El siguiente contenido es un extracto de un muy buen artículo, ¡aquí está para ti!
Selección de materiales de dictado
Se recomienda no utilizar diálogos de películas ni la parte de diálogo del TOEFL listening para practicar el dictado. En otras palabras, los materiales conversacionales (conversaciones) no son adecuados para practicar el dictado. La razón es simple. La dificultad del diálogo no radica en una determinada palabra, un patrón de oración complejo, un contenido oscuro o una gran cantidad de información. Las dificultades a menudo provienen de algunos cambios sonoros, como la pérdida de explosividad en la lectura continua de algunas expresiones habituales del argot por la comprensión del contexto; En otras palabras, en el caso de muchos materiales de diálogo, incluso si conoce cada palabra del texto original, es posible que no comprenda el significado de la oración. Por lo tanto, después de pasar mucho tiempo dictando el contenido de la conversación, o no puedo entenderlo o lo entiendo esta vez, pero todavía no puedo entenderlo la próxima vez. Por lo tanto, el método de práctica que se debe utilizar para los materiales de diálogo es en realidad seguir la lectura e imitar. Hablaré de ello más tarde.
Los materiales utilizados para practicar el dictado deben ser un enunciado de una persona, una conferencia, etc. (Lecture). La razón para elegir dichos materiales es inseparable del propósito de practicar el dictado. La esencia fundamental de practicar el dictado es en realidad mejorar nuestra capacidad para comprender y recordar rápidamente. Algunos estudiantes creen erróneamente que dictar significa escribir todo lo que escuchan. Ese es un requisito para algunos exámenes y no es nuestro método habitual para mejorar la escucha. Si practicas así, encontrarás dos problemas: primero, a veces, incluso si lo escribes, en realidad no sabes lo que escribiste. En segundo lugar, sentí que entendía lo que acababa de entender, pero cuando comencé a escribir sentí que había olvidado lo que había escuchado. La razón de ambas situaciones es que no entendimos lo que escuchamos. Escuchar debe consistir en memorizar y resumir, no en escuchar y escribir. Lo que se llama memoria y resumen es que no necesitamos repetir cada palabra de esta persona en completo orden, sino que debemos ser capaces de comprender su contenido y repetirlo después de resumirlo. Éste es el propósito de nuestra práctica de escucha. Si siempre escuchamos el texto original repetidamente y escribimos palabra por palabra, puede que nos lleve media hora escribir un artículo de cinco minutos, y es posible que esta inversión de media hora no tenga el efecto de mejorar el nivel de escucha.
La duración del material de dictado debe ser de aproximadamente un minuto. Nunca uses uno que sea demasiado largo. Una vez, un compañero de clase, el Sr. Zhang, me dijo que estaba practicando el dictado. Lo que hoy estoy dictando es el famoso discurso de Martin Luther King “Tengo un sueño”. ¡Cuánto tiempo lleva escribir esto!
Los materiales adecuados para practicar la escucha intensiva incluyen: Conferencias de la Parte C con materiales de escucha antiguos del TOEFL. Las clases magistrales del nuevo TOEFL iBT son muy largas y puedes practicar el dictado en varias sesiones. Al mismo tiempo, las conferencias de los volúmenes 2 y 3 de New Concept English también se pueden utilizar para practicar. Aquí hay un problema de tiempo. Si solo te quedan uno o dos meses para realizar el examen, asegúrate de recordar que todo el contenido de práctica debe ser material directamente relacionado con el examen que vas a realizar. Y como el tiempo es escaso, no se recomienda practicar el dictado todos los días. Con practicar dos o tres veces por semana es suficiente. Entonces, en muchos casos, no existe una forma correcta o incorrecta de aprender, solo hay una diferencia en cómo practicar en un período específico.
Pasos del dictado
El primer paso es escuchar el texto completo. Dado que se le pide que escuche siempre, no se estanque en los detalles del contenido del artículo. Sólo hay dos cosas que siempre necesito hacer. Una es aclarar el tema y saber aproximadamente de qué trata el párrafo. El segundo es buscar la lógica. ¿Qué incluye la lógica de un artículo en inglés? Siempre que puedas juzgar simplemente si el artículo está escrito en orden cronológico o espacial, si es una explicación de un fenómeno o una comparación de dos puntos de vista, etc. Por lo tanto, al escuchar el artículo por primera vez, prestar atención a las palabras que comienzan, conectan y conectan puede ayudarnos a comprender rápidamente la relación lógica del artículo. Por ejemplo, si escuchas un pasaje y escuchas en el pasado, tu expectativa debe ser que el ahora pueda ser mencionado más adelante, y tal vez en el futuro. Cuando escuches "algunas personas piensan", tu reacción debería ser, entonces habla de "otras personas o yo pienso". En el pasado, la gente era insensible a palabras como ésta que pueden recordarle la relación lógica o la secuencia de su artículo. Siempre sumérjase en los detalles en la primera pasada del dictado.
El segundo paso es escuchar atentamente cada frase. Al escuchar atentamente cada frase, he visto a algunos estudiantes escuchar con un repetidor. Después de terminar una oración, presionó repetir y dejó que la máquina leyera la oración una y otra vez. La dictó tranquilamente palabra por palabra. Este tipo de dictado es un dictado ineficaz o incluso ineficaz.
En otras palabras, usted pone el 80% del esfuerzo, pero puede que solo obtenga el 20% del efecto. Algunos estudiantes practican así: cuando escuchan una oración, tan pronto como escuchan dos palabras, presionan la pausa inmediatamente y escriben estas dos palabras. Luego escuchan tres palabras, presionan la pausa y escriben estas tres palabras. Él dividió una frase en muchas partes y sonaba fragmentada. Cuando hablo de escuchar atentamente cada frase, enfatizo principalmente el concepto de frase. Es un dictado frase por frase, no un dictado palabra por palabra. Sin embargo, la oración aquí no significa que sea una oración solo si obtiene un punto. Se refiere a una pausa semántica, que incluye comas, punto y coma, dos puntos, etc., todas las cuales se denominan pausas semánticas. un lugar. Sugerencias específicas: escuche primero una oración, presione pausa cuando llegue a una pausa semántica y escriba la oración en su memoria. Algunos estudiantes pueden decir: "Maestro, después de decir más de una docena de palabras en una oración, sólo puedo escribir tres o cinco palabras. No importa en absoluto, porque lo que estamos practicando aquí no es la capacidad de escribir completamente". lo que escuchamos, sino para ejercitar la memoria y la capacidad de resumen. Aquí, recuerda: escucha cada frase solo una vez y haz lo mejor que puedas para escribir o repetir lo que escuches. Escribe todo lo que puedas. Puedes escribir tres o cinco palabras al principio y, si sigues practicando, podrás escribir más.
El tercer paso es pensar una y otra vez. Este paso es la clave central. "Repetir" aquí no es un adverbio para modificar reflexionar. Repetir y reflexionar son ambos verbos, lo que significa repetir y reflexionar. ¿Cuántas veces es apropiado? ¡He visto a un compañero muy diligente que no podía entender una palabra y juró que no comería hasta que la entendiera! Así que lo repetí treinta o cincuenta veces, hasta que mis ojos se pusieron verdes, pero todavía no entendía. ¿No es este otro caso en el que el 80% de los esfuerzos se gastan en el 20% de las cosas ineficientes? Lo más apropiado es repetirlo de tres a cinco veces. Si no puedes escuchar una oración después de repetirla tres o cinco veces, no habrá mucha diferencia en el efecto de escucharla diez u ocho veces o tres o cinco veces. Pero repetirlo una o dos veces es poco. No se apresure a saber lo que se dice. Adquiera una idea de la oración completa repitiéndola tres o cinco veces.
Repetir
A. Después de repetirla una vez, se comprende completamente el significado de la oración. En este momento, deje de intentar escribir la oración palabra por palabra. Simplemente use memoria y resumen para escribir la idea central de esta oración.
B. Después de repetirlo varias veces, descubrí que se entendía la mayor parte del contenido, pero no algunas palabras individuales. Estas palabras individuales pueden ser nuevas para nosotros o es posible que no las reconozcamos debido a cambios de pronunciación o sonido. Lo que todos deben hacer en este momento es grabar los símbolos de sonido. Es decir, utilice símbolos fonéticos familiares, caracteres chinos u otros métodos de notación fonética para registrar los sonidos que escuche. Este trabajo es muy importante. Siempre hay estudiantes que dicen: Maestro, no puedo entender esta frase. Preguntaré: ¿Escuchaste el sonido? Él dijo: Lo escuché. Dije: escuché algo. Él dijo: Ah, lo olvidé. La razón por la que no mejoramos cuando practicamos es porque después de repetirlo tres o cinco veces cada vez, abrimos directamente el texto original y lo leemos. Cuando leí el texto original, de repente me di cuenta, oh, resulta que esto es una oración. En este momento, cuando dejas el texto original a un lado y escuchas el material nuevamente, descubres que lo entiendes todo. Y esto no es algo que escuches con tus oídos en absoluto. No es que tu nivel de escucha haya mejorado, sino que lo recuerdas después de leerlo con tus ojos. Al igual que cuando escucho canciones en cantonés, si leo la letra primero y luego las escucho, sentiré que mi nivel de escucha en cantonés es bastante bueno y puedo entenderlas todas. Pero si no me permitieran leer la letra y escucharla directamente, definitivamente estaría confundido. A lo largo de los años, muchos estudiantes han vivido en esta ilusión. Después de escucharlo varias veces, leer el texto original y escucharlo nuevamente, pensé que mis habilidades auditivas habían mejorado. Por tanto, para cambiar esta situación, debemos grabar símbolos sonoros durante el proceso de escucha. El propósito de esto es establecer una correlación entre el sonido que escuchan sus oídos y el contenido real. Escriba los sonidos que escuche usando símbolos familiares, incluso si solo puede registrar la subida y bajada de un tono de voz o sonidos individuales. A veces sólo existe una delgada línea entre el éxito y el fracaso, sólo esa pequeña diferencia.
En el proceso de dictado, el paso de grabar símbolos de sonido es solo una pequeña parte. Si no la grabas, nunca sabrás qué sonido hace esa palabra o frase en tus oídos. La misma palabra suena diferente en los oídos de diferentes personas. Si lo graba con cuidado una vez, su velocidad de reacción y comprensión definitivamente se acelerarán la próxima vez que escuche el mismo sonido o uno similar.
¿Por qué cuando todos escuchan la palabra "Buenos días", la entienden sin ninguna reacción e inmediatamente se dan cuenta de que significa "Buenos días"? Es porque ya estamos muy familiarizados con los símbolos sonoros de estas dos palabras. No reconocemos muchas otras palabras o frases, y mucho menos tenemos símbolos sonoros familiares en nuestra mente. Nunca hemos intentado comprender qué se siente al escuchar estas palabras y frases en nuestros propios oídos.
C. Después de escucharla tres o cinco veces, descubrí que toda la frase aún no estaba clara. Esta situación es el resultado de una variedad de factores. Puede haber nuevas palabras y cambios en la pronunciación, o la estructura de la oración puede resultar desconocida y difícil de entender. En este caso, todos deberían realizar el trabajo mencionado en A.B al mismo tiempo. Y trate esta oración como el foco de la próxima consideración y resumen.
Piénsalo
Después de repetirlo tres o cinco veces, abre el texto de escucha original y compáralo con tus propias notas de dictado para pensar en ello. ¿En qué estás pensando? No lo escuché aquí hace un momento. ¿Fue porque no reconocí la palabra, o porque pensé que había ocurrido un cambio de sonido, o porque no estaba familiarizado con el sonido de la palabra o frase y mi respuesta fue lenta? Si puedes persistir en entrenar así durante veinte días a un mes, no hay posibilidad de tener problemas de audición. Siempre que se acumule el vocabulario de todos los materiales, no hay problema en escuchar cualquier cantidad de materiales. Estas son las dos cosas que dijimos que haríamos una y otra vez en el tercer paso.
El cuarto paso resume el texto completo. Para resumir el texto completo, espero que puedas hacer dos cosas al resumir. La primera es escuchar nuevamente el texto original frente al material de audio que escribiste. Luego mira el texto original que escuchas y léelo en silencio en tu mente, y al mismo tiempo piensa por qué no lo escuchaste aquí hace un momento. Se identifican los problemas y, lo que es más importante, se adoptan estrategias para resolverlos. Si no conozco la palabra, la memorizaré dos veces más. Si es por problemas de pronunciación, lo leeré dos veces más. Si es porque el patrón de oración no me resulta familiar, analizaré esta oración por separado y luego usaré este patrón de oración para crear dos oraciones más. De hecho, si insistimos en practicar estos cuatro pasos todos los días durante un artículo de aproximadamente un minuto, nuestro nivel de escucha definitivamente mejorará a pasos agigantados en un mes.