1. Las bases fisiológicas de la educación de calidad
La investigación científica ha confirmado que los dos hemisferios del cerebro humano tienen funciones diferentes. El cerebro izquierdo es bueno en lenguaje, cálculo y razonamiento lógico, y tiene una gran capacidad de pensamiento abstracto; el cerebro derecho es bueno en música, color, pintura gráfica y tiene una gran capacidad de pensamiento de imágenes. En el pasado, la educación se centraba en el desarrollo y uso del cerebro izquierdo, cultivando las habilidades de cálculo, razonamiento lógico y pensamiento abstracto de los estudiantes, mientras descuidaba el desarrollo del cerebro derecho. Recientemente, un informe de investigación publicado por educadores británicos y estadounidenses señaló que la formación en música y arte puede ayudar a mejorar la comprensión lectora, la expresión escrita y las habilidades de operación matemática de los niños. Sólo desarrollando los dos hemisferios del cerebro de manera coordinada y equilibrada podrá la educación cultivar talentos pioneros de alta calidad para satisfacer las necesidades de la construcción del siglo XXI.
2. La educación de calidad es relativa a la educación orientada a exámenes.
En la feroz competencia que persigue unilateralmente las tasas de admisión y los resultados de la competencia, la educación orientada a exámenes se centra en cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes y permitir que su calidad se desarrolle de manera anormal. La educación de calidad es el desarrollo integral de las cualidades de los estudiantes, que tiene las características de básica, integral, holística, equilibrada y abierta.
3. La calidad del estudiante está compuesta por la calidad moral, la calidad intelectual, la calidad psicológica, la calidad física, la calidad estética, la calidad laboral y la calidad emocional.
4. La educación de calidad es un proyecto sistemático y abierto.
Incluye los siguientes subsistemas:
Sistema de administración educativa: se refiere a los departamentos de gestión educativa de los gobiernos en todos los niveles en todo el país, responsables de implementar la política educativa del partido, supervisar el desarrollo dirección de la educación y recopilación de información de las bases. Recopilaremos información de retroalimentación de la educación y formularemos las medidas correspondientes para mantener el desarrollo normal de la educación.
Sistema de gestión escolar: con el director como núcleo y compuesto por cuadros escolares de todos los niveles y varios directivos, es un factor clave en la implementación de una educación de calidad.
Sistema docente: son los operadores específicos de la educación de calidad, compuestos por docentes, administradores y personal dedicado a la educación y la investigación docente en las diversas escuelas.
Sistema estudiantil: cuerpo principal de educación de calidad, compuesto por estudiantes de todas las edades.
Sistema ambiental del campus: se refiere a los lugares e instalaciones razonablemente planificados para la enseñanza, el entretenimiento, las actividades, la restauración y el descanso.
Sistema experimental: se refiere a laboratorios dentro del campus, bases experimentales fuera del campus y sitios de pasantías.
Sistema de entorno social: Está compuesto por diversos factores sociales que tienen un cierto impacto en la calidad de la educación.
Sistema de aplicación de ciencia y tecnología moderna: compuesto por productos y logros de ciencia y tecnología modernos que desempeñan un papel en la educación de calidad.
El sistema de influencia de la cooperación internacional se compone de información educativa, reformas educativas, experiencias educativas y otros factores de todo el mundo.
La implementación de una educación de calidad no se logra mediante uno o varios subsistemas, sino mediante el beneficioso funcionamiento coordinado entre sistemas. Las relaciones dentro y entre subsistemas pueden promover u obstaculizar el desarrollo de una educación de calidad. Esta ingeniería de sistemas abiertos se desarrolla con el continuo progreso de la sociedad y también se ve afectada por otros factores de desarrollo en el futuro.
2. Varios malentendidos que deben superarse en la educación de calidad
1.
La educación de calidad es un proyecto de sistema abierto, y su implementación requiere la cooperación de otros subsistemas. En la actualidad, algunos medios de comunicación, grupos sociales y dirigentes administrativos ponen en manos de los educadores la implementación de una educación de calidad, lo que irá en detrimento del desarrollo de una educación de calidad durante mucho tiempo.
2. Posicionar el motor de la educación de calidad únicamente en las escuelas.
La educación de calidad es un proyecto sistemático que requiere la atención de los líderes administrativos, el apoyo de las fuerzas sociales, la cooperación de los padres de los estudiantes y la cooperación de la comunidad internacional para adaptarse a las exigencias del siglo XXI. . El poder de la educación de calidad proviene de interacciones beneficiosas dentro y entre los subsistemas, que no pueden lograrse únicamente mediante el desarrollo escolar.
3. Formalización de la educación de calidad
El siglo XXI está lleno de competencia y cooperación, lo que plantea mayores exigencias de calidad humana. Para ello, el Ministerio de Educación y algunos expertos han propuesto una estrategia de desarrollo educativo para la transición de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, a la que también han prestado gran atención los medios de comunicación. Durante un tiempo, el "viento" de la educación de calidad se extendió por todo el país.
Para ponerse al día con la situación, muchas escuelas han comenzado a ofrecer "educación de calidad". Algunas han abierto todas las materias como música, educación física, belleza y trabajo; otras han comenzado a ofrecer clases de danza; otras han implementado educación sobre la frustración para los estudiantes; , etcétera. La implementación de una educación de calidad es un proyecto sistemático y su implementación debe ser un proceso práctico bajo la guía de la teoría. "Diez años para cultivar árboles, cien años para cultivar personas", el comportamiento a corto plazo no puede lograr el propósito de una educación de calidad.
4. Aceptar una educación de calidad
Si en algunos lugares se pueden establecer "escuelas modelo" para una educación de calidad y promover su experiencia, es necesario promover el desarrollo de una educación de calidad. El establecimiento de un “modelo” requiere la aceptación por parte de las autoridades educativas. Si las condiciones son insuficientes, lo negaremos resueltamente y pondremos fin al desarrollo formal de una educación de calidad. El equipo de inspección de aceptación se puede dividir en dos grupos: un grupo va a la sociedad para observar e investigar la comprensión, la actitud y el apoyo a la educación de calidad por parte de las masas, las empresas e instituciones, las autoridades educativas locales y los cuadros administrativos locales; va a la escuela para observar los modales y el comportamiento de los estudiantes, la apariencia, la gestión, el estilo de estudio y el estilo de enseñanza de la escuela, debates con los estudiantes, profesores y líderes escolares, entrar al aula, escuchar la situación de enseñanza de cada materia, y finalmente realizando una evaluación integral. Un "típico" que haya pasado la prueba de aceptación puede servir como "ventana".
En tercer lugar, partiendo de una educación de calidad, debemos reformar las admisiones universitarias y combinar adecuadamente el examen de ingreso a la universidad con los exámenes.
1. Reformar las admisiones universitarias
Debido a que los colegios y universidades tienen sus propias características, bajo el macrocontrol del Ministerio de Educación, escalonan el tiempo de inscripción y formulan planes de inscripción para permitirlo. Los colegios y universidades pueden ejercer sus derechos de inscripción y reclutar estudiantes. También pueden ser admitidos en una escuela que sea adecuada para ellos.
2. Restar importancia al examen de ingreso a la universidad
El impacto del examen de ingreso a la universidad en la enseñanza secundaria El examen de ingreso a la universidad juega el papel de un bastón en la reducción de su impacto. ayudará a las escuelas a brindar educación de calidad a los estudiantes. Si los estudiantes pueden ingresar a la sociedad después de graduarse de la escuela secundaria, los colegios y universidades pueden seleccionar estudiantes entre los jóvenes de la sociedad; Las escuelas secundarias solo son responsables de la educación de calidad de tres años de los estudiantes (incluida la educación vocacional de calidad). Una vez que los estudiantes sean desviados, los departamentos funcionales de tiempo completo serán responsables del registro del examen de ingreso a la universidad y la capacitación a corto plazo, es decir, la socialización del examen de ingreso a la universidad, lo que puede reducir el énfasis de la escuela en el examen de ingreso a la universidad. promover la educación social, ampliar las oportunidades de empleo y acelerar la competencia y la industrialización de la educación.
3. El examen de ingreso a la universidad debe combinarse adecuadamente con el examen.
En la actualidad, las admisiones universitarias solo se basan en los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad, y hay muchos fenómenos de puntajes altos y habilidades bajas en los colegios y universidades. Los estudiantes con cualidades intelectuales promedio y otras cualidades excelentes a menudo son rechazados, y muchos de ellos tendrán carreras exitosas en el futuro. Por lo tanto, las admisiones universitarias pueden seleccionar algunos estudiantes con excelentes puntajes integrales en HKCEE como admisiones de prueba y pueden utilizar la inscripción universitaria para expandir la influencia social de HKCEE, promover la comprensión de la sociedad sobre HKCEE y alentar a las escuelas a fortalecer la educación de calidad de los estudiantes.
4. Reformar los exámenes de ingreso a la universidad
Dado que el impacto social a largo plazo del examen de ingreso a la universidad es difícil de eliminar en poco tiempo, es necesario reformar la universidad. exámenes de ingreso y promover el desarrollo de una educación de calidad. El examen de ingreso a la universidad se puede dividir en dos rondas. La primera ronda es un examen a libro cerrado, y las puntuaciones representan el 30% de la puntuación total de admisión. Puede examinar el dominio de los estudiantes del conocimiento cultural básico. La segunda ronda es un examen a libro abierto, que permite a los estudiantes traer diversos materiales de referencia para evaluar sus habilidades de aplicación y creatividad después de dominar el conocimiento que han aprendido. Por supuesto, las preguntas del examen no se pueden completar simplemente copiando el libro de texto. Los puntajes del examen representan el 70% del puntaje total de admisión. Si se puede implementar este tipo de prueba, las escuelas secundarias actuales deben obedecer el testigo del examen de ingreso a la universidad, fortalecer el cultivo de la capacidad de aplicación y la capacidad de innovación de los estudiantes y conectarse naturalmente con una educación de calidad.
En resumen, la educación de calidad es la tendencia del desarrollo educativo actual y es también un proyecto sistemático abierto. Sólo con el apoyo y la preocupación de toda la sociedad y el establecimiento de un sistema de exámenes razonable podremos acelerar el desarrollo de una educación de calidad y cultivar talentos calificados en el nuevo siglo.