1. Panorama de la Educación
1. El atributo esencial de la educación es el cultivo intencionado de las actividades sociales humanas.
2. Los elementos básicos de la educación: el educado, el educador y la influencia de la educación.
3. Los elementos más básicos de la educación: el educador y el educado.
4. Características de la educación familiar: dominio, atractivo, autoridad, pertinencia y carácter permanente.
5. Características de la educación social: apertura, generosidad, diversidad, compensación e integración.
6. Los profesores son el órgano principal de la educación escolar, y los educadores directos desempeñan un papel protagonista en toda la actividad educativa.
Ocupan un lugar importante en las actividades de reeducación de los estudiantes.
7. Características de la educación escolar: funciones profesionales, organización estricta, funciones integrales, contenidos sistemáticos, medios eficaces y forma estable.
Dos. El origen y desarrollo de la educación
1. Las características de la educación en la sociedad primitiva: no independencia, espontaneidad, universalidad, no jerarquía, no clases y primitivismo.
2. Los Cuatro Libros se refieren al Gran Aprendizaje, la Doctrina del Medio, las Analectas de Confucio, Mencio y los Poemas 055-790000; los Cinco Clásicos se refieren a Shu, Li, Yi, Chunqiu y; Li 0055-7900000.
3. Las características básicas de la educación moderna: pública, productiva, científica, futurista, internacional, permanente y revolucionaria.
4. "Los funcionarios son maestros y la ley enseña" y "Los monjes son maestros y los funcionarios son maestros" son las ideas educativas del antiguo Egipto.
Tres. El nacimiento y desarrollo de la pedagogía
1. La pedagogía es una ciencia que estudia los fenómenos y problemas educativos y explora las leyes educativas.
2. Propuesta educativa de Confucio: la educación no tiene clases (todos pueden recibir educación); toma la "benevolencia" como núcleo; predica a los demás; "sin ira, hay poder" (enseñanza heurística).
3. Mencio "Los ricos y nobles no serán lascivos, los pobres y humildes no se rendirán, y los poderosos no cederán"
4. el contenido de la enseñanza y se centra en "Xue Ji". Este es su núcleo teórico de enseñanza.
5. Los tres estándares de Mozi son "conocimiento y habilidades, argumentación y virtud", conocimiento y habilidades, pensamiento y argumentación, y misterio.
6. El taoísmo defiende que "el Tao sigue la naturaleza", aboga por un método de aprendizaje escéptico y presta atención a la dialéctica.
"Utopía" es la monografía educativa más antigua de la historia de la humanidad, escrita al final del Período de los Reinos Combatientes.
8. "Guardando la Tumba" sigue el principio de enseñanza de paso a paso.
9. "Tao Ji, Qian Ji, Kai Ji" encarna las ideas de la educación ilustrada.
10. El método de enseñanza socrático, también conocido como “partería”, sentó las bases de la enseñanza heurística.
11. El libro de Platón "Los principios de la elocuencia"; el defensor original de "aprender a jugar"
12 El filósofo de la antigua enciclopedia griega Aristóteles propuso "El principio de" la educación va. con la corriente" expuso sistemáticamente por primera vez las ideas educativas que se desarrollan en armonía con la educación física, la educación intelectual, la educación moral y la educación estética.
13. Quintiliano fue el primer educador de la historia de la educación occidental y el germen del sistema de enseñanza de clases.
14. "La Gran Teoría de la Enseñanza" es la primera monografía educativa en Occidente y el primer trabajo de investigación del mundo sobre métodos de enseñanza educativos. Es el mayor logro en el desarrollo de la antigua teoría educativa europea.
15. El "Mapa Mundial" de 1632 es una señal de que la educación ha comenzado a formar una disciplina independiente.
En 16, Bacon propuso por primera vez la pedagogía como una disciplina independiente.
17. Comenius abogó por la "educación inteligente para todos" y entregó todo a todos el libro "Emile".
18. El sistema de enseñanza en clases es una de las mayores aportaciones de Comenius a la pedagogía moderna.
19. En "Sobre la educación" de Rousseau, el pensador y educador de la Ilustración francesa defendía que la educación debería estar en consonancia con la naturaleza de los niños.
20. "Lienhard y Goddard" de Kant fue el primero en impartir conferencias en universidades con la pedagogía como asignatura.
21. Pestalozzi fue el primer educador en la historia de la educación occidental en plantear claramente el lema de "educación psicológica".
El libro “Charla de Educación”.
22. La obra representativa de Locke, "Pedagogía general", defiende la "teoría de la pizarra en blanco" y cree que el desarrollo humano está completamente determinado por la educación.
"Gentleman Education" cree que la educación para caballeros se implementa en la familia.
Herbart es un famoso psicólogo y educador alemán moderno. Es el "padre de la pedagogía moderna" y "el fundador de la pedagogía científica".
24. "Democracia y Educación" de 1806 marcó el establecimiento de la pedagogía normativa y fue también la primera obra de la pedagogía moderna.
25. Principios I de Herbart: principios de la educación; 2. Base teórica: psicología y ética; tres centros: docentes, materiales didácticos y currículo (claridad (comprensión), cooperación (imaginación), sistema y método.
26. La "Pedagogía" de Dewey de 1916
27. Los tres nuevos centros de Dewey: niños, experiencia y actividades
28. Dewey y Ke Qubo, representantes de. la pedagogía pragmatista; el pragmatismo ignora el aprendizaje del conocimiento sistemático, el papel protagónico de los docentes y las características de las escuelas.
29. "Nuevo esquema educativo" es la primera obra de pedagogía marxista del mundo. >
30. "El proceso educativo" de Yang Xianjiang es la primera obra de pedagogía marxista 31. Bruner es una figura representativa del pensamiento educativo estructuralista y autor de "Sobre la enseñanza"
32. que las etapas de desarrollo intelectual de los niños deben dividirse en etapa de movimientos perceptivos, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y etapa operacional formal
Comenius (Padre de la Pedagogía)
Democracia y Pedagogía Educativa. (1632) se ha convertido en una disciplina. El signo de una disciplina independiente.
1. Principios educativos: La educación se adapta a la naturaleza (principio rector fundamental)
2. de los métodos y contenidos de implementación del sistema de enseñanza de clases. /p>
3. Enseñanza de la filosofía: la educación "pan-sabiduría" impartirá amplios conocimientos naturales a aquellos con elevados ideales educativos. Contenido: Se prescriben cursos estilo enciclopedia.
5. Métodos de enseñanza intuitivos, sistemáticos, cuantitativos, intensivos y conscientes propuestos y demostrados.
6. propósito (vida eterna; (propósito directo) propósito realista (). Conocimiento, virtud y gente piadosa.
El pensamiento educativo de Dewey (cómo realizar la democracia de Du y cambiar la experiencia sin rumbo)
Dewey (el fundador de la filosofía del pragmatismo y el progreso). Representante de la educación socialista y la escuela de educación moderna)
El capital
1. p>
2. La esencia de la educación: la educación es vida, la educación es crecimiento y la educación es la reorganización o transformación de la experiencia (la base y el núcleo del pensamiento educativo, Tao Xingzhi cree que la vida es educación
);3. La escuela es sociedad
4. Comenzar desde la escuela secundaria
5. Método de enseñanza de cinco pasos: descubrir las disputas que crean situaciones difíciles; el problema; inferir qué hipótesis puede resolver la dificultad; probar la hipótesis.
p>4. La función educativa se refiere al impacto y el papel de las actividades educativas humanas y los sistemas educativos en el desarrollo personal y social.
2. Los factores funcionales generalmente incluyen: identidad personal, propaganda y orientación social, calidad de los padres y orientación laboral. El desarrollo humano se puede dividir en desarrollo fisiológico, desarrollo psicológico y desarrollo social.
4. La función individual de la educación es la premisa de la función social de la educación, y la función social de la educación básica restringe el desempeño de la función individual de la educación.
5. La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo físico y mental de las personas.
6. La función de transformación social de la educación significa que la educación promueve el desarrollo y el cambio social desarrollando el potencial de las personas, mejorando su calidad, guiando su socialización, influyendo en sus prácticas sociales y promoviendo el desarrollo y el cambio social.
7. El capital humano se forma a partir de la inversión y juega un papel importante en la producción social.
El retorno de la inversión en capital humano es alto.
8.Factores que afectan a la función social de la educación: productividad, sistemas políticos y económicos, ciencia y tecnología, cultura y población.
Verbo (abreviatura de verbo) finalidad educativa
1. La finalidad de la educación es la expectativa y concepción global de la calidad de las personas cultivadas mediante las actividades educativas, y es la calidad de las personas. cuerpo principal de actividades sociales e históricas.
2. El propósito de la educación es una parte importante de la política educativa.
3. La política educativa incluye la dirección del servicio, los propósitos educativos y las formas de lograr los propósitos educativos.
4. El propósito de la educación propuesto por las Naciones Unidas: aprender la cognición, aprender el trabajo, aprender la convivencia y la existencia del estudiante.
5. Funciones de finalidad educativa: función orientadora, función de control y función de evaluación.
6. El objetivo de la educación individualizada es cultivar "personas físicas", como Rousseau, Rogers, etc.
7. La teoría centrada en lo social cree que el propósito de la educación es formar ciudadanos y miembros calificados de la sociedad.
Personajes representativos como Platón y Comte.
8. Refleja la misión básica de la educación de mi país de cultivar talentos de todo tipo y nivel para la construcción económica y el desarrollo y progreso social integral.
9. Marx expuso la teoría del desarrollo humano integral en la “Ley Docente de la República Popular China”, que es la base teórica para establecer el propósito de la educación en nuestro país.
Verbos intransitivos profesores y estudiantes
1. Los profesores en sentido amplio se refieren a personas que enseñan conocimientos y habilidades a otros, y los profesores en sentido estricto se refieren a profesionales dedicados a la educación y contratación docente en las escuelas.
2. "El arte del poder" de Saito Yuko implementado en 1994 confirmó por primera vez el estatus profesional de los docentes desde una perspectiva legal.
3. La tarea fundamental de los docentes es enseñar y educar a las personas.
4. La creatividad de la labor docente se refleja en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
5. “Se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente” refleja la naturaleza a largo plazo del trabajo de los docentes.
6. La ética docente se refiere a las normas morales y de comportamiento que se deben seguir en las actividades educativas y docentes.
7. El desarrollo de los docentes se puede dividir en tres etapas: centrarse en la supervivencia, centrarse en las situaciones y centrarse en los estudiantes.
8. La microenseñanza es una enseñanza en un aula a pequeña escala de corta duración (5-20 minutos) para un pequeño número de estudiantes, y el proceso de enseñanza se registra y analiza después de la clase.
9. El psicólogo educativo estadounidense Posner propuso una fórmula de crecimiento docente: reflexión sobre la experiencia = crecimiento.
10. Los estudiantes son muy maleables, muy dependientes y con muchas ganas de aprender.
11. Los representantes de la "teoría centrada en el estudiante" son el francés Rousseau y el estadounidense Dewey.
12. Los representantes de la "teoría centrada en el docente" son Herbart de Alemania y Kailov de la Unión Soviética.
13. La relación educativa encaminada a promover directamente el desarrollo del estudiante es la relación profesor-alumno más básica en la escuela.
14. La calidad docente es el factor central que afecta la relación profesor-alumno.
Siete. Enfoque
1. Zhu mencionó el plan de estudios muchas veces en "Los niños y el plan de estudios". "Amplio límite de tiempo, permanecer en clase", "Clase pequeña, gran esfuerzo", el plan de estudios aquí se refiere a la clase y su proceso.
2. En Occidente, currículo es un término utilizado para la ciencia de la educación que tuvo su origen en el educador británico Spencer.
3. Dewey propuso el currículo, que es la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.
4. El currículo es la planificación y diseño de los objetivos educativos, los contenidos didácticos y las actividades docentes. Es la suma de todos los contenidos de los planes docentes, los programas de estudio y los materiales didácticos y su proceso de implementación.
5. El educador utilitario Spencer propuso "qué conocimiento es el más valioso" en 1885, lo que fue el comienzo de la definición de este tema.
6. La teoría del currículo de Dewey en 1902 fue un trabajo innovador que tuvo una profunda influencia en la teoría del currículo moderno.
7. 1918 Los "Principios básicos del currículo y la instrucción" de Bobbitt se consideran la primera monografía sobre currículo en la historia de la educación.
8. "The Mean" de Taylor (1949) se considera la piedra angular de la teoría del currículum moderno.
9. Taylor definió cuatro pasos en la redacción de cursos. Determinar objetivos, seleccionar experiencias, organizar la implementación y evaluar resultados.
10. La teoría del currículo centrada en el conocimiento también se denomina teoría del currículo centrada en la materia. Las figuras representativas Spencer, Herbart y Bruner defendieron que la educación escolar debería basarse en la clasificación de materias, centrarse en el conocimiento de la materia y apuntar al dominio de los conocimientos básicos, las leyes básicas y las habilidades correspondientes.
11. La teoría curricular sociocéntrica, también conocida como teoría curricular reformista social, está representada por el flamenco.
12. La teoría del currículo centrado en el alumno incluye principalmente la teoría del currículo empirista (Dewey) y la teoría del currículo existencial (Nellore).
13. La Escuela Dewey tiene cuatro cursos de experiencia directa: artesanía; Departamento de Lenguaje y Estudios Sociales; Departamento de Investigación y Exploración;
14. Bloom propuso una teoría curricular centrada en la estructura del conocimiento, defendiendo que el contenido de la enseñanza debería centrarse en la estructura básica de cada materia.
15. La teoría de la enseñanza formal se basa en la psicología sensorial y está representada por el carácter rockero.
La pedagogía considera que el propósito de la educación no es impartir conocimientos, sino desarrollar la inteligencia de los estudiantes.
16. La teoría de la educación de entidades parte del utilitarismo y cree que el propósito de la educación es impartir conocimientos prácticos y que el desarrollo intelectual no es importante.
El congresista Spencer.
17. Los cursos por materias son el tipo de cursos más antiguo y más utilizado.
Las Seis Artes Chinas Antiguas y las Siete Artes Occidentales Antiguas son las primeras formas de cursos temáticos.
18. Los objetivos curriculares son el estándar más crítico que guía todo el proceso de preparación del currículo y son los resultados esperados del currículo escolar en una etapa específica.
19. El contenido del plan de estudios es el elemento central del plan de estudios. Es un sistema de conocimientos y un sistema de experiencia basado en los objetivos del plan de estudios, seleccionados del sistema de experiencia humana y organizados según una determinada secuencia lógica de materias. y las necesidades del desarrollo psicológico de los niños.
20. Taylor propuso claramente la continuidad, secuencia y consistencia de los arreglos curriculares.
En 21, Bruner propuso la idea de organizar el contenido del curso en forma de espiral.
22.Garne aboga por organizar los contenidos didácticos de forma lineal.
23. El conocimiento, la sociedad y los niños son los tres principales factores que influyen en el desarrollo del currículo escolar.
24. El currículo escolar se expresa principalmente en tres formas materializadas: planes curriculares, estándares curriculares de las materias y materiales didácticos.
25. La implementación del currículo es el proceso de poner en práctica el plan curricular y es la forma básica de lograr los objetivos curriculares esperados.
26. El modelo de evaluación de objetivos se forma en torno a objetivos y se basa en los "principios de evaluación" y los "principios curriculares" de Taylor.
27.CIPP es un modelo de evaluación de antecedentes, insumos, procesos y resultados.
28. Los recursos curriculares son la base para la construcción del currículo, incluyendo materiales didácticos y recursos diversos que son beneficiosos para el desarrollo de los estudiantes en la vida familiar y social.
Los libros de texto son el componente central y principal de los recursos del curso.
29. Los objetivos del nuevo plan de estudios incluyen conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores.
El concepto central del nuevo plan de estudios es "para el desarrollo de todos los estudiantes".
Ocho. La enseñanza en el aula
1. La educación es una actividad consistente en la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes bajo el estándar de fines educativos.
2. La teoría de la educación es una parte importante de la pedagogía, que es a la vez una ciencia teórica y una ciencia aplicada.
3. La teoría de la enseñanza basada en la filosofía proviene del “conocimiento es moral” de Sócrates y Platón.
4. Los psicólogos estadounidenses Bruner y Osbert, quienes propusieron la teoría de la enseñanza cognitiva, creen que la teoría de la enseñanza de la estructura cognitiva de Bruner es la teoría más influyente.
5. Bloom aboga por el método de enseñanza por descubrimiento.
6. La educación no guiada de Rogers, psicólogo humanista estadounidense, aboga por la mejor educación, con el objetivo de "personas que se desarrollen plenamente, que se descubran a sí mismas y que formen la autorrealización".
7. El constructivismo es el desarrollo contemporáneo de la teoría del aprendizaje de la estructura cognitiva. Destaca el enorme potencial de los estudiantes y cree que la educación utiliza el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como punto de crecimiento de nuevos conocimientos y los guía para aprender. a partir de su conocimiento existente. Nuevos conocimientos y experiencias "crecen" a partir del conocimiento y la experiencia.
8. La principal contradicción en el proceso de enseñanza es la contradicción entre los estudiantes y lo que han aprendido.
Reflejado en la contradicción entre las tareas docentes propuestas por los docentes y la necesidad y nivel real de los estudiantes para realizar dichas tareas.
9. El proceso de enseñanza pensado por Confucio en “aprender, pensar y hacer” es el primer proceso de enseñanza en China basado en el aprendizaje.
10. "Educación" propone un método de aprendizaje de cinco pasos: "erudito, dudoso, cuidadoso, claro y digno de confianza".
11. Herbart dividió el proceso de enseñanza en cuatro etapas basándose en el principio de "apercepción grupal": claridad, asociación, sistema y método.
Pero se ignora la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.
12. El método de enseñanza de cinco pasos de Dewey, “Aprender desde la escuela secundaria”: dificultades, preguntas, hipótesis, pruebas y conclusiones.
13. Kailov 0755-79000 propuso cuatro etapas: percepción, comprensión, refuerzo y aplicación.
14. Aceptar instrucciones - proceso de enseñanza - estimular la curiosidad - percibir los materiales didácticos - comprender los materiales didácticos - consolidar conocimientos - aplicar conocimientos - poner a prueba conocimientos, habilidades y técnicas.
15. Dominar el conocimiento es la base para desarrollar la inteligencia, y el desarrollo intelectual es una condición importante para dominar el conocimiento.
16. “La educación sin educación es impensable” de Herbart muestra que la educación es siempre educación.
17. Los principios de la enseñanza de la intuición incluyen la intuición objetal, la intuición de imitación y la intuición del lenguaje.
18. El modelo de enseñanza procedimental y el modelo de enseñanza directa se basan en la teoría del reflejo condicionado de Skinner.
19. La teoría del modelo educativo fue propuesta por Wagenschen de Alemania.
20. Bruner, defensor del modelo de enseñanza por descubrimiento, cree que la actitud o método de captar la estructura básica de una materia es "descubrimiento".
21. El modelo de aprendizaje de dominio fue creado por Bruner en Estados Unidos.
Se basa en la educación colectiva bajo la guía de "todo estudiante puede aprender bien", a menudo complementada con retroalimentación oportuna.
22. La clase invertida significa que en un entorno basado en información, los profesores proporcionan principalmente recursos de aprendizaje en forma de vídeos didácticos, lo que permite a los estudiantes ver y aprender nuevos vídeos de aprendizaje y otros recursos de aprendizaje antes de reanudar las clases.
23. Microcurso se refiere a la maravillosa enseñanza y enseñanza que realizan los docentes con base en los requisitos y prácticas docentes de los nuevos estándares curriculares, utilizando los videos como soporte principal dentro y fuera de clase, y enfocándose en puntos de conocimiento (puntos clave, difíciles y dudosos) o vínculos de enseñanza de todo el proceso de actividades de aprendizaje.
24. La microenseñanza es un sistema de práctica controlable y una forma importante de formar nuevos profesores y mejorar los niveles de enseñanza.
25. La enseñanza del salto es adecuada para materias chinas.
26. La forma de contar se puede dividir en tres formas: contar, explicar y hablar.
27. El método de conversación, también conocido como método de preguntas y respuestas, es un método en el que los profesores formulan preguntas a los estudiantes de acuerdo con ciertos requisitos de enseñanza, exigen que los estudiantes respondan y los guían para que adquieran o fortalecer el conocimiento en forma de preguntas y respuestas.
28. Los métodos de conversación se dividen en conversaciones retrospectivas y conversaciones inspiradoras.
29. El método de demostración es una forma para que los profesores muestren objetos físicos, ayudas visuales para la enseñanza, realicen experimentos de demostración y utilicen métodos de enseñanza audiovisuales modernos para guiar a los estudiantes a adquirir conocimientos y fortalecerlos.
30. Las leyes modelo se dividen en cuatro categorías. Exhibición de objetos físicos, especímenes, modelos y fotografías; demostraciones de iconos, imágenes y mapas; demostraciones experimentales de diapositivas, películas y vídeos;
El método de demostración incorpora los principios de enseñanza de la intuición, la teoría y la práctica.
31. Los métodos de enseñanza basados en el cultivo emocional incluyen principalmente el método de enseñanza de la apreciación (apreciación de la naturaleza, la vida, el arte) y el método de enseñanza situacional.
32. En la antigüedad, se adoptó la enseñanza individual como forma organizativa de enseñanza.
33. El sistema de enseñanza en clases de China comenzó en 1862 con Shi Jingwen en la misma clase.
34. La enseñanza tiene cinco vínculos básicos: preparación de lecciones, clase (enlace central), tareas después de clase, orientación y calificación, tutoría después de clase y evaluación del desempeño del aprendizaje de los estudiantes.
35. En el sistema de clasificación de objetivos educativos, Bloom et al. dividieron los objetivos educativos en tres áreas: habilidades cognitivas, afectivas y motrices.
36. Los objetivos de enseñanza en el ámbito cognitivo incluyen el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación.
37. Los objetivos educativos en el ámbito afectivo incluyen la aceptación, la respuesta, la evaluación, la organización y la personalización.
38. Las estrategias docentes son una serie de procesos de implementación para ajustar y controlar las actividades docentes sobre la base de una comprensión clara de las actividades docentes con el fin de lograr los propósitos docentes y completar las tareas docentes.
Nueve. Educación moral escolar
1. La educación moral en un sentido amplio se refiere a todas las actividades que tienen una influencia política, ideológica y moral sistemática y decidida en los miembros de la sociedad, incluida la educación moral social, la educación moral comunitaria y la escuela. educación moral y educación moral familiar.
2. La educación moral en un sentido estricto se refiere a la educación moral escolar, que es la influencia específica, planificada y sistemática que los educadores tienen sobre los jóvenes estudiantes en política, ideología, moralidad y otros aspectos en un momento y lugar específicos. espacio. .
3. La educación escolar se refiere a actividades en las que los profesores cultivan intencionalmente las cualidades morales de los estudiantes.
4. Entre los factores educativos de carácter moral, intelectual, físico, artístico y laboral, la educación moral juega un papel dominante.
5. La función de disfrute es el nivel más alto de la función individual de la educación moral.
6. El objetivo de la educación moral es el punto de partida de la educación moral. No solo determina el contenido, la forma y el método de la educación moral, sino que también restringe el proceso básico de la educación moral.
7. Los educadores son los organizadores y líderes del proceso de educación moral.
8. Los educados son sujeto y objeto de la educación moral.
9. La contradicción básica en el proceso de educación moral es la contradicción entre los requisitos de educación moral planteados por el educador y el nivel actual de los educados.
10. El conocimiento es conocimiento moral (incluidos los conceptos morales, el año nuevo y la capacidad de evaluación); la emoción es la emoción moral, una actitud subjetiva hacia los gustos y aversiones de las cosas objetivas se refiere a la voluntad moral y el comportamiento; normas, es el símbolo fundamental para medir la calidad ideológica y moral.
11. Sin interacción social no habría moralidad social.
12. La educación moral marxista se basa en el materialismo dialéctico y el materialismo histórico.
13. El principio de persuasión significa que la educación moral debe ser persuasiva y persuasiva.
X. Gestión de la clase y trabajo del profesor de la clase
1. La clase es la organización básica del grupo de alumnos y la unidad básica para que el centro lleve a cabo las actividades educativas y docentes. .
2. La organización de clase es una organización formal compuesta por estudiantes, cuyo objetivo es lograr los objetivos públicos de la organización de clase.
3. Las organizaciones informales se originan en las relaciones interpersonales a nivel de características personales de la organización de clase. Se forman naturalmente a través de la buena voluntad personal basada en las diferencias en necesidades, habilidades y características entre los miembros durante la etapa de los estudiantes. estudio y vida conjuntos.
4. Las organizaciones informales estudiantiles se dividen en tipos positivos, de entretenimiento, negativos y destructivos.
Para una clase con más de 5 o 50 estudiantes, los estudiantes tienen pocas oportunidades de recibir orientación directa de los profesores, lo que no favorece la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y el manejo de la organización de la clase.
6. Tres etapas del proceso de desarrollo de la clase: etapa colectiva preescolar flexible (los grupos pequeños aparecen en la etapa de formación del grupo de clase (los activistas y la columna vertebral de la clase aparecen en la etapa de madurez del grupo de clase); Alta cohesión y sentido del honor colectivo en la clase).
7. El principio de combinar la enseñanza en clase y la gestión de clase se refiere a la unidad dialéctica de la enseñanza en clase y la gestión de clase.
8. Modelo de gestión de clases: gestión convencional, gestión paralela, gestión democrática y gestión por objetivos.
9. La gestión del clima psicológico en el aula se divide en positiva, negativa y confrontativa.
10. El profesor de la clase es el organizador, guía y educador de la clase.
Es el implementador de la filosofía de la escuela, un maestro que es totalmente responsable del aprendizaje, el pensamiento y la vida de una clase en la escuela, y el coordinador de la labor educativa y docente de todos los maestros en la clase.
11. La evolución histórica de los profesores de clase chinos: la antigüedad: el sistema de enseñanza del confucianismo - 1862, el sistema de nombramientos del mismo nivel en la capital - 1938, el sistema de tutores - 1952 y el profesor de clase sistema.
12. Comprender y estudiar a los estudiantes es la premisa y fundamento del trabajo del profesor de clase, y organizar y cultivar el colectivo de clase es el eslabón central del trabajo del profesor de clase.
13. Las cuatro etapas de la organización de una reunión de clase temática: determinación del tema - preparación cuidadosa - implementación específica - profundización del efecto.
14. El maestro de clase es el principal ejecutor de la educación ideológica y moral diaria y la gestión de los estudiantes en las escuelas primarias y secundarias, y es el líder del crecimiento saludable de los estudiantes de primaria y secundaria. Los profesores de clase deben esforzarse por convertirse en mentores de vida para los estudiantes de primaria y secundaria.
15. El profesor de la clase es seleccionado por el colegio entre los profesores de la clase.
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