2. El concepto de autorrealización (también llamado concepto de autodesarrollo). La teoría humanista concede gran importancia a las diferencias de personalidad y los valores personales de los estudiantes; enfatiza la autorrealización (desarrollo) de los estudiantes y toma la autorrealización de los estudiantes como objetivo de enseñanza. Sin embargo, existen diferencias de personalidad debido a diferencias en los niveles de conocimiento, niveles de aceptación, pasatiempos, métodos de aprendizaje y hábitos de estudio de las personas. En la enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, crear diferentes condiciones de aprendizaje para diferentes estudiantes, dejar que diferentes estudiantes jueguen libremente, satisfacer diferentes necesidades individuales, hacer que los estudiantes conozcan su propio valor y promover su propio desarrollo.
3. Concepto creativo. El humanismo, al igual que el constructivismo, aboga por cultivar las capacidades de los estudiantes entre conocimientos y habilidades, y toma la creatividad como tema central de la enseñanza. Rogers señaló: Todo el mundo tiene creatividad, al menos potencial creativo, y la gente debería desarrollar activamente ese potencial. Y cree que la creatividad no debe considerarse una prerrogativa de determinados expertos. Bloom también creía que se debía estudiar el potencial y la creatividad de la mayoría de las personas.
4. El concepto de factores emocionales. Los factores emocionales en el aprendizaje, incluido el descubrimiento del potencial de los estudiantes y el desarrollo de su creatividad, están estrechamente relacionados. El humanismo presta especial atención a este punto y cree que el aprendizaje lo inician los propios estudiantes (en lugar de esperar pasivamente la estimulación). El compromiso general de un individuo con el aprendizaje implica no sólo capacidades cognitivas sino también emociones y comportamientos. El gran interés de los estudiantes por aprender y las metas claras son factores emocionales muy importantes. Los profesores deben crear plenamente un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes, atraerlos plenamente a la situación de aprendizaje y persistir en ella durante mucho tiempo. La creación de este factor emocional requiere que los docentes guíen, alienten y creen activamente un buen ambiente de aprendizaje.
5. Perspectiva profesor-alumno. El humanismo presta más atención al posicionamiento de profesores y alumnos; la relación profesor-alumno también se basa en la emoción, manteniendo un ambiente de aprendizaje relajado, armonioso, democrático e igualitario, y estableciendo buenas relaciones interpersonales y un ambiente de aprendizaje armonioso. Los docentes deben tratar a todos los estudiantes por igual, confiar y respetar a los estudiantes de acuerdo con sus diferencias individuales y construir una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa en el proceso de enseñanza, de modo que los estudiantes no se sientan deprimidos o agobiados en el aprendizaje y les permitan aprender verdaderamente en sus estudios. Aprender de forma activa y animada. Los profesores pasan de ser maestros y autoridades a mentores y amigos de los estudiantes, de enseñar a orientar, de modo que el aprendizaje de los estudiantes se convierta en una participación verdaderamente independiente.