Los profesores necesitan incorporar ciertas habilidades en sus clases para que los estudiantes puedan recibir mejor el conocimiento. Los siguientes son algunos consejos de enseñanza que he recopilado. ¡Bienvenido a leerlos!
1. Habilidades en lenguaje y entonación.
El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser claro, fluido, conciso, sencillo, fácil de entender y con humor. La entonación de la conferencia debe ser alta. y bajadas y realistas.
Se deben enfatizar el contenido, las fórmulas y los teoremas clave para centrar la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje. De lo contrario, el lenguaje será aburrido y aburrido, lo que solo puede convertirse en una canción de cuna y adormecer a los estudiantes. La velocidad de las conferencias de los profesores debe ser moderada y siempre debe estar en armonía con el pensamiento de los estudiantes.
La información relevante ha concluido que el lenguaje del profesorado debe tener “seis características”:
1. Razonamiento narrativo, organización clara, fundamentada, integral y reflexiva, y lógica.
2. Describir objetos de apariencia humana con colores vivos, escenas realistas, delicadas y conmovedoras, e imágenes vívidas.
3. La conversación de Fan Du es sincera, suave, sincera, conmovedora y contagiosa.
4. Utilizar gestos para intercalar ejemplos para hacer que las metáforas sean novedosas, vivas e interesantes.
5. Pronunciación precisa, enunciación clara, redacción apropiada, significado apropiado y precisión.
6. Haz inferencias a partir de un ejemplo, deja espacio para el sonido, sigue el ejemplo y sé inspirador.
2. Habilidades para asignar el tiempo
Debes tener una idea de cuánto tiempo tomará cada parte de una lección. Los puntos clave y difíciles tomarán más tiempo y se deben enseñar más. intensamente debe ser más profundo y evitar ser indiferente o poco claro acerca de los puntos clave.
La asignación de tiempo debe ser científica. Aflojar al frente y apretar al final o apretar al frente y aflojar al final afectará el efecto de enseñanza.
Algunos profesores temen que los estudiantes no los entiendan al comienzo de sus clases, por lo que repiten y divagan, convirtiendo las clases intensivas en clases complicadas más tarde, cuando ven que el tiempo se acaba. eliminarán el contenido didáctico a voluntad, "retirada apresurada de tropas".
Algunos profesores arrastran la clase a voluntad y continúan enseñando después de que termina la clase. Son "ruidosos" afuera y "no están interesados en escuchar" adentro. "Retirar tropas apresuradamente" o "arrastrar arbitrariamente a la clase" son malos hábitos de enseñanza y deben superarse con esfuerzos.
3. Técnicas para dar ejemplos en clase
Si el profesor siempre habla sin cesar en una clase de 45 minutos no se conseguirá el efecto deseado.
Intercalar algunos ejemplos interesantes en el momento adecuado a menudo convertirá una clase aburrida en una vívida e interesante.
Un buen ejemplo en el aula puede matar dos pájaros de un tiro. No sólo hace que los alumnos lo entiendan y lo recuerden, sino que también activa el ambiente del aula. Sin embargo, los ejemplos no deben ser demasiado aleatorios para evitar que se produzca el efecto contrario.
IV.Habilidades para hacer preguntas en el aula
Las preguntas en el aula son una forma eficaz de inspirar el pensamiento positivo de los estudiantes. Las preguntas diseñadas deben ser lógicas y sistemáticas, y se debe prestar atención a la profundidad. . Ninguno de los dos. No puedes ser conservador si haces avances precipitados.
Las preguntas del aula se pueden dividir en los siguientes tres tipos:
1. Preguntas que allanan el camino para enseñar nuevas lecciones.
Este tipo de preguntas pueden crear cierto suspenso y estimular la sed de conocimiento de los estudiantes. Capte la atención de los estudiantes desde el principio y allane el camino para el nuevo contenido de la lección.
2. Preguntas creadas intencionalmente para resaltar puntos clave y dificultades.
Al hacer preguntas, los estudiantes se inspiran a pensar de forma independiente, de modo que puedan aceptar y dominar conscientemente el conocimiento del aula. Si los profesores encuentran conocimientos antiguos al enseñar contenidos nuevos, no deberían aplicarlos directamente, sino que deberían hacer preguntas y dejar que los estudiantes las respondan, fortaleciendo así la sistematicidad y consolidación de la enseñanza.
3. Preguntas resumidas.
Este tipo de preguntas se suelen realizar en el resumen de cada clase. El profesor puede entender hasta qué punto los alumnos han dominado los conocimientos aprendidos. Finalmente, se puede pedir a varios alumnos que den demostraciones. la pizarra para corregir los errores comunes de los problemas de los estudiantes.
Las habilidades de conferencia son multifacéticas. Preste atención a la combinación orgánica de los cuatro aspectos anteriores, aprenda de las fortalezas de los demás y compense sus propias deficiencias, entonces será hábil y desarrollará una habilidad única. método de enseñanza.