Algunos profesores están profundamente influenciados por los conceptos educativos tradicionales. Sus conceptos educativos están obsoletos y atrasados, y su comprensión ideológica no puede mantenerse al día con el desarrollo y las necesidades de los tiempos. Carecen de una comprensión suficiente de las características y leyes de la educación vocacional en la nueva era, generalmente descuidan el aprendizaje y no actualizan sus conceptos de manera oportuna. Por ejemplo, algunos profesores se quejan de que los estudiantes no respetan a los profesores e incluso piden a la escuela que les dé clases a los estudiantes. A menudo culpan a otros por la calidad de la enseñanza, o piensan que la gestión docente de la escuela es deficiente o que la política de admisión es incorrecta, no logran atraer estudiantes "obedientes" con una alta calidad básica como antes, y piensan que los estudiantes de hoy son "alternativos"; Y la personalidad es demasiado fuerte, relajada y la calidad es desigual. Tienen que realizar actividades docentes pasivamente mientras se lamentan o se quejan, y consideran la enseñanza a los estudiantes como una enorme carga psicológica. o el lenguaje seco puede fácilmente despertar el resentimiento de los estudiantes y dañar la relación profesor-alumno.
2.
Algunos profesores realmente no consideran la educación vocacional y la enseñanza como una carrera, sino que consideran la enseñanza como un medio temporal para ganarse la vida. Estos profesores invierten muy poca energía en la enseñanza y sus actitudes docentes no son las correctas. A veces se aprovechan de las lagunas de la gestión escolar, realizan un trabajo docente superficial y no se preocupan por el estado de aprendizaje de los estudiantes. La gente está en el aula y piensa en otra parte. No cumplen con sus funciones y la calidad de la enseñanza es mala, provocando insatisfacción entre los estudiantes.
3. Algunos profesores tienen métodos de enseñanza inadecuados.
Algunos profesores tienen métodos de enseñanza inadecuados y no dominan los métodos de enseñanza tradicionales, y mucho menos los métodos de enseñanza vocacional modernos e innovadores. Los docentes no implementan actividades docentes basadas en la situación real de la base de calidad, la capacidad receptiva y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de escuelas vocacionales. Durante la clase, seguían el libro de texto, yendo de libro en libro, de teoría en teoría, y sus habilidades profesionales no eran demasiado sólidas. Ponen demasiado énfasis en la enseñanza teórica y descuidan el cultivo de habilidades vocacionales para los estudiantes de escuelas vocacionales, lo que hace que los estudiantes de escuelas vocacionales no puedan aprender conocimientos teóricos básicos, se sientan aburridos en clase y tengan poca motivación para aprender. Como resultado, la calidad de la enseñanza del profesor será naturalmente baja, provocando insatisfacción entre los estudiantes.
4. Algunos profesores tienen malas habilidades docentes.
Algunos profesores tienen una capacidad docente débil. Aunque obtuvieron el correspondiente certificado de calificación docente por accidente, en realidad no tienen una capacidad docente considerable. Por ejemplo, falta de conocimientos relacionados con el curso, escasa capacidad de expresión lingüística, débil capacidad de organización de la enseñanza e incapacidad para emprender eficazmente la tarea de impartir el curso. En el proceso de enseñar a los estudiantes, estos profesores a menudo se sienten inadecuados y tienen un efecto docente deficiente, lo que también genera insatisfacción entre los estudiantes.
5. Algunos profesores casi no tienen experiencia docente.
Algunos profesores tienen experiencia docente insuficiente, diseño de enseñanza irrazonable, contenido de enseñanza insuficiente, propósitos de enseñanza poco claros, gestión de la enseñanza irregular, relaciones poco armoniosas entre docentes y estudiantes y no se pueden garantizar los efectos de la enseñanza. Sin embargo, tienen que soportar una gran carga de trabajo docente y también actuar como profesores de clase. Por lo tanto, a menudo caen en el dilema de "captar todo y no captar nada". Están ocupados con una enseñanza de baja calidad todos los días y no pueden ser reconocidos ni aceptados por los estudiantes, lo que también causa insatisfacción entre los estudiantes.