Caso: Es un hecho típico que realmente sucedió en una situación problemática o difícil. Incluye tres puntos principales: 1. Una historia con un proceso completo; 2. Es un evento que contiene problemas o situaciones difíciles, incluyendo problemas o soluciones; 3. Es un evento típico que es instructivo e ilustrativo; Es real, sucedió, no es ficción.
Narrativa educativa: 1. Hechos que han sucedido; 2. Hay personajes específicos relacionados con el evento en la historia, y la historia es su experiencia personal 3. La trama es relativamente completa;
Desarrollo profesional docente basado en la narrativa educativa (revista)
En primer lugar, el estudio de la narrativa educativa y las revistas educativas
(1) La relación entre narrativa educativa y revistas educativas Concepto y comprensión
El investigador (el docente que participa en la investigación-acción) cuenta su propia historia educativa a través del storytelling, que es esencialmente una reflexión sobre su propia educación, es decir, reflexiona y cambia su propia educación de forma narrativa.
Las revistas de educación también se denominan “revistas de docencia”, “revistas de investigación”, “diarios de trabajo” o “revistas de docentes”. Por tanto, siempre que se trate de un diario escrito por docentes en torno a la educación y la labor docente, se puede catalogar como diario educativo. - Ordenar las propias conductas educativas y docentes y reflexionar conscientemente sobre la enseñanza.
(2) Los conceptos básicos de narrativa educativa y revistas educativas.
El profesor inicialmente realizó una investigación "contando historias educativas" en lugar de "escribiendo artículos educativos" citando clásicos. Sin embargo, después de acumular una gran cantidad de historias educativas y dominar materiales educativos ricos, tendrá la base para escribir artículos educativos.
Los profesores "escriben" historias educativas de forma narrativa, no para mostrar algunos resultados de investigación, sino para reflexionar sobre sus propios pensamientos y comportamientos docentes a través de la "escritura" de los profesores.
2. Características básicas de las narrativas educativas y las revistas educativas
Autenticidad: Las narrativas educativas cuentan un hecho educativo real completo.
Subjetividad: La narrativa educativa es una investigación-acción que toma como sujeto a los propios actores y participa directamente. La investigación narrativa educativa trata sobre las “historias” de los propios docentes, y el contenido reportado está relacionado con docentes y estudiantes en una vida educativa específica.
Trama: El contenido de las narrativas educativas debe tener una determinada “trama”, que es el rasgo básico de cualquier narrativa.
Reflectividad: La investigación narrativa educativa se centra en "cuestiones docentes" y "conflictos docentes" en la práctica docente, reflejando el proceso de crecimiento de los docentes orientados a la investigación.
3. Métodos de investigación y características del texto de las narrativas educativas
Estudiar los pensamientos educativos de los profesores: estudiar los pensamientos detrás de los comportamientos diarios de los profesores y estudiar los pensamientos contenidos en las historias de enseñanza de los profesores.
Estudiar las actividades educativas de los docentes;
Estudiar los objetos de la formación docente: estudiar las características cognitivas de los estudiantes, los rasgos de personalidad, las diferencias de personalidad, las leyes físicas y mentales, etc.
Tres aspectos de las características del texto:
Mata dos pájaros de un tiro. En términos de contenido, puede ser una historia de enseñanza, una historia de educación moral o una historia de gestión. Para describir una historia de manera enfocada y específica, debes comenzar con las pequeñas cosas que suceden todos los días, ver lo profundo en lo ordinario, ver el espíritu en lo sutil y promover tu propia reflexión y mejora contando algunas pequeñas cosas.
Hablar entre vosotros. En cuanto a las técnicas de escritura, se suele utilizar para narrar la historia añadiendo algunos sentimientos sobre los detalles.
Atención al detalle. Trate de seleccionar aquellos detalles que puedan despertar la admiración de sus pares, que sean difíciles de controlar, que tengan implicaciones profundas y que sean dignos de reflexión, y descríbalos de manera concreta y vívida para proporcionar una base para el siguiente paso de reflexión.
4. Elementos de la investigación narrativa educativa
1. Pensamiento educativo
2. Tema educación (aprendizaje); Trama de educación (aprendizaje);
4. Reflexión sobre la educación (aprendizaje).
Investigación práctica basada en casos educativos
1. El concepto y características de los "casos educativos (de aprendizaje)"
El denominado estudio de caso es el principal. método de narrativa Un estudio de caso es una descripción y explicación de una situación específica y su significado, que es un estudio de caso que analiza, discute, evalúa, maneja y busca contramedidas para un caso específico. Es una descripción de una situación real existente que contiene uno o más problemas difíciles y posiblemente soluciones a esos problemas.
Desde la perspectiva del objeto del estudio de caso, éste se divide en un estudio de caso de una clase (o un problema específico en una clase), un estudio de caso de una cosa, un estudio de caso de una persona, y un estudio de caso de una actividad, etc.
Una de las características: hay problemas, problemas a los que los profesores siguen prestando atención o que preocupan mucho a la mayoría de los profesores.
La segunda característica: situacional-real y contagiosa.
La tercera característica: típica: después del análisis y la investigación, puede suscitar discusión y reflexión.
La cuarta característica: está condensada: la situación específica seleccionada y procesada por el investigador no es un vídeo en vivo, sino un documental cuidadosamente editado.
2. Métodos comunes de investigación de casos de enseñanza en el aula
Observación en el aula, entrevistas y encuestas.
3. Elementos y formatos de la redacción de casos de enseñanza en el aula
Características básicas: descripción objetiva + análisis de eventos
Elementos básicos: antecedentes, tema, preguntas del caso, situación descripción, discusión de problemas, interpretación e investigación.
Tomando como ejemplo los casos de enseñanza de las matemáticas, sus modelos básicos incluyen: diseño didáctico, proceso (situación) de enseñanza, reflexión docente, etc.
Tomando como ejemplo casos de enseñanza de chino, el modelo básico puede ser: antecedentes del problema, descripción de la situación, reflexión sobre la enseñanza, etc.
Cuarto, la conexión y diferencia entre los casos educativos (de aprendizaje) y la investigación narrativa educativa
(1) Los casos educativos y las narrativas educativas son esencialmente lo mismo.
El material puede ser la experiencia personal de un actor en la práctica docente; también puede ser descrito objetivamente por un observador. Desde la perspectiva de los "relatos situacionales", la investigación narrativa educativa es también una especie de "caso educativo". Sólo los "casos educativos" se refieren a aquellas narrativas docentes que tienen un significado típico, contienen cuestiones difíciles, se describen desde múltiples perspectivas y han sido investigadas y reflexionadas por el autor. Por tanto, se puede considerar que los casos educativos son el desarrollo y extensión de narrativas educativas, y las narrativas educativas cotidianas pueden acumularse como materiales para la escritura de casos educativos.
(2) Los casos educativos se diferencian de las narrativas educativas en la estructura del texto.
1. Los casos educativos suelen consistir en narrativa educativa, análisis de caso, discusión de problemas y reflexión. La narrativa educativa es principalmente la parte narrativa educativa del caso.
2. En términos de elementos del texto, los casos educativos destacan seis elementos: tema, antecedentes, cuestiones y acontecimientos del caso, efectos, interpretación e investigación, y cuestiones a discutir. Sin embargo, las narrativas educativas sólo destacan tres elementos: descripciones distintas y fascinantes de las actividades de profesores y estudiantes, procesos de resolución de problemas o reflexiones racionales después del proceso.
3. Los informes de investigación narrativa educativa no necesariamente tienen temas como casos, solo preguntas. Por lo general, solo tiene un evento educativo típico. Sin embargo, los casos educativos suelen reflejar diferentes cuestiones y diferentes eventos de casos relacionados con el tema, con el propósito de conectarlos e integrarlos.
4. Los informes de investigación narrativa de educación general solo requieren reflexión, mientras que los casos educativos a menudo requieren la extracción de “notas” basadas en la reflexión (análisis de casos).
(3) Diferencias entre casos educativos y otros resultados de investigación en la enseñanza en el aula
1. A diferencia de los trabajos docentes
Los trabajos docentes se centran en el razonamiento y la discusión, mientras que casos Centrarse en la grabación, la narración, la discusión y la interpretación. En otras palabras, un caso cuenta una historia pero ilustra la verdad a través de la historia. El artículo es más racional que práctico y el caso es más racional que práctico.
2. Diferencias con los planes de lecciones
Los planes de enseñanza están preestablecidos y reflejan las expectativas de enseñanza, mientras que los "casos educativos" son descripciones de los procesos educativos y de enseñanza que ya han ocurrido y reflejan lo que es. el proceso de enseñanza y sus resultados.
3. Diferencias con los registros docentes
Los registros docentes se registran en función de lo escuchado, mientras que los casos pueden ser seleccionados y requieren de la reflexión del autor (juicio de valor), es decir, los hay. Temas y explicaciones, hay discusión. Esto no está en los registros de enseñanza.