2.1 La plena confianza es la fuerza impulsora para cultivar el interés de los estudiantes;
Los estudiantes carecen de confianza en el aprendizaje, tienen un gran sentido de inferioridad y duda. Es imposible tener interés en aprender sin mi propia capacidad de aprendizaje. El psicólogo estadounidense Rosenthal sacó una vez a 18 estudiantes de una escuela.
Cada clase tiene una lista de algunos estudiantes que quedan en la escuela, todos los cuales son "estudiantes superdotados". Ocho
Unos meses después, vino a la escuela para una segunda entrevista. Como resultado, los estudiantes de su lista crecieron rápidamente y tenían una gran sed de conocimiento, y los estudiantes pobres también obtuvieron buenos resultados. De hecho, la lista se selecciona al azar y los estudiantes no son "genios". Rosenthal insinúa a los profesores a través de sus Mentiras Verdaderas, reforzando así su fe en los estudiantes de la lista. Con el amor y la confianza de los profesores, estos estudiantes tienen más autoestima, confianza y superación personal. Este efecto indica fuertemente que los docentes tienen expectativas, confianza, cuidado y amor por los estudiantes, de modo que los estudiantes sean valorados. Incluso los estudiantes con malas condiciones y falta de confianza en sí mismos pueden desarrollarse en todos los aspectos. Por lo tanto, utilizo principalmente tres métodos en la enseñanza:
2.1.1
Ser bueno descubriendo y utilizando sus puntos brillantes en la enseñanza. La ira no se puede desahogar, pero el estímulo es el estímulo. Una vez que descubra que los estudiantes tienen poca confianza en el aprendizaje, los elogiaré y alentaré a tiempo para mejorar su sentido de honor y confianza en sí mismos. "El suministro de oxígeno al combustible" lo convierte en una persona de éxito. Los estudiantes que a menudo son animados tendrán una experiencia psicológica positiva y placentera, lo que puede tener un impacto positivo en su interés por aprender y así promover el aprendizaje.
2.1.2 Brindarles más oportunidades de exhibirse y actuar. Para aquellos que hacen preguntas o necesitan hacer demostraciones en clase, puede pedirles que respondan primero preguntas fáciles y que demuestren acciones simples durante la presentación (después de cada clase, el contenido de aprendizaje de la siguiente clase se presenta primero para que los estudiantes puedan obtener una vista previa). Involúcrelos activamente en discusiones y debates y preste atención a lo que dicen. Brinde a los estudiantes más oportunidades para experimentar la diversión de los deportes y cultivar su confianza en el aprendizaje.
2.1.3 Acercarse a ellos, intercambiar ideas y la compatibilidad psicológica entre profesores y estudiantes puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Los estudiantes aman a este maestro y las lecciones que enseña. Esto es lo que solemos decir: "Ama la casa y el pájaro". Por lo tanto, a menudo uso mi tiempo libre para hablar con ellos durante mi enseñanza. Por ejemplo, en la primera promoción de estudiantes de primer año de secundaria, algunos estudiantes no están interesados en algunos eventos como el atletismo. Cuando me enteré, no los critiqué, sino que hablé con ellos después de clase para entender la situación. Posteriormente conocí estas dos clases a través de conversaciones.
1 5 estudiantes reprobaron en lanzamiento de peso, salto de longitud de pie, 50 m y otras pruebas, y 1 3 estudiantes reprobaron.
La puntuación general del estudiante no cumplió con los estándares de aprobación. Haz que no les guste la clase de gimnasia. En este momento les ayudo a analizar las principales razones del fracaso, especialmente a los de bajo rendimiento, les ayudo a analizar los problemas en su aprendizaje y les señalo su potencial. Después de un período de arduo trabajo, han ganado confianza en el aprendizaje. Sus calificaciones mejoraron rápidamente. Después de eso, planeo acercarme a ellos y, a menudo, preguntarles sobre sus estudios, su vida, etc. Al final, estas decenas de estudiantes no sólo aprobaron el "estándar de educación física", sino que también lograron buenos resultados en la evaluación del desempeño de las clases de educación física. Una vez que los estudiantes tengan un alto grado de confianza en sí mismos, desarrollarán una mentalidad positiva y creativa, disfrutarán aprendiendo y se interesarán en las clases de educación física.
2.2 Utilizar los propios materiales didácticos para despertar el interés de los estudiantes.
2.2.1 Materiales didácticos interesantes: De acuerdo con las características de las clases de educación física de la escuela secundaria, a partir de las características físicas y psicológicas de los estudiantes, tienen un gran interés en el contenido de los materiales didácticos y son muy atractivo para los estudiantes. Debido a que los estudiantes de secundaria tienen una amplia gama de intereses y deportes coloridos, se sienten atraídos por participar en ejercicio físico. Por ejemplo, en invierno, en las clases de hielo y nieve del norte, aunque hace frío, la temperatura suele ser de -30 grados. Sin embargo, la mayoría de los jóvenes y niños no temen el frío intenso y participan activamente en actividades sobre hielo y nieve. Lo mismo ocurre con el baño en el sur en verano. Varios deportes de pelota que aparecen en los libros de texto de educación física de la escuela secundaria, como el atletismo, la gimnasia, las artes marciales y los juegos, son los deportes favoritos entre los adolescentes. Por lo tanto, los profesores deben seleccionar completamente los materiales didácticos y seleccionar algunos materiales didácticos entretenidos, interesantes, competitivos y populares de acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes y las características regionales y estacionales para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
2.2.2 Efectividad de los materiales didácticos. Un buen libro de texto de educación física puede satisfacer las necesidades directas de educación física de los estudiantes. Hay muchas actividades deportivas y también hay muchos problemas con las sedes, equipos y equipamiento.
La educación física debe seleccionar algún contenido de ejercicio físico eficaz en función de las condiciones específicas de la escuela, las características climáticas y la situación real de los estudiantes. Como montañismo, natación, patinaje, boxeo, gimnasia, competiciones de carreras de fondo, etc. , así como material didáctico para el desarrollo de la condición física, como flexiones, dominadas, extensiones de brazos, salto de longitud de pie, salto vertical en altura del módulo, abdominales, etc. Estos ejercicios también pueden desarrollar la aptitud física y la capacidad atlética de los estudiantes sin necesidad de equipos complicados. Después de un breve período de práctica docente, los estudiantes pueden ver fácilmente los resultados de su ejercicio, lo que les permite disfrutar de la alegría del éxito. Es útil cultivar el interés de los estudiantes por los deportes.
2.2.3 Conocimiento de los libros de texto. Materiales de educación física para secundaria, ya sea atletismo, gimnasia, juegos de pelota, deportes tradicionales nacionales, etc. Cada movimiento tiene sus propias características técnicas y la estructura del movimiento debe ajustarse a los principios de la biomecánica humana. En la enseñanza, la demostración de los movimientos por parte del profesor y la explicación de los elementos esenciales del movimiento deben ser precisas y resaltar las características de los movimientos. Especialmente durante el proceso de explicación, el profesor puede abordar los conocimientos de matemáticas, física, química y biología que los estudiantes han aprendido y puede despertar el interés de los estudiantes en aprender. Y puede inspirar a los estudiantes a comprender y dominar rápidamente los movimientos que han aprendido. Por ejemplo, la postura básica de carrera del patinaje de velocidad, la práctica de movimientos básicos, la fricción entre el patín y la superficie del hielo, la dirección e intensidad del empuje del hielo, el tiempo de empuje del hielo, etc. , todos pueden implicar conocimientos de física y biología. Puede inspirar las actividades de pensamiento de los estudiantes, desarrollar su inteligencia y ayudar a movilizar la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2.3 Aprovechar al máximo el arte de la enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes por los deportes.
En las clases de educación física, si los profesores quieren completar con éxito la tarea docente y permitir que los estudiantes dominen una acción o completen un ejercicio, a menudo es inútil confiar únicamente en la predicación o la coerción contundente. Los profesores deben dominar el arte de enseñar.
2.3.1 Aspecto del profesor y actitud docente. El profesor viste ropa deportiva cuidada, tiene un rostro amable y tiene modales dignos y generosos. Ha causado una buena impresión en los estudiantes y siente una gran atracción por ellos.
2.3.2 Demostración y lenguaje del profesor. A los estudiantes les gusta ver al maestro realizar acciones. Especialmente las demostraciones limpias de los profesores jóvenes a menudo hacen que los estudiantes sientan envidia y ganas de aprender los movimientos. El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser conciso, vívido o humorístico, para estimular el interés de los estudiantes en los movimientos que aprenden.
2.3.3 Protección, asistencia y equipamiento en obra. Una protección y ayuda razonables no sólo pueden mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y dominio de los movimientos, sino también acelerar el dominio de los aspectos esenciales de los movimientos. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a una posición razonable, aprovechar la oportunidad para pedir ayuda y usar medidas de protección que no afecten la realización de acciones de los estudiantes y les brinden una sensación de seguridad. El lugar plano y espacioso, el equipamiento limpio y estandarizado, el equipamiento y las líneas claras brindan a los estudiantes un buen estímulo, lo que les hace tener una reacción positiva y sentir el disfrute de la belleza. Los estudiantes están dispuestos a realizar diversos ejercicios físicos en un entorno hermoso.
2.3.4 Según la naturaleza de los materiales didácticos. Haga un uso flexible de varios métodos de práctica. Especialmente después de que los estudiantes dominan los movimientos aprendidos, para supervisar y comprobar el efecto de la enseñanza, se moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la práctica. Dé a los estudiantes tiempo y espacio para practicar. Sí, algunos materiales permiten a los estudiantes elegir sus propios métodos de práctica. Si los estudiantes han dominado algunas habilidades básicas de baloncesto en la clase de baloncesto, entonces pueden jugar y el juego del medio tiempo depende de los propios estudiantes. Por ejemplo, en una clase de baloncesto, pedí a los estudiantes que crearan un juego de baloncesto en grupos basado en lanzar, atrapar pelotas de baloncesto y atrapar pelotas de rebote. Como resultado, el juego de baloncesto "532" creado por el tercer grupo fue muy bueno y se revisaron los tres ejercicios anteriores. y obtuvo buenos resultados. Este juego ahora es popular en toda la escuela. Además, también se encuentran disponibles competiciones, actuaciones y pruebas. También puede utilizar métodos de enseñanza modernos viendo vídeos, películas, juegos, etc. Incrementar el interés de los estudiantes por diversos deportes.
2.3.5 Las emociones de los profesores deben estar siempre entre las emociones de los estudiantes. Si los profesores pueden realizar actividades con los estudiantes, estarán más motivados para jugar y competir. Si algunas actividades están más allá de sus capacidades, los profesores no deben ser meros espectadores, sino que deben resolver sus propios sentimientos y emociones en los estudiantes.
En el medio. Aplausos y risas juntas. En resumen, las emociones y actitudes de los profesores deben ser coherentes con las de los estudiantes, para que estos puedan aprender de forma animada y tener un mayor interés en las clases de educación física.
2.4 La enseñanza de la educación física debe prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Hay decenas de estudiantes en una clase de enseñanza. No sólo son diferentes en género, edad, condición física y personalidad, sino también en actitudes hacia las clases de educación física y aficiones en el deporte.
Los profesores no sólo deben organizar el contenido de los materiales didácticos de manera unificada, sino también considerar los principios de la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y distinguir el bien del mal. Sobre la base del desarrollo integral, también debemos prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Especialmente a aquellos estudiantes que aman el deporte y tienen ciertos talentos deportivos, debemos cuidarlos y orientarlos para que desarrollen sus talentos. Sólo así podrán movilizar su entusiasmo por aprender más profundamente.
2.5 Aprovechar al máximo la flexibilidad de la enseñanza para estimular el interés por aprender
Las clases de educación física deben promover la organización de múltiples grupos de ejercicios para dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los docentes. Si bien los docentes fortalecen la orientación individual, también deben cultivar la columna vertebral deportiva de manera planificada. Por ejemplo, una clase de baloncesto incluye nueva enseñanza colectiva organizada, revisión en grupo, combinada con orientación individual, intercalada con competiciones de enseñanza, etc. , haciendo que toda la enseñanza en el aula presente un animado escenario deportivo. No tenemos que preocuparnos por la mala organización o el "caos". Creemos que los estudiantes pueden manejarse bien. ¿No vemos a menudo grupos de niños jugando a diversos juegos en los callejones de forma espontánea y organizada? La autogestión de los estudiantes no sólo cultiva sus habilidades organizativas, sino que también estimula su interés en las clases de educación física, realzando plenamente el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores.