Nuestro país ha estado relativamente vacío en el campo de la educación artística infantil durante mucho tiempo. El enfoque tradicional básicamente copia los métodos de la educación artística de adultos, centrándose en el aprendizaje técnico y haciendo ajustes "infantiles" basados en cómo los adultos piensan que deberían verse las pinturas de los niños, ignorando las características del desarrollo físico y mental de los niños. Prácticas comunes, como:
1) Las actividades de colorear se basan en si son uniformes y ordenados y no están dibujados fuera de las líneas. Los adultos piensan que esto es entrenar la precisión del movimiento y las habilidades de cableado de los niños, pero para los niños, dibujar se ha convertido en una acción mecánica sin pensar y, debido a las limitaciones del nivel fisiológico del niño, es posible que no cumpla con los requisitos, y luego es fácil de Pierde el interés por dibujar.
2) Enseñar a los niños a dibujar dibujos sencillos, o copiar imágenes basándose en estereotipos de ejemplos. De esta forma podrán "enseñar" a sus hijos a dibujar "cuadros decentes" lo más rápido posible. Este es un círculo vicioso. Los padres juzgan el nivel de sus hijos y el nivel de sus profesores en función de si los dibujos de sus hijos "parecen aceptables". Los profesores de arte se ganan la aprobación de los padres pidiendo a los niños que imiten y creen "pinturas decentes" según unas reglas. Para obtener reconocimiento y recompensas, los niños creen erróneamente que pintar significa copiar siguiendo las instrucciones, ya sea copiando la pintura completa o combinando varias copias parciales que han practicado.
3) Deja que los niños dibujen siguiendo los pasos de hacer una cruz. Este método es altamente reproducible, altamente controlable, tiene requisitos relativamente bajos para los maestros y es altamente decorativo. Por lo tanto, muchas clases de arte ahora enseñan a los niños a dibujar de esta manera, lo que incluso lleva a muchas personas a pensar que este tipo de pinturas están llenas de "infantilismo". ". Dibujos infantiles "interesantes". De hecho, el rayado cruzado y la pintura en color son solo una técnica estilística. Los efectos de la pintura con sombreado y sombreado son muy limitados, tanto desde la perspectiva de explorar la aplicación de diversos elementos visuales como desde la perspectiva de la familiaridad con las propiedades de los materiales y herramientas de pintura. Cuando los niños están acostumbrados a dibujar, primero tienen que cruzar la línea y luego colorear, lo cual es como caminar hacia un callejón sin salida. Aunque pueden dibujar un cuadro muy decorativo en poco tiempo, éste tiene limitaciones y daños considerables en su imaginación, capacidad de pensamiento y expresión.
4) Empezar a aprender técnicas sistemáticas como dibujar y colorear demasiado pronto, independientemente del desarrollo psicológico y físico del niño. De hecho, el aprendizaje de habilidades es algo que surge naturalmente una vez que los niños están completamente preparados en todos los aspectos. No sólo no es difícil, sino que también puede ayudar a los niños a dar un salto rápidamente. Pero si el niño no está bien preparado en todos los aspectos, el daño puede ser el anterior y la ganancia supera la pérdida.
Para los niños de 2 a 5 años, parece que simplemente están "garabateando". De hecho, es a partir de esta actividad aparentemente aleatoria que los niños comprenden y exploran gradualmente diversos elementos visuales y se familiarizan con las características de diversos materiales y herramientas. A través de una extensa experimentación con varias combinaciones de líneas, formas, colores y diseños, los niños gradualmente "inventan" más y más símbolos visuales. Este tipo de símbolo no busca copiar objetos naturales, sino que los niños usan sus propias mentes y corazones para percibir las características de las cosas, luego las procesan y seleccionan, y luego desarrollan un conjunto de su propio "lenguaje visual".
Primero forme un concepto visual, luego explore la relación entre elementos visuales e invente símbolos visuales. Cuando se forme básicamente su propio conjunto de "lenguaje visual", los niños comenzarán a utilizarlo para expresar sus pensamientos y sentimientos. Generalmente alrededor del primer grado de la escuela primaria, muchos niños comienzan a tener necesidades de expresión claras y desarrollan su propio conjunto de métodos de expresión. Cuanto más plena y libremente se desarrolle un niño durante la primera infancia, más rico, complejo y vívido será el lenguaje visual. Cuanto más fuerte sea la capacidad de conducción del niño, mayor será su capacidad de expresión; por el contrario, si hay pocas oportunidades para hacer graffiti, la forma es única o hay demasiadas restricciones (como los niños a los que se les han enseñado demasiadas "formas"); , su lenguaje visual será pobre, monótono y rígido, el control y la expresión integral serán relativamente débiles.