Brunner es conocido por sus destacadas contribuciones a la educación. Declaró: "Cualquier materia puede enseñarse eficazmente con una forma apropiada de conocimiento a cualquier niño en cualquier etapa de desarrollo". Esto provocó un movimiento de reforma curricular en los Estados Unidos.
Bruner concede gran importancia al enorme papel que desempeña la educación en el desarrollo psicológico de los niños. Él cree que los niños deben aprender la estructura básica del conocimiento de la materia; la educación debe promover el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños; se debe prestar atención a la educación temprana de los niños; el "descubrimiento" es el principal método de aprendizaje para los niños.
Datos ampliados:
Bruner cree que el aprendizaje por descubrimiento tiene las siguientes características:
1. Énfasis en el proceso de aprendizaje
Bruner It Se cree que los estudiantes son exploradores activos en el proceso de enseñanza. El papel del profesor es crear una situación en la que los estudiantes puedan explorar de forma independiente, en lugar de proporcionar conocimientos ya preparados. Enseñamos una materia no para construir una pequeña biblioteca viviente, sino para que los estudiantes piensen por sí mismos y participen en el proceso de adquisición de conocimientos.
"La cognición es un proceso, no un producto." Se puede ver que el objetivo principal del aprendizaje no es recordar lo que enseñan el profesor y los libros de texto, sino permitir que los estudiantes participen en el proceso de establecimiento del sistema de conocimiento de la materia. Por ello, Bruner enfatizó que los estudiantes no son receptores pasivos de conocimiento, sino exploradores activos y activos del conocimiento.
2. Enfatizar el pensamiento intuitivo.
El método de descubrimiento de Bruner no solo se centra en el proceso de aprendizaje, sino que también enfatiza la importancia del pensamiento intuitivo de los estudiantes en el aprendizaje. En su opinión, el pensamiento intuitivo es diferente del pensamiento analítico. En lugar de seguir pasos cuidadosamente definidos, piensa a pasos agigantados y atajos.
Ya sea en materias formales o en la vida diaria, los científicos y los estudiantes de primaria necesitan y pueden utilizar el pensamiento intuitivo. La diferencia es sólo de grado, la naturaleza es la misma.
Bruner cree que una gran cantidad de hechos muestran que el pensamiento intuitivo es extremadamente importante para las actividades de descubrimiento científico. El proceso de formación del pensamiento intuitivo generalmente no depende de la información verbal, especialmente del lenguaje de instrucción del maestro. La esencia del pensamiento intuitivo es la imagen o la imaginería.
Por lo tanto, los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar una rica imaginación en las actividades de investigación para evitar la verbalización prematura. En lugar de instruir a los estudiantes sobre qué hacer, permítales intentarlo ellos mismos y pensar en ello sobre la marcha.
3. Énfasis en la motivación intrínseca
En opinión de Bruner, en condiciones generales de enseñanza, la motivación de aprendizaje de los estudiantes suele ser muy confusa. Algunos estudiantes buscan buenas notas por algunas motivaciones externas, como obtener o evitar recompensas o castigos de profesores y padres, o competir con sus compañeros. Bruner presta más atención a formar la motivación interna de los estudiantes o a transformar la motivación externa en motivación interna.
Las actividades de descubrimiento favorecen la estimulación de la curiosidad de los estudiantes. Los estudiantes se dejan llevar fácilmente por la curiosidad y muestran interés en explorar resultados desconocidos. Por eso Bruner llama a la curiosidad "el arquetipo de la motivación interna de los estudiantes".
Enciclopedia Baidu-Brunner