Libro de texto de Introducción al idioma chino unificado (octavo grado) con palabras temáticas
Shi Shaodian, Shijiazhuang, 29 de junio de 2018
Shi Shaodian, profesor especial de Academia de Ciencias de la Educación de Hubei, China Vicepresidente del Comité Profesional Chino de Escuela Secundaria de la Sociedad de Educación Presidente del Comité Profesional Chino de Escuela Secundaria de la Sociedad de Educación de Hubei Tutor de maestría de la Universidad Normal Central de China y de la Universidad de Hubei Experto en proyectos chinos de Educación Básica Centro de Monitoreo de Calidad del Ministerio de Educación Prensa de Educación Popular Experto en capacitación de libros de texto unificados chinos Chino (octavo grado), palabras temáticas leer, leer más, leer bien, leer buenos libros, leer el libro completo, cantidad, postura, contenido, capacidad. Wen Rumin: ¿Cuáles son las características de la "versión unificada" de los libros de texto chinos para lectura? Lo más importante es "leer es lo más importante". "Los nuevos libros de texto están diseñados para tratar a quienes no leen". ¡El cambio comienza con la lectura! El chino es una materia que guía la lectura. Continúe leyendo hasta el final. Ofrezca a los estudiantes el derecho a leer. Devolver el sonido de los libros al aula ayuda a los niños a emprender el camino hacia el éxito. por ellos, sino lo que haces por ellos. Le enseñaste lo que él hizo por sí mismo. No se limite a enseñarles habilidades a sus hijos, enséñeles a pensar. No se limite a enseñarles contenidos, enséñeles a pensar. No sólo les pidas a tus hijos que hagan lo que tú quieres, sino respeta sus ideas... Aprende a pensar, no a actuar. Un hombre sabio puede entender dos significados de una palabra. El conocimiento es “riqueza” que se puede llevar consigo y no se puede saquear. Tus hijos en realidad no son tus hijos. Gibran. Tus hijos en realidad no son tus hijos. Son los hijos nacidos del deseo de la vida por sí misma. Vinieron a este mundo a través de ti, pero no por ti. Están a tu lado, pero no te pertenecen. Lo que puedes darles es tu amor, pero no tus pensamientos, porque ellos tienen sus propios pensamientos. Puedes proteger sus cuerpos, pero no sus almas. Porque sus almas pertenecen al mañana, a un mañana que ni siquiera puedes soñar. Puedes hacer todo lo posible para llegar a ser como ellos, pero no permitas que ellos se vuelvan como tú, porque la vida no retrocederá ni se quedará en el pasado. Tú eres el arco y tus hijos son las flechas que salen disparadas de ti. El arquero mira el objetivo del camino que tiene delante. Utiliza toda su fuerza para alejarte y que sus flechas puedan dispararse rápido y lejos. Dobladlo con alegría en la mano del arquero, porque él ama la flecha que vuela y el arco que es tan estable.
Texto discontinuo El llamado "texto discontinuo" es material de lectura en comparación con el "texto continuo" compuesto de oraciones y párrafos, y se presenta principalmente en forma de cuadros estadísticos, imágenes, etc. Modelo de caligrafía ilustrada dibujada a mano
El lenguaje oral es lenguaje, el lenguaje escrito es texto, el estilo único es texto y la combinación es palabra
Los que hablan son mis palabras,
Las palabras del escritor son hermosas.
No fuera de tema, la “Edad Axial” de Jaspers fue del 800 a.C. al 200 a.C., especialmente del 600 a.C. al 300 a.C., alrededor de los 30 grados de latitud norte (entre 25 y 35 grados), donde aparecieron todas las civilizaciones. Grandes "maestros espirituales" Antigua Grecia: Sócrates, Platón, Aristóteles India antigua: Sakyamuni Israel: Profetas del judaísmo China: Confucio y Laozi Los principios ideológicos que propusieron han dado forma a diferentes tradiciones culturales. ¡Siempre ha afectado la vida humana! Jaspers dijo: En esa época, Sócrates, Platón, Sakyamuni, Confucio y Laozi crearon sus propios sistemas ideológicos, que juntos formaron la base espiritual de la civilización humana. Hasta el día de hoy, los seres humanos todavía están apegados a esto. ¿Qué es la cultura? Cultura, es cuando una persona se acerca a ti, sus gestos, su sonrisa, su calidad general. Se acercó a un árbol con las ramas caídas. ¿Rompió las ramas y las arrojó o se dobló? Un perro callejero cubierto de crestas se le acercó. ¿Lo evitó con lástima o le dio una patada? Cuando se abre la puerta del ascensor, ¿deja entrar a la gente con humildad o la aparta del camino de manera dominante? ¿Cómo pasó por alto a los demás? Cómo agachó la cabeza para atarse los cordones de los zapatos, cómo recibió el cambio del vendedor de verduras.
"Narratología china" del profesor estadounidense Andy Pu de Estilo y Estilo Desde la perspectiva del "método" de expresar la esencia y el significado de la experiencia de la vida: Poesía: describe directamente la naturaleza estática de la vida, pero involucra menos el proceso de evolución del tiempo; Drama: se centra en las contradicciones de la vida, transmitiendo la esencia de la vida a través de conflictos escénicos y expresiones de los personajes (las llamadas novelas de "expresión" o "encarnación" escénicas: muestran la esencia de la vida en un flujo continuo de experiencia); A juzgar por el contenido de las diferentes formas de obras literarias al transmitir la experiencia de la vida; suponiendo que tomamos "cosas", es decir, las unidades de la experiencia de la vida, como punto de partida para el cálculo, entre estas tres novelas tiene la unidad más grande; la poesía es la más pequeña y el drama está en el medio. Hablemos de "Introducción a la obra maestra "Viaje al Oeste"" "Viaje al Oeste" es como mucho una novela cómica interesante, una novela mitológica; no tiene pensamientos sutiles, y como mucho tiene un poco de cinismo que ama. maldecir. Este punto del cinismo también es muy claro; no nos lo oculta y no necesitamos buscarlo profundamente. Aunque el autor Hu Shi es un erudito confuciano, este libro es en realidad un juego, no una charla. Por lo tanto, todo el libro sólo ocasionalmente contiene charlas comunes sobre los cinco elementos, especialmente aquellos que no han estudiado el budismo. Sutras sin sentido al final del libro, que se deben a enseñanzas confusas y son populares. Ha pasado mucho tiempo, por lo que sus obras son del mismo tipo que Sakyamuni y Laojun, y la verdadera naturaleza y el espíritu original están mezclados. para que los seguidores de las tres religiones puedan seguir su ejemplo. Una lección introductoria sobre "Viaje al Oeste" de Lu Xun en Nanjing. ¿Te gusta leer "Viaje al Oeste"? La novela "Viaje al Oeste" escrita por Wu Chengen, "La biografía del maestro Tripitaka de Daci". 'en Temple" y "Los poemas del Tripitaka de la dinastía Tang". El desarrollo de la historia de Viaje al Oeste ——Snowball ¿Cómo debería ser Sun Wukong? ¿Quieres leer los poemas de las novelas clásicas? ¿Cómo lo harías? filmar "Viaje al Oeste"? ¿Cómo leer "Viaje al Oeste" para la escuela? La poesía es la nostalgia infinita del hogar y la filosofía es la búsqueda constante del hogar espiritual. Mi opinión sobre la educación china: el chino es duradero, elegante y poético... El chino es muy auténtico, muy puro, muy realista, muy natural y muy humano... El chino se trata de vida, vida y ecología. .'s... El chino es poético, apasionado, esperanzador y asociativo; tiene el torrente de montañas y ríos, la charla de un río llano, el silencio de la medianoche y el amanecer, y el rugido del torrente... El chino es. inspiración y confrontación, percepciones, experiencias, conversaciones libres y cánticos simples son cadencias, sonidos conmovedores y persistentes... El chino es el hogar del pensamiento independiente y la residencia del espíritu nacional... El chino es siempre chino.
Método de lectura de la telaraña Hay luz
Irradia desde un punto, de un artículo a varios artículos, de una persona a varias personas, y existen innumerables conexiones entre estos. personajes y artículos.
Una breve revisión del diseño general del libro de texto
Cómo abrir el nuevo libro de texto
El primer paso: lectura sencilla (incluidos los nuevos y antiguos)
Leer textos nuevos: trátelos primero como obras, luego conviértanse en textos; sean primero lectores, luego maestros
Lea textos antiguos: revise el pasado y aprenda lo nuevo
Paso 2: Leer la introducción de la unidad y ejercicios después de clase
Leer la introducción de la unidad: prestar atención a los objetivos de enseñanza y el sistema de habilidades
Leer los ejercicios después de clase: prestar atención a nuevos puntos de crecimiento docente ("Ópera Social" VI, "
Paso 3: Lea la Referencia Didáctica
Preste atención al contenido que parezca “irrelevante para la enseñanza” y no centrarse únicamente en el “diseño didáctico” y las “traducciones de referencia”
Profesor Yu Yi: Tres preocupaciones, dos reflexiones
1. No lea ninguno libros de referencia, materiales o materiales didácticos, y confíe únicamente en su propia comprensión para comprender el material didáctico en su totalidad.
2. Recopile extensamente materiales de referencia para certificados de calificación, vea cómo profesores famosos y expertos en educación enseñan y analizan materiales didácticos y piense en tres preguntas al mismo tiempo:
1. ¿Qué? ¿Preguntas? Lo pensé en los materiales de referencia y también lo pensé.
2. Qué temas se mencionaron en los materiales de referencia, pero no pensé en ellos. 3. Pensé en preguntas que no se me ocurrieron en los materiales de referencia.
3. Después de tomar una clase paralela, resuma la experiencia, reflexione sobre la enseñanza y prepare otra lección.
Tres preocupaciones: céntrate en ti mismo, céntrate en las ideas y céntrate en los alumnos. Dos reflexiones: reflexión conceptual y reflexión conductual.
Tengo tres preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre leer y no leer? ¿Cuál es la diferencia entre enseñar y no enseñar? Tú me enseñas, ¿cuál es la diferencia?
La estructura general de los libros de texto de primer y octavo grado
En general, el primer volumen del libro de texto de octavo grado y el libro de texto de séptimo grado mantienen la consistencia de la estructura general, ambos compuestos por 6 Consta de una unidad y un cierto grado de contenido de aprendizaje independiente como aprendizaje integral e introducción a los clásicos. Específicamente, la estructura del primer volumen del libro de texto de octavo grado es diferente de la del libro de texto de séptimo grado en muchos aspectos, incluidos los siguientes puntos:
1. Configure una "Consulta de actividad" unidad
2. Configure dos temas de comunicación oral
3. Comience a configurar una unidad especial de poesía antigua
4. El número de "autolectura "Los textos de la unidad moderna de lectura y escritura se han incrementado a dos. En principio, los textos de la unidad "Actividad·Investigación" son todos textos de "lectura autónoma".
2. Contenidos e ideas de diseño de cada uno unidad Esta unidad es la primera unidad de investigación basada en actividades en este conjunto de libros de texto, y el contenido de la unidad consta de dos partes:
Una parte son los materiales básicos necesarios para que los estudiantes estudien de forma independiente, incluidos textos y anotaciones. , comentarios secundarios, rellenos y consejos; la otra parte son las tareas que deben completar los estudiantes para el aprendizaje independiente, así como los requisitos para diversas actividades de aprendizaje, incluida la "Lista de tareas de actividades" y las instrucciones de las tareas. Los estudiantes forman grupos de estudio, se basan en el contenido de la unidad y llevan a cabo actividades de aprendizaje y completan tareas de aprendizaje de forma independiente bajo la guía de los profesores. La unidad de investigación de actividades adopta un enfoque basado en tareas para organizar el contenido de enseñanza, y las tareas de toda la unidad se resumen en la "lista de tareas de actividades" para facilitar la comprensión general de los estudiantes. Cada unidad está organizada con tres tareas y la descripción de cada tarea está configurada para una explicación detallada. Las tareas de aprendizaje de esta unidad son lectura de noticias, entrevistas de noticias y redacción de noticias.
Enfoque de enseñanza
Enfoque de enseñanza
1. Al leer ensayos de recuerdo y biografías, comprenda la experiencia de vida, la personalidad y los pensamientos de los personajes del artículo. y aprende de ellos. Lo que entiendes enriquece la sabiduría de tu vida.
2. Ser capaz de captar las características básicas de la prosa de reminiscencias, contenidos biográficos verdaderos, hechos típicos, atención a la descripción detallada, etc., y dominar los métodos básicos de lectura.
3. Aprenda a representar personajes en el texto, como captar las características típicas de los personajes, describirlos desde múltiples ángulos y niveles, usar ejemplos típicos para expresarlos, prestar atención a descripciones detalladas, etc. ., escrito por usted mismo. Puede usarse como referencia.
4. Comprenda los diversos estilos lingüísticos de la obra, tenga su propia comprensión y apreciación de las maravillosas palabras, oraciones y párrafos del texto.
Acerca de "Cold Tree" con libro xxx En la poesía y la prosa antiguas, se ven comúnmente "Hanmu", "Hanlin" y "Hanke", todos los cuales pertenecen al género de "Hanshu". "Madera fría" se refiere a un árbol que es resistente al frío y no se marchita. "Obras seleccionadas" de Lu Ji de "Cincuenta poemas de Lienzhu" No. 50 de la dinastía Jin: "El rápido viento y la lluvia no faltan la observación de los pájaros de la mañana; el fuerte Yin mata el festival y no marchita el corazón de el bosque frío." "Bosque Frío", el bosque en otoño e invierno. Yu Xin de la dinastía Zhou del Norte: "La cálida alfombra y la almohada de abanico hacen que la cara se sienta feliz sobre las rodillas. Los peces en el estanque helado están asustados y los brotes de bambú emergen en el bosque frío". árboles en invierno. Tao Yuanming de la dinastía Jin dijo: "Hanke está colgado de la olla y aparecerá nuevamente cuando lo mires desde la distancia". También en "Las notas para principiantes": "La madera (de invierno) se llama Hanmu, Hanke". ." En general, los pinos y cipreses se denominan "madera fría". Los árboles que son resistentes al frío y no se marchitan se denominan comúnmente "árboles fríos". Por tanto, "árbol frío" no significa "un árbol que hace que la gente sienta frío", sino "un árbol que es resistente al frío y no se marchita".
Siente la belleza del chino clásico y comprende la belleza de las montañas y los ríos
Acumula palabras de contenido y palabras funcionales
Enfoque de enseñanza 1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir la poesía en su conjunto con la ayuda de anotaciones y libros de referencia; aprender a acumular palabras de contenido y palabras funcionales de uso común en chino clásico; 2. Apreciar cuidadosamente la hermosa concepción artística del poema y comprender los pensamientos y sentimientos del autor basándose en la lectura repetida y la percepción general. 3. Aprenda a utilizar de forma integral diferentes expresiones en los artículos. 4. Cultivar el amor de los estudiantes por las montañas y los ríos de la patria y cultivar el gusto estético noble. Comprender los tipos de prosa, analizar el lenguaje escrito y enriquecer el mundo espiritual. Enfoque de enseñanza: 1. Percibir el contenido del texto, experimentar las emociones expresadas en el artículo y comprender las percepciones y el pensamiento del autor sobre la vida. 2. Comprender las características de los diferentes tipos de prosa y captar los métodos de escritura únicos de cada tipo de prosa. 3. Leer el texto repetidamente, saborear y apreciar el lenguaje único y cultivar la capacidad de apreciar el lenguaje en prosa.
Captar las características de los textos expositivos, comprender el lenguaje de los textos expositivos y comprender la connotación del artículo. Enfoque docente 1. Conocer textos expositivos con diferentes características y comprender las características estilísticas de los textos expositivos. 2. Comprender los métodos de explicación comunes y aprender a captar características para explicar las cosas. 3. Comprender la exactitud y minuciosidad del lenguaje expositivo y potenciar el orden y el rigor del pensamiento. Siente la magnanimidad y la sabiduría, capta varios estilos, acumula palabras y frases famosas, enfoque de enseñanza 1. Con la ayuda de anotaciones y libros de referencia, obtén una comprensión general del contenido principal del texto. 2. Recite poemas antiguos famosos de diferentes géneros y experimente la sabiduría y magnanimidad de los antiguos desde diferentes ángulos. 3. Acumule palabras chinas clásicas comunes y aforismos famosos para mejorar su capacidad de lectura en chino clásico. 3. Escritura, comunicación oral, aprendizaje integral e introducción a la escritura clásica 1. El origen de la escritura estilística Unidad 1: Aprender a escribir noticias (integrado en actividades) Unidad 2: Aprender a escribir una biografía Unidad 3: Aprender a describir paisajes (Prosa de paisajes) ) ) Unidad 5: Para explicar las cosas hay que captar las características (texto expositivo) Escritura 2. Continuación de la escritura general Unidad 4: El lenguaje debe ser coherente Unidad 6: La expresión debe ser adecuada Comunicación oral Entrenamiento intensivo, formas comunes, no simple narración. , volver a contar y parafrasear El aprendizaje integral tiene una clara orientación ideológica y cognitiva. El contenido es más profesional y las actividades son ricas. Serie de cultura tradicional: La gente no tiene fe pero no tiene fundamento: Nuestra era integral de actividades chinas. Patrimonio cultural que nos rodea Introducción a obras famosas Lectura de obras literarias no puras y La unidad de lectura se hace eco y coopera con "La estrella roja brilla en China": la lectura de obras documentales (se hace eco de la segunda unidad) "Insectos": el. lectura de obras de divulgación científica (hace eco de la quinta unidad) Un breve resumen de las características del libro de texto Si Ba Shang 1. Materiales didácticos El contenido apunta a un método de enseñanza más autónomo y activo 2. Destaca la conciencia estilística y enfatiza la comprensión de las características básicas de diferentes estilos 3. Los ejercicios extraescolares y otros sistemas de ayuda al aprendizaje resaltan la investigación y la expansión 4. El contenido de los materiales didácticos cambia de textos literarios a Tres características de la simple comparación del contenido didáctico de la lectura hacia la coexistencia de múltiples textos: 1. La El tema de las humanidades lo abarca todo y está lleno de "poesía". 2. El método de lectura se centra en lo básico y gradualmente "asciende". 3. Las estrategias de lectura son muy versátiles y poco a poco se vuelven “profundas”. Tres diferencias: 1. El tema humanista avanza lentamente hacia la realidad de la vida y la naturaleza de la vida. 2. El método de lectura comienza a profesionalizarse y el significado estilístico se fortalece gradualmente. 3. Las estrategias de lectura apuntan al aprendizaje estilístico, con más énfasis en la autonomía y el estudio en profundidad. Una comparación simple de los contenidos de la enseñanza de la escritura. Una comparación simple El libro de texto de Qishang guía principalmente a los estudiantes a completar las tareas básicas de escribir cosas, escribir personas y expresar expresiones. El libro de texto de Qixia orienta principalmente a los estudiantes a mejorar el nivel básico de expresión escrita en muchos aspectos. Los libros de texto de Bashang continuaron con la formación básica y comenzaron a enfatizar la formación estilística y la escritura orientada a objetos. Una comparación simple del contenido de enseñanza y aprendizaje integral. Una comparación simple En términos de contenido de actividad, las tres actividades de aprendizaje integral en la Escuela de la Octava Ruta son relativamente sociales, contemporáneas y pertinentes. En términos de formas de actividad, se ha mejorado la profesionalidad, la complejidad, la apertura y la continuidad del aprendizaje integral en Bashi. Una comparación simple del contenido didáctico de la lectura introductoria de los clásicos. En términos de selección de títulos, ninguna de las seis obras que figuran en el libro de texto de Bashang son obras puramente literarias y muchas no son obras literarias. En cuanto a los puntos clave de introducción, el libro de texto de Bashang presta especial atención a guiar la lectura de un determinado tipo de libro, haciéndose eco de la lectura y la escritura. Lo que me viene a la mente de las palabras del profesor Wen. Como unidad editorial que compila libros de texto, People's Education Press proporciona recursos de apoyo, como la serie "Masterpiece Reading Curriculum", para el concepto central del libro de texto "Cuál es el significado de". ¿él? En primer lugar, la lectura de clásicos sólo puede tener un estatus relativamente estable y tener la naturaleza de una "clase de chino" si se incluye en el contenido "calificado" de los cursos de chino. A esto se le llama "curriculumización". En segundo lugar, la enseñanza de la lectura de clásicos no puede convertirse en un proceso "paso a paso", en el que los estudiantes publican antes de leer, recopilan después de leer o incluso especifican qué leer cada día de la semana. A esto se le llama "desprogramación". En tercer lugar, enseñar a leer los clásicos requiere control macroscópico, orientación esencial, atención meticulosa y abundantes recursos. Estas lecturas de apoyo intentan proporcionar estas cosas. Una vez identificada la bibliografía adecuada, la orientación es el factor decisivo. 1. Las diferencias entre diferentes volúmenes de libros de texto no sólo se reflejan en las diferencias en el contenido específico, sino también en cambios en los temas, tareas y requisitos. 2. Se pueden rastrear los cambios en los temas, tareas y requisitos. Comprender las reglas y los puntos clave de estos cambios ayudará en la enseñanza del diseño. 3. Comprender las características de los materiales didácticos y comprender las "diferencias" ayudará a determinar los puntos de crecimiento y los avances para la innovación docente y la investigación docente.
Varios pares de palabras clave en el primer volumen del libro de texto de octavo grado
1. De hecho, no hay "inferior" ni "superior". Este es un libro de texto recién compilado. , no una versión anterior.
2. Hay muchos textos que han demostrado ser adecuados como textos en la práctica a largo plazo, pero eso no significa que cualquier conjunto de materiales didácticos pueda agotarlos todos.
3. También puedes prestar atención al valor y la dirección de algunos textos "algo desconocidos".
Deshazte de la vanidad y vuélvete sencillo: “Acordándote de mi Madre”
Deshazte de la feminidad y vuélvete masculino: “Alabanza al Álamo” “La riqueza no puede ser lasciva”
Deshazte de los halagos y vuélvete erguido: "El ejército de los sauces finos de Zhou Yafu"
Comprender los cambios de los tiempos: estudio integral de "Nuestra era de Internet"
Pensar en la vida : "Dos ensayos"
1. Los estudiantes de octavo grado comienzan a "caminar solos" y no están satisfechos con "seguir" sus habilidades de aprendizaje cooperativo e integral han mejorado;
2. La enseñanza del idioma chino en octavo grado debe pasar de las habilidades y métodos generales de los estudiantes de séptimo grado a habilidades especializadas y métodos específicos.
3. Los materiales didácticos deben ajustarse a los patrones cambiantes de los estudiantes y las materias, de modo que sean más propicios para cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
1. La lectura independiente es el espíritu de los estándares curriculares y el concepto consistente de este conjunto de libros de texto.
2. Se han mejorado los requisitos de "independencia" de los libros de texto de Yashang.
En primer lugar, la proporción de textos de lectura autónoma ha aumentado. Cada unidad de literatura moderna está organizada con dos textos de lectura autónoma (uno para séptimo grado también tiene textos de lectura autónoma y otro). Exploración de actividades. Todos los textos de la unidad están diseñados como textos de lectura autónoma.
En segundo lugar, uno de los dos textos modernos de autolectura no tiene comentarios secundarios, solo indicaciones de lectura, lo que requiere que los estudiantes confíen en su propia fuerza en la lectura.
En tercer lugar, ha aumentado el número de lecturas recomendadas en ejercicios después de clase y consejos de lectura (los textos chinos clásicos también tienen lecturas recomendadas), y los tipos también son más ricos.
3. Las "actividades" en los libros de texto de Yashang no se limitan de ninguna manera a las unidades de investigación de actividades.
1. Las pistas estilísticas son particularmente claras y el alcance estilístico se ha ampliado. Noticias, ensayos de memorias y biografías, ensayos de paisajes clásicos chinos, poesía rimada, prosa, ensayos expositivos, varios estilos clásicos chinos y varios poemas antiguos. Muchos de ellos pertenecen a géneros no literarios.
2. La disposición estilística es detallada y concentrada, lo que facilita la lectura comparada.
3. Aprovechar las características de los diferentes estilos de escritura y lenguajes para diseñar.
1. El conocimiento presentado en los libros de texto va mucho más allá del alcance general del conocimiento de la lengua, la gramática y la enseñanza del chino, y proporciona muchos conocimientos importantes en los campos de la literatura y la cultura.
2. No sólo proporciona conocimientos fijos y estáticos, sino que también proporciona conocimientos estratégicos y conocimientos procedimentales, y proporciona a los estudiantes pistas y caminos para construir su propio conocimiento. (Concentrado en la unidad de investigación de actividades) Mayor capacidad de conocimiento
3. Presentar más conocimiento tiene el significado de acumulación, pero es más para proporcionar a los estudiantes puntos de partida y pistas para ayudarlos a pensar en problemas, liderando. el pensamiento de los estudiantes en profundidad.
Utilice el conocimiento para profundizar el pensamiento de los estudiantes y aprenda conocimientos en el proceso de pensamiento
Tres contenidos importantes del primer volumen del libro de texto de octavo grado, unidad de exploración de actividades, tema de comunicación oral , unidad de poesía clásica china
Unidad de investigación basada en actividades
1. Diferente de la organización tradicional de unidades centradas en el texto.
2. Tomar las tareas de actividad como eje, la lectura como base y la indagación como núcleo.
3. Integre la lectura, la escritura, la comunicación oral, así como la recopilación de información, la planificación de actividades, las excursiones y otros proyectos para formar un sistema de aprendizaje que interactúe con la lectura y la escritura, integre la escucha y el habla, y vaya desde lo presencial hasta lo extracurricular.
Descripción general de la lista de tareas, descripciones de actividades globales, aclara el contenido específico de cada tarea, el texto proporciona el contenido básico para el aprendizaje y los comentarios laterales sin ejercicios brindan conocimientos básicos e indicaciones para comprender los puntos difíciles. El relleno proporciona conocimientos y habilidades básicos relacionados con el estilo para brindar orientación en la lectura de los estudiantes. Brindar doble apoyo con la escritura, especialmente orientación en la escritura.
1. La lectura es la base. 2. Las actividades son características. 3. La integración es la dirección. 4. La práctica es el espíritu. 5. La autonomía es la esencia.
1. La materia de chino debe explorarse en los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición de 2011)": "El plan de estudios chino es un curso integral y práctico para aprender el uso del idioma". p>
2. La reforma de la enseñanza china requiere investigación de actividades.
Aliviar la contradicción de que los profesores están intelectualmente de acuerdo con el concepto de "dejar que los estudiantes aprendan chino a través de la práctica china", pero en la práctica carecen del contenido didáctico correspondiente y de un espacio de enseñanza más amplio.
3. El contenido de aprendizaje en sí es adecuado para la exploración de actividades.
Ignorando la "actividad" de aprender contenidos y aún utilizando métodos de enseñanza tradicionales, principalmente comprensión estática y apreciación de textos relevantes, es difícil enseñar verdaderamente estos contenidos.
4. La docencia de primera línea ha estado realizando actividades de investigación.
La disposición del proceso de actividad de la unidad y el diseño del contenido de la actividad específica se basan en la experiencia docente de muchos profesores de primera línea y condensan su sabiduría docente.
1. Las actividades del aprendizaje integral del chino son relativamente complejas; las actividades de la unidad de investigación de actividades son relativamente simples.
2. El aprendizaje integral del idioma chino enfatiza las barreras interdisciplinarias; las unidades de investigación de actividades son principalmente actividades intradisciplinarias.
En cierto sentido, las "actividades" y la "indagación" de la unidad de indagación de actividades son la extensión y el desarrollo de las actividades del aula y la enseñanza basada en la indagación en la enseñanza tradicional china.
Su relación con la “enseñanza” y la “adquisición” es complementaria más que contradictoria.
1. Aprendizaje de los estudiantes: lectura y aprendizaje - actividades prácticas - escritura y expresión, más autonomía en la adquisición y construcción de conocimientos, más autonomía en la lectura y aprendizaje de textos, más autonomía en la división del trabajo y la cooperación, actividades, más autonomía en evaluación, mejora y mejora
2. Enseñanza del profesorado: planificación de actividades - orientación centralizada - seguimiento de procesos, menos inculcación de conocimientos básicos y conclusiones, menos interpretación de textos sin importar el estilo, menos enfoque en el aprendizaje resultados, menor selección y evaluación jerárquica
1. Cómo abordar el contenido "orientado a la enseñanza" y "orientado a los procesos" de la unidad.
Materiales didácticos: no sólo proporcionan contenidos didácticos, sino que también hacen explícitos los métodos de aprendizaje, procesos de actividad, conceptos de tareas, requisitos específicos, etc. que normalmente se esconden detrás del contenido didáctico.
Profesores: Estudian en profundidad los contenidos de aprendizaje, enriquecen y actualizan sus conocimientos de la materia y de la enseñanza. En particular, es necesario fortalecer la capacidad de predecir y preestablecer el proceso de aprendizaje y generar continuamente sabiduría docente.
2. ¿Cómo afrontar la “segmentación” y “sectorización” de las unidades?
Materiales didácticos: las unidades tienen básicamente la misma sección de contenido de "tres etapas". Esta forma de organización de la unidad no es solo el marco necesario para el aprendizaje independiente de los estudiantes, sino también una especie de guía ejemplar.
Profesores: presten especial atención a las características de enseñanza de cada enlace y presten más atención a las transiciones y conexiones entre enlaces, especialmente la conexión entre enlaces de lectura relativamente estáticos y enlaces relativamente dinámicos. la enseñanza de la unidad fue "disuelta".
3. ¿Cómo enseñar a leer sin un poco de práctica e indicaciones?
Libro de texto: primero, la dificultad de lectura del texto es promedio y los estudiantes básicamente pueden entender el significado del texto usando las indicaciones en los comentarios.
Segundo, no hay; ejercicios o indicaciones. Refleja la intención de corregir el sesgo docente de "un análisis conciso de cada capítulo y conferencias detalladas en cada lección". Maestro: De acuerdo con los materiales didácticos, corregir la dirección y el enfoque de la enseñanza de la lectura y dejar que los estudiantes lean solos. Complemente recursos de lectura nuevos y localizados, lea más, amplíe los horizontes de los estudiantes y mejore el sabor de los tiempos.
4. ¿Cómo organizar y ayudar a los estudiantes a realizar actividades grupales?
Materiales didácticos: la unidad de investigación basada en actividades se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes y los profesores ya no controlan ni dominan directamente el proceso de aprendizaje de la unidad. Sin embargo, esto no significa que los profesores dejen que los estudiantes aprendan por sí solos.
Maestro: Se debe respetar el principio de agrupación de "heterogeneidad dentro de los grupos y homogeneidad entre grupos". Dentro del grupo, se debe lograr una "división fija del trabajo y la autonomía del personal". En algunos aspectos importantes del aprendizaje de los estudiantes (como la planificación general de las actividades grupales) y las dificultades que son difíciles de superar por los estudiantes solos, los profesores aún necesitan brindar orientación activa para garantizar que los estudiantes puedan llevar a cabo sin problemas el aprendizaje independiente.
5. ¿Cómo implementar la temática de indagación de actividades a lo largo del proceso de enseñanza?
Materiales didácticos: la investigación basada en actividades no es incompatible con la enseñanza tradicional, pero la investigación basada en actividades es la línea central y principal, y también es la dirección para la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Profesores: los docentes deben evitar convertir la orientación centralizada en simples explicaciones de conocimientos y anuncios de respuestas, y mucho menos inculcarles descripciones de tareas y requisitos para las actividades de los estudiantes de una manera simplista. En su lugar, deben utilizar la enseñanza en el aula. de manera flexible y exploratoria, y servir como modelo y guía para los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
1. No te preocupes, déjate llevar, no “pastorees ovejas”.
2. Aprenda primero, pruebe primero y “intervenga” primero.
3. Interés, capacidad y búsqueda de “ganar”.
4. Los valores y actitudes deben estar “equilibrados”.
1. El proceso de evaluación está integrado en el proceso de actividad, destacando la evaluación implícita.
2. Prestar atención a la evaluación de conocimientos básicos y habilidades básicas, y no exigir que todo sea integral.
3. Preste atención a la evaluación del proceso y organice las evaluaciones de etapa de diferentes maneras varias veces.
4. Los temas y estándares de evaluación están diversificados y el foco de la evaluación no debe ser el cribado.
Tema especial sobre comunicación oral
1. La capacidad de comunicación oral es una habilidad importante que la gente moderna debe poseer.
2. La comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura deben desarrollarse de forma equilibrada sin descuidar ningún aspecto.
3. El entrenamiento en comunicación oral es muy útil para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4. Es necesario combinar la formación diaria descentralizada con la formación temática concentrada.
1. Considerar la situación comunicativa y las características de los objetos de comunicación. 2. Considere la entrada, conversión y salida de contenido. 3. Considere la conversión del estilo del lenguaje, la persona, el tiempo y el espacio. 4. Considere la idoneidad de la pronunciación, la velocidad del habla y la entonación. 1. Un maestro es un maestro y los estudiantes que saben contar historias también son maestros. 2. Los artistas narradores y los locutores que cuentan historias son recursos. 3. La mayoría de los documentales y largometrajes pueden utilizarse como recursos didácticos. 4. Grabe su propio audio y video para participar en medios propios, con métodos de presentación enriquecidos.
Tres tareas, cada una con su propio énfasis
Unidad de poesía clásica china
1. La poesía clásica china debe enseñarse como poesía y no como material literario.
2. El objetivo debe ser profundizar la comprensión y formar un sentido del lenguaje a través de la recitación.
3. Es necesario romper con la estrecha comprensión del contenido del conocimiento en la enseñanza del chino clásico.
4. Aprovechar las diferencias entre el chino clásico y el vernáculo, entre los antiguos y los modernos.
Una página, ¿cuánto conocimiento? Una página, ¿cuánta habilidad?
Unas palabras de mi corazón
1. ¿Es absolutamente imposible ser perfecto? si haces tu mejor esfuerzo.
2. El crecimiento de los materiales didácticos no es de ninguna manera un asunto de una sola vez.
3. Aprende de profesores y expertos.
4. Los materiales didácticos son el logro conjunto de toda la comunidad lingüística china.