Confucio dijo:? Conozca sólo lo mejor e ignore lo inferior. ? Hay diferentes niveles de inteligencia. Sólo enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes según su nivel intelectual e intereses pueden los educadores lograr verdaderamente la eficiencia educativa. En teoría todo el mundo lo sabe, pero en el proceso específico de implementación docente, la gran mayoría de los docentes de nuestro país no cuentan con un modelo operativo efectivo sobre cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. En contraste, vale la pena reflexionar sobre el rico contenido de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes que se refleja en la educación primaria y secundaria en los Estados Unidos.
1. Enseñanza mixta y enseñanza por capas
Cuando los niños llegaron por primera vez a la escuela en Estados Unidos, se encontraron con un problema muy real a la hora de elegir clases: si repetir cuarto grado o repetir. avanzar al siguiente grado. El cumpleaños de mi hija es apenas un mes, pero fue temprano a la escuela en China. Debe estar en quinto grado cuando se fue a los Estados Unidos. Antes de ir a Estados Unidos, siempre pensé que Estados Unidos era un país que se centraba en las necesidades individuales y no podía empantanarse en cuestiones como las de los últimos grados. Inesperadamente, el director miró su fecha de nacimiento y la admitió en cuarto grado. Discutí durante mucho tiempo y el director finalmente accedió a aprobar el examen de inglés. Si su dominio del inglés cumple con los requisitos para los estudiantes estadounidenses de quinto grado, estudiará en quinto grado; de lo contrario, estudiará en cuarto grado; Como estudiante de primaria cuya lengua materna no es el inglés, los resultados son predecibles.
Con frustración e impotencia, el niño entró en la clase del profesor Edmund. Nos divertimos tan pronto como llegamos a la clase, que era una clase mixta de alumnos de cuarto y quinto grado. Después de preguntar al respecto, me enteré de que la escuela implementa la enseñanza híbrida para ahorrar mano de obra docente y brindar a los estudiantes espacio para el desarrollo. El jardín de infantes (equivalente a las clases de preescolar y jardín de infantes en mi país) se mezcla con clases de primer grado, segundo y tercer grado, y cuarto y quinto grado. Mi hija ya está en una clase mixta de cuarto y quinto grado.
Tengo mucha curiosidad, ¿cómo impartir una clase así? Se da por sentado que los profesores de Estados Unidos, al igual que los de las zonas rurales de las zonas remotas de China, también deberían practicar la enseñanza dual. Por esta razón, fui a la escuela a escuchar las conferencias del maestro. Los resultados mostraron que además de matemáticas, los estudiantes de ambos grados participaron en otras materias como estudios sociales, ciencias, chino, educación física y música. En la superficie, el contenido que enseña el profesor es el mismo, pero en realidad existen diferencias. Por ejemplo, en las clases de lengua y literatura, los profesores enseñan casi el mismo contenido a todos los estudiantes, pero los requisitos individuales son diferentes. En cuanto a mi hija, aunque su inglés no es malo, todavía hay una gran diferencia con respecto a sus compañeros estadounidenses del mismo grado. Para ello, la maestra le prestará a mi hija libros que cumplan con su nivel real cada semana para ayudarla a aprender inglés. Revisé los libros leídos por otros estudiantes y descubrí que los libros que leyó mi hija estaban muy por detrás de los estudiantes locales de esta clase en términos de densidad, vocabulario, amplitud de la materia y profundidad del contenido. Lo mismo ocurre con la enseñanza de la composición. Aunque mi hija estaba en clase con sus compañeros, la maestra no le pidió a mi hija que escribiera un ensayo durante mucho tiempo. En el segundo semestre, la maestra empezó a pedirle a su hija que escribiera ensayos. ¿La maestra le pidió a mi hijo que escribiera mientras otros niños escribían novelas y cuentos? Una carta a un bibliotecario ¿Cómo llegaste a Estados Unidos? ¿Qué opinas sobre construir una casa? etc. A mediados del segundo semestre, a medida que las habilidades lingüísticas de la niña mejoraron, le pidieron a mi hija que escribiera el mismo tema de composición que sus compañeros de clase. No solo hay una brecha entre los niveles de lectura y escritura de mi hija y los de sus compañeros de clase, sino que también hay una gran brecha entre los niveles de lectura y escritura de otros compañeros de clase, y sus calificaciones son mixtas. Los buenos estudiantes pueden escribir 8 o 9 páginas de papel A4 para una composición, los estudiantes malos solo pueden escribir 1 o 2 páginas y, aún peor, los estudiantes solo pueden escribir unas pocas líneas. Los buenos estudiantes ya están leyendo libros clásicos de 2 o 3 pulgadas de grosor, mientras que los malos estudiantes todavía leen libros para niños con imágenes coloridas, solo hay unas pocas líneas por página y el número de palabras es limitado. Para mejorar el dominio del inglés de los niños, la escuela también ofrece maestros de ESL (inglés como segundo idioma) dedicados para mi hija y para los estudiantes cuya lengua materna no es el inglés y cuyo dominio del inglés no alcanza el nivel promedio de los niños de la misma edad. Dedican una cierta cantidad de tiempo todos los días a enseñar y formar a los niños en inglés especializado.
Las matemáticas se imparten principalmente en clases según el grado y el nivel real de los estudiantes. Por ejemplo, hay seis clases de cuarto y quinto grado en la escuela, y a los estudiantes de las dos clases adyacentes se les enseña básicamente según su nivel de grado. En lo que respecta a la clase de mi hija, incluidos los estudiantes de cuarto grado en la siguiente clase, su clase de matemáticas es impartida por una sola persona, el Sr. Edmund; la clase de matemáticas de los estudiantes de quinto grado en las dos clases es impartida por el Sr. Hatch; . Pero incluso en el mismo grado, los profesores implementarán una enseñanza jerárquica.
Por ejemplo, ¿los estudiantes de noveno grado tienen tres clases de matemáticas y una clase básica? ¿Los otros dos cursos de Álgebra 1 son optativos? ¿Álgebra 1 con honores? Entonces qué. ¿Honor geométrico? . ? Álgebra 1 es un curso básico obligatorio que involucra múltiples representaciones de líneas rectas, ecuaciones cuadráticas, polinomios y funciones exponenciales. 【1】Solo los estudiantes con una buena base en matemáticas pueden tomar los dos últimos cursos. ¿Por ejemplo? ¿Álgebra 1 con honores? Los criterios de selección de cursos deben cumplir uno de los siguientes tres requisitos: (1) Matemáticas de octavo grado deben ser A o B (2) Álgebra 1 debe recibir una calificación de A o B; (3) Recomendado por el maestro; En otras palabras, ¿los estudiantes solo necesitan estudiar en la escuela secundaria? Álgebra 1 y obtener buenas calificaciones, o obtener la recomendación de un profesor, puedes tomar dicho curso. ¿Hay algún curso requerido? Álgebra 1 En comparación, ¿qué cubre este curso? Álgebra 1 profundiza y mejora todos los temas del libro y añade otros contenidos matemáticos. Su alcance y nivel de contenido son significativamente más altos que los de los cursos básicos obligatorios. ? ¿Honor geométrico? Este curso se ofrece en los grados 9 y 10, mientras que Álgebra 2 y Trigonometría se ofrecen en los grados 10, 11 y 12. De esta manera, los estudiantes del mismo grado aprenderán contenidos diferentes debido a diferencias en las habilidades de aprendizaje y niveles de dominio. En otras palabras, el concepto de diferencias de calificaciones en las clases de la escuela secundaria no es sólido.
Para aquellos estudiantes destacados, la escuela también ofrece cursos AP, que son cursos avanzados a nivel universitario. Los estudiantes que tengan fondos de sobra pueden tomar estos cursos. Si los estudiantes aprueban el examen nacional de ingreso a principios de mayo de cada año, están exentos de tomar estos cursos al ingresar a la universidad. Los cursos AP ofrecidos incluyen biología, química, ciencias ambientales, física, informática, estadística, informática, inglés, microeconomía, psicología, historia europea moderna, historia mundial, chino, literatura británica, francés y español.
Se puede ver que la enseñanza y los planes de estudio de las escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos no son estáticos ni unificados, sino que deben considerar y respetar las diferencias de los estudiantes tanto como sea posible.
En segundo lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y centrarse en la educación para superdotados.
Otra característica notable de la educación básica en los Estados Unidos es el énfasis en los individuos y la educación de los niños superdotados. Los maestros y las escuelas descubrirán rápidamente las fortalezas de los niños y brindarán un diagnóstico oportuno y una educación especial, lo que también refleja el estilo estadounidense de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Cuando llegué por primera vez a los Estados Unidos, sentí que mis hijos estaban demasiado relajados y no tenían tarea. Fui a casa y jugué todo el día. A juzgar por los nombres de las materias, los conocimientos que se enseñan en la educación escolar no parecen ser muy diferentes de los de China. No son más que artes del lenguaje (incluidas la lectura y la escritura), matemáticas, ciencias y estudios sociales (en primer lugar, historia de Estados Unidos). semestre, geografía de EE. UU. en el próximo semestre) y educación física, música, arte, etc. Especialmente las matemáticas, según mi hija, son mucho más sencillas que las que aprendí en China. Esto no hace más que confirmar mi antigua impresión. Pero después de un tiempo se descubrió que ese no era el caso.
Porque hay una brecha en el dominio del inglés con los niños de quinto grado en la misma clase, y creen que los chinos no están dispuestos a regresar a China después de venir a los Estados Unidos para establecer una base. Una base de conocimiento sólida para los estudios futuros de los niños, la escuela analiza el desarrollo a largo plazo de los niños. Continúe e insista en que mi hija esté en cuarto grado. Considerando la diferencia en las dificultades de enseñanza entre China y Estados Unidos, la maestra me prometió enseñar a mis hijos desde el cuarto al séptimo grado. Aunque mantengo una actitud 100% desconfiada, considerando el nivel real de inglés del niño y el propósito declarado de venir a una escuela estadounidense para aprender intensamente el idioma, estoy de acuerdo en que el niño asista a la escuela en cuarto grado. Un día, cuando llevaba dos meses en la escuela, fui a recoger a mis hijos a la escuela. El director me preguntó si estaba de acuerdo en hacerles a mis hijos un examen de matemáticas. Resultó que después de un período de estudio, la maestra descubrió que mi hija era muy buena en matemáticas y ya lo había informado al distrito escolar. En los últimos días, el distrito escolar se está preparando para enviar un experto para evaluar la capacidad matemática de mi hijo y juzgar su nivel real y potencial, pero esto requiere la aprobación de los padres (creen que pruebas adicionales aumentarán su carga). Unos días después, la niña contó que una maestra que no estaba en su escuela la llamó a la oficina del director para tomar un examen de matemáticas sola. Después de un tiempo, la maestra me dijo que los puntajes de los exámenes de mi hijo salieron y eran muy buenos, y que ella y algunos niños similares recibirían capacitación especial. Más tarde, el niño regresó y dijo que la clase estaba dividida en tres niveles de grupos de matemáticas: bajo, medio y alto. Fue colocada en el grupo más alto. El profesor de este grupo es el padre de un compañero de clase. Fue entrenadora de la Olimpiada de Matemáticas y enseña aquí como voluntaria.
Unos días más tarde, la niña informó que la enseñanza de sus padres era más clara que la de su maestro, e incluso más clara que la de los maestros de matemáticas anteriores en China. Algunos contenidos eran más difíciles que los de los estudiantes de quinto grado en China. A través de la comunicación con esta madre, sé que ella cree que la enseñanza de matemáticas en los Estados Unidos es insuficiente, por lo que el contenido que enseña se basa en libros de texto de matemáticas de Singapur y Japón, y está reorganizado de acuerdo con el nivel real de los niños a los que enseña. Empecé a creer en la enseñanza estratificada en Estados Unidos. Después de que el maestro descubre los puntos fuertes del niño en matemáticas, a menudo le pide a mi hija que actúe como una pequeña maestra para ayudar a revisar las tareas de otros estudiantes y recuperar lecciones para los estudiantes que no entienden. Este proceso no sólo mejora la confianza en sí mismo del niño, sino que también ejercita sus habilidades lingüísticas y comunicativas.
Después de un tiempo, la maestra todavía sentía que los puntajes de matemáticas de su hija eran sobresalientes entre sus compañeros de clase. Después de otra prueba, ella y un niño del mismo grado ingresaron a la clase con el nivel más alto de quinto grado. En ese momento me sentí aliviado: finalmente estaba en el grado correcto. Debido a que no existen materiales didácticos unificados en los Estados Unidos, el contenido didáctico para este grupo todavía lo organizan los propios profesores. Aunque existen principales libros de texto de referencia, el maestro seguirá aumentando o disminuyendo el contenido de enseñanza según el nivel real del niño. Vi en una conferencia que cuando la maestra estaba enseñando el concepto y el área de un círculo, dos niños ya dominaban este contenido, por lo que la maestra les proporcionó otros contenidos para el autoestudio y se acercó para orientarlos de vez en cuando. a tiempo (profesor estadounidense Casi no hay una explicación completa. Por lo general, solo doy conferencias durante 10 minutos y el resto del tiempo lo dedico a comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes y brindar enseñanza individual. Luego, le pregunté al maestro por qué solo estos dos niños aprendieron contenidos diferentes. El niño ha dominado esta parte y necesita aumentar la dificultad y la amplitud del aprendizaje.
Después de dos promociones, mis hijos y yo tenemos una nueva comprensión de la educación estadounidense: nunca la suprimirá. el desarrollo de cualquier niño.——Mientras tengas potencial, siempre encontrarás formas de convertirlo en un talento práctico. Más tarde supe que estos tres grupos en realidad están en niveles diferentes. sumar o restar hasta 20. Los niños con calificaciones altas ya han aprendido el contenido del séptimo grado, e incluso el contenido de la llamada Olimpiada de Matemáticas en China. Para los estudiantes de la misma clase, los maestros no tienen un cierto grado de enseñanza obligatoria. La enseñanza de primer nivel también cubre los conceptos educativos que se centran en niños extraordinarios. Además del contenido que los niños de este grado deben dominar, la escuela también ofrecerá cursos más amplios y profundos basados en cursos similares. Los estudiantes excelentes también pueden tomar cursos AP en. escuelas secundarias y obtener créditos universitarios, siempre que tengas la capacidad, la educación estadounidense te brindará un espacio más amplio para el desarrollo.
El ejemplo más típico es la historia de su hija, que me contó. por un padre de un estudiante internacional en China. Ella vino a los Estados Unidos desde Sichuan con sus padres a la edad de 18 años y entró en el segundo grado de la escuela primaria. La maestra pronto descubrió que el niño era inteligente por naturaleza y estudiaba mucho. La maestra le recomendó que fuera a los Estados Unidos para tomar el examen de ingreso a la universidad cuando estaba en el primer año de la escuela secundaria en China. Ambas escuelas enviaron profesores especiales a la escuela secundaria para examinar el nivel integral y la capacidad de los estudiantes. La investigación mostró que el niño era realmente talentoso, responsable y compasivo, y era muy apto para una formación especial. Como resultado, el niño ingresó a la famosa Universidad de Harvard a la edad de 15 años. El gobierno de Estados Unidos invirtió 500.000 dólares estadounidenses para capacitarlo. Cuando era pequeña, a la universidad le preocupaba que la salud física y mental de la niña se viera afectada si dejaba a sus padres demasiado pronto. Por eso, en el primer año, los profesores de Harvard volaron a Madison, la ciudad donde vive la niña. Para enseñarle, para garantizar el desarrollo físico y mental saludable del niño, Harvard también la equipó especialmente para enseñarle a mis hijos cómo tratar a las personas y las cosas, así como los principios para hacer las cosas. Al enseñar individualmente, los niños fueron inteligentes y completaron el curso de dos años en un año. Luego, la niña fue al campus de Harvard. Invirtió el capital proporcionado por la escuela (requerido para los cursos profesionales) y ganó 654,38 millones de dólares. es de Sichuan, donó todos los ingresos de las inversiones al área durante el terremoto de Wenchuan (la escuela estipula que los ingresos de la capacitación del curso no se pueden utilizar para uso personal, pero se pueden invertir y donar). La educación estadounidense no enterrará los talentos.
A través de los ejemplos de este niño y el mío, podemos encontrar que las escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos parecen estar comprometidas con el descubrimiento y el cultivo de talentos sobresalientes. Por un lado, Estados Unidos aparentemente divide las clases según la edad, pero debido a diferencias en talento y esfuerzo, los niños de una misma clase seguramente tendrán diferentes niveles de desarrollo. Una vez que el maestro descubre las fortalezas de un niño, les prestará especial atención y brindará diversas condiciones para desarrollar sus intereses y potencial. Por otro lado, no importa en qué nivel de desarrollo te encuentres, las escuelas y los profesores te brindarán un entorno para aprender y jugar con niños de tu misma edad. En un entorno así, los niños y los padres no perderán la cabeza, no se esforzarán interminablemente ni a sí mismos ni a sus hijos, y su desarrollo mental será relativamente saludable. Los niños también obtendrán el espacio y la diversión que los niños de la misma edad deberían disfrutar en el; grupo de clase de niños de la misma edad. Las escuelas, los estudiantes y las familias no llegarán a los extremos. Esto a menudo me recuerda a lugares que brindan educación especial a niños destacados, como clases juveniles y clases experimentales en escuelas secundarias clave de China. ¿Esta práctica de concentrar a los niños superdotados en un solo lugar es realmente para los niños o para conveniencia de los maestros?
En tercer lugar, aprovechar diversas oportunidades para cultivar los intereses de los niños y mostrar sus talentos.
El dragón dio a luz a nueve hijos, cada uno con sus propias diferencias. Algunos niños están interesados en las artes liberales y otros en las ciencias; otros no son buenos en materias académicas, pero obtienen buenos resultados en música, arte y educación física. En Estados Unidos, los profesores nunca juzgarán a un niño por su rendimiento académico, ni negarán por completo a un estudiante porque no sea bueno en una materia. No importa dónde brille el niño, el maestro lo encontrará a tiempo y le prestará atención.
En Estados Unidos, todo profesor parece tener ojos de cazatalentos. En el artículo anterior, el profesor de matemáticas descubrió las fortalezas de los niños durante la enseñanza y las informó rápidamente a la escuela y al distrito escolar para que los niños pudieran tener la oportunidad de seguir cultivándose en la educación escolar. Los profesores de otras carreras hacen lo mismo.
El maestro considera que el desempeño de mi hijo en la clase de arte es muy talentoso. La maestra no sólo elogió su trabajo en clase, sino que también lo publicó en la pared de la escuela para exhibirlo. No estoy muy interesado en saberlo de mis hijos. ¿Creo que los profesores estadounidenses siempre elogian a los niños? Gran trabajo genial? Espera, casi no salen comentarios negativos sobre los niños de su boca. En mi opinión, los elogios de los profesores estadounidenses son muy baratos. Sin embargo, ¿qué le dijo la profesora de arte a mi hijo al final del primer semestre? ¿Un joven artista muy talentoso? . ¿Este tipo de elogio está escrito en la boleta de calificaciones y me hace sentir pena por el niño? ¿talento? Un poco escéptico.
Un día en el segundo semestre, la niña llegó a casa y me dijo con orgullo que la maestra en la clase de arte elogió su trabajo de escultura en arcilla y le pidió a la niña que le regalara una como recuerdo. La maestra también dijo que el museo en Madison tiene una exposición de obras de arte para los estudiantes (desde el jardín de infantes hasta la graduación de la escuela secundaria). Si una escuela elige tres obras para participar, las obras de mi hija pueden llevarse a la exposición. Desde mediados de marzo hasta mediados de mayo, el trabajo de mis hijos y el de otros escolares se exhiben en el Museo de Madison. Hice un viaje especial al museo y descubrí que las obras de los niños estaban oficialmente colgadas o colocadas en una llamativa sala de exposiciones en el primer piso del museo. Cada obra está marcada con el nombre de la obra, la escuela y el niño; hay personal dedicado en el área de exhibición para brindar servicios; también hay un libro de visitas especial en el área de exhibición para que las personas expresen sus sentimientos; La única diferencia con otras áreas de exposición es que puedes tomar fotografías libremente en esta área de exposición. Mucha gente dejó palabras conmovedoras en el libro de visitas, como? Las obras expuestas son particularmente excelentes, lo que demuestra que hay tantos artistas talentosos en nuestro país. ,?La creatividad y la imaginación de estos niños es asombrosa? ,etc. Si la exhibición de la escuela y la evaluación del maestro no trajeron demasiados sentimientos al corazón de mi hijo, entonces creo que esta exhibición tan formal y los mensajes de la gente - evaluaciones tan altas de forasteros y extraños, tanto aliento y elogios traerán confianza y gloria a el crecimiento futuro de los niños.
Es una niña egipcia que participó en una exposición de arte en el mismo colegio que su hija. Su rendimiento académico realmente no es muy bueno. Mi hija solía decir que esta compañera de clase egipcia no era ordenada en sumas y restas hasta 100, pero la maestra la consideraba muy talentosa en el arte. Sus pinturas bellamente enmarcadas estaban colgadas de manera prominente en las paredes del museo, por lo que las personas que lo hacían. No entendía que el arte podía. Fue refrescante e impresionante ver la diversidad y plasticidad de las personas.
En China, sé que muchos niños son versátiles, pero nunca había oído que los museos provinciales pudieran ofrecer lugares gratuitos para que los niños expongan sus obras. Aunque algunas revistas relacionadas publicarán algunas obras infantiles o realizarán concursos de arte infantil, el ambiente comercial se mezcla con todo tipo de cosas poco claras, lo que nos hace dudar de la imparcialidad de los premios y las obras publicadas.
Las escuelas estadounidenses también utilizan diversos recursos dentro y fuera de la escuela para explorar el potencial de los niños y cultivar sus intereses. De hecho, muchas veces ni siquiera los padres y los hijos saben qué les interesa a sus hijos y cuál es su potencial. Para aprovechar el potencial de los niños, las escuelas estadounidenses llevarán a cabo diversas actividades para que los niños puedan mostrar sus talentos. Los niños encuentran sus propios intereses en dichas exhibiciones, y los directores y maestros también buscan niños destacados en dichas exhibiciones.
La escuela de mi hija celebra el programa anual de variedades de Shorewood Elementary cada octubre. Hay muchos tipos de actuaciones: algunos niños representan obras de teatro y obras de humor, algunos tocan el piano, otros tocan el violín, algunos cuentan cuentos, recitan poemas, bailan y cantan, pero la mayoría de ellos no son profesionales. Los niños no necesitan pasar por ningún proceso de selección para actuar en el escenario, siempre que estén dispuestos, pueden participar en cualquier nivel. He visto con mis propios ojos que un niño pequeño acaba de aprender a tocar el piano y sólo puede tocar piezas muy sencillas con una mano, pero aún así toca en serio. También había una pequeña niña negra bailando, caminando de un lado a otro al ritmo de la música. Mi hija incluso dijo con desdén, esto también es bailar, ¿no es solo caminar? Pero pase lo que pase, los niños son muy serios y los padres, maestros y estudiantes que observan la actuación darán un cálido aplauso por cada actuación.
Mi hijo se ganó muchos abrazos y elogios del director por su excelente forma de tocar el piano. Muchos profesores, padres y compañeros de clase también la conocieron. De hecho, no es que los niños jueguen realmente bien. Es solo que no hay muchos estudiantes en los Estados Unidos que hayan aprendido piano con profesores profesionales desde que ella tenía cinco años y hayan practicado durante muchos años.
Esta actuación nos inspiró mucho a mí y a mis hijos. De hecho, la actuación no es realmente la patente de ninguna persona destacada, ni es tan formal y utilitaria. No hay necesidad de una cara bonita, ropa elegante o capas de selección. Sólo un lugar para mostrar los intereses y la versatilidad de su hijo. Siempre que esté entusiasmado y dispuesto a participar, podrá subir al escenario y recibir aplausos. Por lo tanto, el organizador de este evento es el padre, el niño es el responsable de montar y guiar el escenario, y el niño es quien anuncia el toque del telón. Los padres y los profesores solo desempeñan un papel de apoyo. Al fin y al cabo, los alumnos de primaria siguen siendo niños. Después de la actividad, los niños apreciaron felices los talentos de ellos mismos y de sus compañeros. Nadie puede negar que algunos niños se interesarán en una actividad y se obsesionarán con un arte debido a un cálido aplauso, por lo que los maestros y padres pueden concentrarse en cultivarlas.
Cuando les conté a mis amigos en China sobre este evento, expresaron sus sentimientos uno tras otro. Su hijo ha estudiado piano en China durante cinco años, aparte de participar en raros concursos de estudios avanzados, realmente no tiene ninguna oportunidad de mostrar su talento. El niño ha estado estudiando solo. La llamada competencia en realidad no es nada divertida excepto tensión y competencia. A partir de esto, a menudo me pregunto por qué los niños extranjeros no juegan. De hecho, se debe a que los niños estadounidenses han tenido muchas oportunidades de actuar desde que eran pequeños y no las consideran algo importante ni normal. Piénselo, si un niño participa en diversas actividades con una mente normal, será beneficioso para su crecimiento a lo largo de su vida. Los intereses y pasatiempos de los niños se desarrollan gradualmente a través de estas actividades.
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