Mi comprensión más simple de los llamados "los educadores dirigen las escuelas" es: dejemos que los educadores de la época dirijan las escuelas. Por ejemplo, Tao Xingzhi abrió una academia y Cai Yuanpei dirigió con éxito la Universidad de Pekín. Por supuesto, para las escuelas primarias, especialmente las escuelas primarias rurales, esto no es realista y hace que la gente se sienta como "armas antiaéreas aplastando mosquitos". Sin embargo, hay tantas escuelas en China que nuestros educadores no pueden distinguirlas. Entonces, ¿será porque no hay educadores que dirijan las escuelas primarias en las zonas rurales? No, todavía podemos lograr que "los educadores dirijan las escuelas", lo que se puede explicar de la siguiente manera: 1. Los educadores dirigen las escuelas, lo que significa aprender de los educadores y adherirse a sus teorías ideológicas. Por ejemplo, puede ser una discusión sobre educación de un determinado pensador o educador, también puede ser un resumen de la experiencia de una escuela conocida o de una escuela de marca, incluso pueden ser las opiniones y sugerencias ideológicas de un líder o líder; un profesor en una determinada escuela, pero debe estar en consonancia con la situación real de su propia escuela. Nuestros líderes escolares también pueden aprender de las elevadas aspiraciones educativas de los educadores, el entusiasmo de toda la vida por la educación, el profundo conocimiento educativo, las ideas educativas distintivas, las ricas experiencias educativas y las prácticas educativas fructíferas, formar conceptos correctos de gestión escolar y El concepto se transforma en la creencia en llevar una buena educación. 2. Los educadores dirigen escuelas, lo que significa que pueden seguir aprendiendo y promoviendo el profesionalismo en la gestión de escuelas. Nuestros directores deben recibir capacitación especializada, poseer los conocimientos y habilidades necesarios como educadores y formar una filosofía formal de gestión escolar a través de operaciones prácticas a largo plazo. El director debe comprender las leyes de la educación de los educadores y utilizarlas para administrar la escuela. Estos deben adquirirse mediante un aprendizaje continuo. En las diversas capacitaciones de directores y estudios de inspección de los últimos años, creo que todos utilizan el término "profesional" para mejorar integralmente los conocimientos y habilidades del director, implementan en la práctica la filosofía de gestión escolar del educador y hacen que la gestión escolar sea profesional. 3. Los educadores dirigen escuelas para satisfacer las necesidades educativas de la sociedad. El propósito de la educación actual es formar estudiantes con buena calidad general que estén en la nueva era y se mantengan al día con los tiempos. Por lo tanto, la responsabilidad del director no es administrar bien la escuela, sino administrarla bien y satisfacer a la gente. Los directores y profesores sólo pueden formar sus propios conocimientos e ideas educativos en acciones educativas utilizando reglas de enseñanza, ideas educativas, emociones educativas y experiencias de práctica educativa, es decir, convertirse en "educadores", ¿pueden mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes y desarrollarse en ellos? de manera integral. La personalidad, cualidades, actitudes, emociones y valores de los estudiantes proporcionan excelentes recursos humanos para la sociedad. En otras palabras, formar profesores y directores de tipo educador en las escuelas es la necesidad de brindar una educación que satisfaga a la gente.