El aprendizaje del lenguaje comienza escuchando. Los niños son muy diferentes en la cantidad de escucha que escuchan antes de comenzar a hablar, y los principiantes suelen ser oyentes prolongados. La mayoría de los niños "obedecerán" las instrucciones habladas algún tiempo antes de poder hacerlo. hablar, aunque la palabra "obedecer" no es una descripción precisa de la cooperación entusiasta y encantada que suele mostrar el niño antes de poder hablar, muchos niños también hacen preguntas mediante gestos y ruidos interrogativos. p>Cualquier intento de estudiar el desarrollo desde los ruidos que hacen los bebés hasta sus primeras palabras conduce a dificultades considerables. Se acepta que les gusta hacer ruidos y que durante los primeros meses uno o dos ruidos se consideran particularmente expresivos para mostrar. Según la intención del bebé de comunicarse, difícilmente pueden considerarse formas tempranas de lenguaje. También se acepta que alrededor de los tres meses juegan con sonidos para divertirse y que hacia los seis meses son capaces de añadir nuevas palabras a su reserva. . Esta autoimitación conduce a la imitación deliberada de sonidos emitidos o de palabras dichas por otras personas. Surge entonces el problema de hasta qué punto se puede decir que estas imitaciones pueden considerarse habla. >Es un problema que debemos resolver. El significado de una palabra depende de lo que una persona en particular quiere decir con ella en una situación particular y está claro lo que un niño quiere decir con una palabra
<p>El aprendizaje de un idioma comienza con la escucha. Los niños varían mucho en qué tan bien escuchan antes de comenzar a hablar, y los principiantes posteriores tienden a escuchar durante mucho tiempo. La mayoría de los niños "obedecerán" las instrucciones verbales durante un período de tiempo antes de poder hablar, aunque la palabra "obedecer" difícilmente describe con precisión la cooperación ansiosa y alegre que los niños suelen mostrar. Muchos niños también hacen preguntas mediante gestos y preguntas antes de hablar.
Cualquier intento de estudiar el desarrollo de su primera lengua hablada a partir del ruido conlleva considerables dificultades. De acuerdo, les encanta hacer ruidos, y en los primeros meses, uno o dos ruidos que expresan particularmente las intenciones comunicativas de su bebé difícilmente pueden considerarse formas tempranas de lenguaje. También se acuerda que a partir de los tres meses aproximadamente jueguen con sonidos de disfrute, y a los seis meses puedan añadir nuevas palabras a la tienda. Esta autoimitación resulta en la imitación deliberada de sonidos o palabras producidas por otros. El problema surge entonces en un punto en el que se puede decir que estas imitaciones pueden considerarse habla.
Este es un problema que debemos resolver. El significado de una palabra depende de lo que significa para una persona específica en una situación específica, y está claro lo que significa un niño