El autor encontró que este enfoque tradicional tiene las siguientes desventajas en la enseñanza.
En primer lugar, los blocs de notas y los ejercicios en el aula están fuera de control. Los estudiantes con alta conciencia de sí mismos y buenos hábitos pueden redactar y completar cuidadosamente ejercicios en el aula, mientras que los estudiantes con baja autodisciplina garabatean en sus borradores uno por uno, y a menudo se producen errores de bajo nivel, como números mal colocados y puntos decimales en los cálculos. Algunos estudiantes incluso creen que entienden y simplemente no hacen los ejercicios de clase. Además, los profesores no pueden leer ni revisar borradores de libros y cuadernos de ejercicios de clase de manera oportuna.
En segundo lugar, los deberes en el aula se convierten en deberes después de la escuela. Muchos profesores están acostumbrados a programar el trabajo de clase después de recibir ayuda recién concedida. A menudo sucede que los estudiantes no pueden completar su tarea después de clase, lo que brinda comodidad a un pequeño número de estudiantes para copiar su tarea. Este tipo de trabajo en clase no sólo no puede reflejar verdaderamente el nivel de aprendizaje de los estudiantes, sino que también ocupa su valioso tiempo libre y es perjudicial para su salud física y mental.
En respuesta a la situación anterior, el autor rediseñó los libros de tareas de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula, combinando los borradores de los estudiantes, los libros de tareas del aula y los libros de tareas del aula, y diseñó los siguientes estilos: el área de práctica izquierda, con el área de draft a la derecha. En la enseñanza, las preguntas de repaso, los ejercicios de clase y las tareas de clase se organizan en el área de práctica del cuaderno de ejercicios, y los ejercicios corresponden a los borradores uno por uno.
En la práctica docente, el autor encontró que este método tiene las siguientes ventajas:
1. Promover el desarrollo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Dado que los profesores tienen que comprobar los ejercicios y borradores en clase, los estudiantes prestan atención a la calidad de la redacción de los borradores y la precisión de los cálculos mejora significativamente. Al mismo tiempo, todo el proceso de cálculo brinda comodidad a los estudiantes para verificarlo y verificarlo.
2. Facilitar a los profesores evaluar correctamente y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Si un maestro encuentra un error al corregir la tarea de un estudiante, encontrará la causa del error leyendo el manuscrito, de modo que el maestro pueda explicar y corregir rápidamente las debilidades de aprendizaje de cada estudiante y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes para algunos; preguntas, los resultados del estudiante son correctos, pero el maestro Al mirar el borrador del estudiante, descubrí que el proceso de pensamiento y cálculo del estudiante era incorrecto. En este momento, el borrador puede proporcionar una base para la evaluación correcta del profesor, evitando efectivamente que los estudiantes pongan más énfasis en los resultados que en el proceso y plagien las tareas de los demás.
3. Favorece el establecimiento de la confianza en sí mismos de los estudiantes y el cultivo de la conciencia innovadora. Algunos estudiantes son tímidos y carecen de confianza en sí mismos. Aunque algunos temas tienen buenas ideas, no se atreven a levantar la mano para hablar en clase. El uso de este método es muy útil para que los profesores observen y comprendan la situación de aprendizaje de dichos estudiantes. Por ejemplo, en el Libro 11 de Matemáticas de la escuela primaria de Jiuyi, el Ejemplo 2 es "Un número se divide por una fracción". Si un automóvil viaja a 18 kilómetros por hora, ¿cuántos kilómetros recorre en una hora? En la enseñanza, el autor exige que los estudiantes lean las preguntas, analicen la relación cuantitativa de las preguntas y traten de formularlas. Según la relación cuantitativa de "distancia ÷ tiempo = velocidad", muchos estudiantes tienen una fórmula que es 18÷. Al corregir la tarea de los estudiantes, descubrí que la fórmula de un estudiante era diferente de la de otros estudiantes. Era 18×(1 \Este múltiplo multiplicado por 18 es la velocidad del vehículo. (1÷ es en realidad el recíproco de la solución, de la cual. se deduce que 18÷=18 ×, es fácil deducir el método de cálculo de dividir números enteros por fracciones, que es más simple y aplicable que el proceso de derivación del libro de texto, y es fácil de entender para los estudiantes.
Este enfoque permite a los profesores encontrar los puntos brillantes en los procesos de pensamiento de los estudiantes, y también les permite encontrar los puntos brillantes en los procesos de pensamiento de los estudiantes. Desarrolla la confianza en sí mismos y cultiva el sentido de innovación de los estudiantes. /p>
Algunos profesores pueden preguntar si los libros de borrador, los libros de tareas de clase y los libros de tareas de clase de los estudiantes se combinarán en uno, lo que resultará en un desorden de libros de tareas. ¿Qué sucede si los estudiantes redactan con cuidado y completan los ejercicios de clase en serio? ?
La práctica ha demostrado que los estudiantes consideran los borradores y los ejercicios de clase como parte de sus tareas y escriben con mucha claridad. Prestar atención a la calidad de la escritura afectará el progreso de la enseñanza en el aula al principio, pero después de un período de tiempo. Durante la capacitación, la velocidad de los estudiantes se recuperará naturalmente. Para mejorar la velocidad de redacción de las tareas de los estudiantes, el autor recomienda utilizar tareas distribuidas y evaluaciones oportunas de las lecciones en la práctica. después de la enseñanza de un punto de conocimiento y se consolidará en el tiempo. Cuando finalice la enseñanza en el aula, la práctica también se completará cuando los estudiantes practiquen, brinde comentarios y elogios oportunos y el estímulo correcto no solo movilizará el entusiasmo de los estudiantes. , pero también ayuda a otros estudiantes a descubrir las razones de sus errores en la práctica mediante la comparación y corregirlos a tiempo, promoviendo así la comprensión de nuevos conocimientos y sentando una buena base para la enseñanza posterior.
Al mismo tiempo, este enfoque también contribuye a mejorar la velocidad de redacción de las tareas de los estudiantes y garantizar que las completen en clase. La práctica es el único criterio para probar la verdad. Durante la enseñanza, el autor optimizó y fusionó los borradores de los estudiantes, los cuadernos de ejercicios en el aula y los cuadernos de ejercicios en el aula, y descubrió que este enfoque es verdaderamente práctico tanto para el aprendizaje de los estudiantes como para la enseñanza de los profesores.
Extraído de "Sobre la optimización de los cuadernos de matemáticas de los alumnos de primaria"