¿Cómo se desarrollaron las ventajas de las universidades estadounidenses? La ventaja de este sistema, en palabras de los economistas, es que no existe ningún sistema. Por lo tanto, es difícil para los países donde el gobierno central desempeña un papel demasiado importante en la vida económica y social seguir este patrón no sistemático. ¿Por qué dices eso? Primero, no existe un sistema porque el gobierno federal no ha elaborado un plan integral para la educación superior. Estados Unidos es una sociedad con una fuerte tradición de autogobierno. Incluso las universidades públicas son sólo universidades estatales. No existe la llamada universidad estatal. Los primeros seis presidentes de Estados Unidos, por diversas razones, pensaron en establecer universidades nacionales. Pero todos los esfuerzos fueron rechazados por el Parlamento. Los reveses de las universidades nacionales se convirtieron en la base institucional para el desarrollo de las universidades estadounidenses. El gobierno federal no gestiona directamente las universidades, no tiene una planificación central para la educación superior y no considera a los profesores universitarios empleados del gobierno como en Francia, Alemania y Japón. Quienes crean universidades son filántropos, educadores, gobiernos locales (especialmente gobiernos estatales), organizaciones no gubernamentales e incluso empresarios que viven de las matrículas de los estudiantes como si estuvieran haciendo negocios. La estructura básica de la educación superior se construye desde abajo hacia arriba. Por supuesto, el gobierno federal no hace nada. Su método de intervención es generalmente entregar recursos públicos para el funcionamiento de estas instituciones educativas de base. Según la Ley Morrill de Concesión de Tierras de 1862, el gobierno federal asignó tierras a los estados en función del número de representantes (debido a que los representantes se asignaban en función de la población, la tierra podía distribuirse equitativamente entre todos). Una vez vendido el terreno, los fondos se utilizarán para construir una universidad centrada en la enseñanza de conocimientos agrícolas y mecánicos. Esta ley animó a los estados a establecer varios sistemas universitarios, pero el gobierno federal no participó en la gestión. Más importante aún, el gobierno federal debería destinar dinero para apoyar a las universidades a estudiantes y académicos. Por ejemplo, el GI Bill de 1946 pagó para que todos los veteranos que participaron en la Segunda Guerra Mundial asistieran a la escuela, permitiendo a los estudiantes usar el dinero para decidir a qué escuela asistir. Como se mencionó anteriormente, la asignación actual del gobierno federal de casi $8,150 millones para estudiantes universitarios también está dirigida a los estudiantes y no a las escuelas. Además, el gobierno federal cuenta con importantes fondos para la investigación. Estos fondos a menudo son aplicados directamente por profesores y académicos universitarios, y seguirán después de recibir el dinero. El dinero va a la escuela donde enseñan, en lugar de ir directamente a la universidad. La retirada del gobierno federal de la gestión directa de las universidades ha creado un entorno ferozmente competitivo. Los profesores compiten ferozmente por la financiación de la investigación, los estudiantes compiten por becas y las universidades compiten por donaciones. La competencia integral crea excelencia integral. Sin una planificación unificada por parte del gobierno federal, las universidades estadounidenses son muy flexibles y pueden satisfacer las necesidades de todos los niveles. Cuando hablamos ahora de universidades estadounidenses, son universidades de investigación. Varias instituciones de educación superior en China han cambiado sus nombres una tras otra. "Colegio" teme que no sea lo suficientemente grande, por lo que compiten por convertirse en "universidad". De hecho, hay aproximadamente 4.000 colegios y universidades en los Estados Unidos. Hay más de 100 universidades de investigación. Entre las universidades de élite, hay muchas facultades pequeñas de artes liberales. Hay muchos colegios comunitarios a nivel de base. El sistema académico es muy corto, solo dos años, lo que equivale a nuestro colegio universitario, y la matrícula es muy barata. Sólo entonces podrán permitírselo las personas que se encuentran en la base de la sociedad. Es más, los estudiantes de estos colegios comunitarios pueden pasar a una universidad de cuatro años con unos pocos créditos. Recientemente, muchos estudiantes estudian en colegios comunitarios durante dos años porque las universidades de cuatro años son demasiado caras, y luego pasan a universidades de cuatro años para obtener un diploma, lo que reduce en gran medida el costo de la educación. El sistema universitario no sólo ayuda a algunas personas a ascender desde el fondo de la sociedad a la cima de la educación, sino que también permite que algunas universidades que se encuentran en la base emerjan repentinamente. Por ejemplo, la Universidad de Washington en St. Louis era originalmente una escuela diurna, pero en los últimos años ha ocupado el décimo lugar en la clasificación de universidades de investigación de U.S. News & World Report, por encima de muchas escuelas de la Ivy League. Luego está la Universidad de Nueva York, que casi quebró a mediados de los años 1970 y tuvo que vender su campus más grande en el Bronx. Pero ahora, en el ranking mundial de universidades de la Universidad Jiao Tong de Shanghai, ocupa el puesto 32, como una escuela famosa. Mi escuela, la Universidad de Suffolk, comenzó como un licenciado en derecho que enseñaba a seis o siete estudiantes en su sala de estar para brindar oportunidades educativas a los pobres, e incluso evolucionó hasta convertirse en una universidad. En la actualidad, la Facultad de Derecho de la Universidad de Suffolk y la Facultad de Derecho de Harvard son las dos facultades de derecho más grandes de Boston y brindan la mayor cantidad de talentos judiciales al área local.