la economía de China. Al mismo tiempo, debido a las grandes diferencias entre las diferentes regiones de nuestro país y entre las áreas urbanas y rurales, aunque el gobierno ha publicitado y propuesto repetidamente políticas para apoyar a la región occidental y a los estudiantes universitarios voluntarios en el oeste, pocos estudiantes universitarios están dispuestos. Para encontrar empleo en áreas económicamente subdesarrolladas, especialmente en la región occidental, durante mucho tiempo, la desigual gama de empleo de los estudiantes universitarios ha sido difícil de cambiar.
Por lo tanto, se hacen dos sugerencias:
1.
Si los estudiantes universitarios quieren encontrar un trabajo exitoso, deben cambiar su forma de pensar. En sus carreras futuras, los estudiantes universitarios no deberían centrarse sólo en áreas, industrias y unidades tradicionales "concentradas", sino que deberían tomar decisiones profesionales personalizadas basadas en su propia personalidad y habilidades, ampliar sus horizontes durante la búsqueda de empleo y disfrutar tanto como sea posible en para ingresar a su carrera con una mejor actitud. Cambie "búsqueda de empleo a corto plazo" por "búsqueda de empleo a largo plazo". Durante el proceso de búsqueda de empleo, los recién graduados no deben ser demasiado idealistas. Una persona puede tener que tomar dos, tres o incluso más opciones antes de poder encontrar un trabajo que le convenga. Así que no seas demasiado exigente con tu primer trabajo y presta atención a tus verdaderos sentimientos cuando solicites un empleo. 2. En el proceso de empleo, los estudiantes universitarios deben cultivar y llevar adelante cualidades optimistas y emprendedoras; buen espíritu de equipo; atreverse a desafiar y tener determinación para superar las dificultades; 3. Los estudiantes universitarios deben prestar atención a la mejora de sus propios logros antes de graduarse y, al mismo tiempo, también deben prestar atención a la mejora de las actividades de práctica social. Al mismo tiempo, también es necesario desarrollar una buena mentalidad y ser capaz de ser arrogante al ganar y no desanimarse al perder, para lograr la autoestima en el proceso de empleo.
2. Escuela:
1. La educación sobre planificación profesional debe implementarse y ajustarse de manera oportuna de acuerdo con la situación real. En la planificación profesional de nuestra universidad, debemos guiar a los estudiantes para que hagan planes profesionales con anticipación e informarles sobre las tendencias y situaciones laborales futuras, pero no podemos establecer un marco. Esto limitará a los estudiantes y constituirá una forma engañosa de evitar que los graduados solo piensen. sobre bancos y funcionarios, ignorando relativamente otras empresas y unidades. De hecho, la situación laboral es compleja y en constante cambio, al igual que las direcciones profesionales del empleo. Se debe ayudar a los estudiantes a elegir trabajos basándose más en sus propios intereses, capacidades e incluso en su propia orientación de valores, en lugar de decidir el empleo basándose únicamente en la experiencia laboral pasada y la situación laboral, sino ajustando constantemente su dirección laboral en función del entorno externo y de su propia situación. posicionamiento.
2. Los cursos profesionales ofrecidos por la escuela deben satisfacer las necesidades de las ocupaciones objetivo de los estudiantes. Según la encuesta, aunque los empleadores tienen un alto grado de reconocimiento de los cursos profesionales que ofrece nuestra facultad, en lo que respecta a los estudiantes, el reconocimiento de los cursos profesionales es relativamente bajo. En lo que respecta a nuestra universidad, creo que, sobre la base de los cursos electivos profesionales originales, algunos cursos electivos profesionales se pueden reducir moderadamente, lo que permite a los estudiantes elegir cursos electivos relativamente profesionales de acuerdo con sus planes profesionales objetivo y, al mismo tiempo, Permitir que los estudiantes asistan a clases de acuerdo con sus propios intereses. Aumentar el entusiasmo por escuchar las conferencias. Al mismo tiempo, la escuela debe ponerse en contacto con algunas empresas para lograr la cooperación escuela-empresa, brindar a los estudiantes más oportunidades de pasantías y permitirles tener más oportunidades de práctica social, ampliando así los horizontes de los estudiantes, mejorando la adaptabilidad social de los estudiantes y teniendo la Capacidad de adaptación al proceso de empleo. Mayor competitividad. Además, nuestra facultad requiere que los docentes visiten empresas para observar y conocer las habilidades que las empresas necesitan para los talentos profesionales, y desarrollar nuestros cursos profesionales en base a esto. Al mismo tiempo, se proporciona orientación laboral mediante el establecimiento de bases de prácticas mediante la cooperación entre escuelas y empresas y la recomendación de los graduados para prácticas. , ampliando así los canales de prácticas de los estudiantes en la escuela y formando sus excelentes habilidades prácticas.
3. Las escuelas deberían mejorar la adaptabilidad laboral de los estudiantes. Además de ofrecer cursos tradicionales de orientación laboral, creo que las universidades también pueden organizar simulacros de reclutamiento y alentar a los estudiantes a participar en concursos de reclutamiento simulados para mejorar sus habilidades integrales de afrontamiento en las entrevistas. Esto no solo puede aumentar la experiencia de las entrevistas y la capacidad de reacción de los estudiantes, sino también perfeccionar su coraje y ampliar sus horizontes. Los estudiantes de hoy prefieren cada vez más métodos de orientación laboral caracterizados por una comunicación bidireccional, como el buen empleo de los antiguos graduados, el análisis de casos de búsqueda de empleo, conferencias especiales de los líderes de la empresa, la interacción con los estudiantes sobre los tipos de talentos que necesita la empresa, la contratación simulada, breves -empleo de larga duración Los nuevos métodos de orientación laboral, como pasantías y consultas presenciales, son buenas opciones. Al mismo tiempo, nuestra universidad debería popularizar y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la planificación profesional. La práctica ha demostrado que la planificación profesional ha desempeñado un papel importante a la hora de guiar y ayudar a los estudiantes universitarios en el proceso de transición del empleo pasivo a la elección activa de carrera.
4. Las escuelas deberían prestar más atención a los estudiantes clave y brindar asesoramiento oportuno sobre la psicología laboral de los estudiantes. Se deben asignar maestros de orientación laboral y maestros de orientación psicológica, se debe establecer un sistema de orientación psicológica que coincida con la escuela, el departamento y la clase, y se deben seleccionar maestros con buenas habilidades de comunicación, habilidades profesionales y un fuerte sentido de responsabilidad para que sirvan como maestros de orientación psicológica para el empleo. en cada universidad para garantizar que los estudiantes estén en el proceso de empleo. Cuando ocurre una desviación psicológica, se puede brindar orientación oportuna para sacarlos de la bruma.
;