La "Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Perspectivas y Acción" publicada por la UNESCO en 1999 propuso que "las habilidades empresariales y el espíritu empresarial deben ser considerados como la base Objetivos de la educación superior". Los países desarrollados, especialmente Estados Unidos, han acumulado una rica experiencia en la práctica de la educación empresarial y han cultivado continuamente una gran cantidad de talentos con habilidades innovadoras y empresariales.
1. Características de la educación empresarial estadounidense
1. La educación empresarial está formando gradualmente un sistema social completo y un sistema de enseñanza e investigación. En los últimos 20 años, el emprendimiento se ha convertido en la materia de más rápido crecimiento en las universidades estadounidenses, especialmente en las escuelas de negocios y de ingeniería. En la actualidad, la educación empresarial en los Estados Unidos se ha integrado en el sistema educativo nacional, abarcando la educación formal desde la escuela secundaria, la escuela secundaria y la licenciatura hasta el posgrado. A principios de 2005, más de 1.600 colegios y universidades en los Estados Unidos habían ofrecido cursos de emprendimiento, formando un sistema de enseñanza e investigación de educación empresarial relativamente científico y completo.
2. Prestar atención a la práctica empresarial y desarrollar y utilizar eficazmente los recursos empresariales de toda la sociedad. La educación empresarial en los Estados Unidos concede gran importancia a la práctica y la aplicación. El sistema de educación empresarial no sólo incluye cursos universales de iniciativa empresarial y especialidades de pregrado y posgrado en gestión empresarial, sino que también incluye el establecimiento de centros de iniciativa empresarial y asociaciones de investigación en educación empresarial en las universidades. No solo crea una fuerte atmósfera cultural empresarial en el campus, sino que también establece una extensa red de contacto externo con la sociedad a través del centro de emprendimiento, que incluye varias incubadoras y parques tecnológicos, instituciones de capital de riesgo, instituciones de formación empresarial, instituciones de evaluación de cualificaciones empresariales y pequeñas empresas. centros de desarrollo, Asociación de Antiguos Alumnos Emprendedores, Asociación de Emprendedores, etc. , formando un ecosistema de educación empresarial con un desarrollo interactivo saludable entre universidades, comunidades y empresas, y desarrollando e integrando eficazmente diversos recursos de emprendimiento social.
3. Cultivar y estabilizar vigorosamente el equipo docente de educación empresarial. Los colegios y universidades estadounidenses otorgan gran importancia a la selección y capacitación especial de profesores de educación empresarial, alientan y seleccionan a los profesores para que participen en la práctica empresarial, llevan a cabo enseñanzas o seminarios de demostración de casos de educación empresarial e intercambian experiencias de educación empresarial, lo que ha mejorado efectivamente el espíritu empresarial. nivel educativo de los docentes y estabilizó el personal docente. Por otro lado, prestamos atención a atraer a algunas personas con experiencia empresarial y formación académica para que se dediquen a la enseñanza y la investigación a tiempo parcial, especialmente contratando a empresarios exitosos como profesores visitantes en educación empresarial, lo que ha logrado buenos resultados.
4. Las actividades empresariales en colegios y universidades se han convertido en una fuerza impulsora directa de la economía estadounidense. Durante el auge empresarial en los Estados Unidos, las actividades empresariales de los estudiantes universitarios han llamado la atención. Muchas empresas famosas de alta tecnología en los Estados Unidos fueron fundadas casi todas por estudiantes universitarios emprendedores que utilizaron capital de riesgo, como Moore de Intel, Grove, Gates y Allen de Microsoft, Hugh Park Jung-su de Hewlett-Packard, Andreessen de Netscape, Dell de Dell, Jerry Yang de Yahoo, etc. , son todos modelos de emprendedores. Según una estadística del MIT, los graduados y profesores del MIT han fundado un promedio de más de 150 nuevas empresas cada año desde 1990. A finales de 1999, los graduados de la escuela habían fundado 4.000 empresas, empleaban a más de 1.654.380 personas y generaban ventas por 232.000 millones de dólares, lo cual es muy importante para los Estados Unidos, especialmente para Massachusetts. No es exagerado decir que las actividades empresariales en colegios y universidades se han convertido en una fuerza impulsora directa del desarrollo económico de Estados Unidos.
2. La iluminación desde la educación empresarial estadounidense
1. En primer lugar, debería haber un cambio en los conceptos de educación social. Durante mucho tiempo, los conceptos educativos tradicionales de mi país creen que las opciones que enfrentan los estudiantes universitarios después de graduarse son el empleo, los exámenes de ingreso de posgrado e ir al extranjero. Los objetivos de formación de talentos de las universidades se limitan a la investigación y la aplicación a toda la sociedad y a las familias. Falta el cultivo y el cultivo del espíritu innovador y la conciencia empresarial de los niños. Un informe de encuesta realizado por el Centro de Emprendimiento de la Universidad de Tsinghua muestra que el nivel promedio de educación empresarial en China es más bajo que las estadísticas de Observación Global del Emprendimiento. La proporción de estudiantes universitarios emprendedores en mi país es menos del 1% del número total de graduados, mientras que en los países desarrollados generalmente representa entre el 20% y el 30%. Por lo tanto, es necesario cambiar lo antes posible los conceptos educativos tradicionales de toda la sociedad, profundizar la reforma de los modelos de formación de talentos en colegios y universidades, pasar de la educación para el empleo a la educación en innovación y emprendimiento, y establecer un nuevo concepto con igual énfasis. sobre empleo y emprendimiento. El trabajo por cuenta propia no es sólo una forma importante para que los estudiantes universitarios encuentren empleo, sino también un modelo importante para que los estudiantes universitarios tengan éxito. La actualización de los conceptos educativos debe incluir al menos los cuatro contenidos básicos siguientes: filosofía educativa centrada en las personas; filosofía de la enseñanza centrada en el estudiante; concepto de calidad educativa que promueva el desarrollo integral de los estudiantes y el valor educativo de cultivar talentos innovadores y empresariales;
2. Reformar el modelo tradicional de formación del talento con un enfoque orientado a las personas. La orientación a las personas es el núcleo del concepto científico de desarrollo, y es particularmente importante adherirse a esa orientación en la educación empresarial.
Debemos dar máxima prioridad a cuidar, amar y respetar a las personas, estimular plenamente el entusiasmo y la creatividad de las personas, y combinar la reforma del modelo tradicional de formación de talentos con el aprendizaje y aprovechamiento de la experiencia exitosa de la educación empresarial, incluido Estados Unidos: en primer lugar, conceder importancia En cuanto al conocimiento, la diligencia, el pragmatismo y la humildad de los estudiantes se combinan con el énfasis en el desarrollo intelectual y el cultivo integral de habilidades, los intereses amplios, la visión amplia y el coraje de los estudiantes para asumir riesgos; el segundo es combinar el énfasis riguroso y sistemático en el conocimiento; con el dominio de la conexión interna y la dirección del desarrollo del conocimiento. El tercero es combinar el énfasis en el conocimiento básico sólido de los estudiantes con el énfasis en la independencia y el desarrollo de los estudiantes. El cuarto es combinar el énfasis en el estilo de búsqueda de la verdad; la búsqueda del romance; el quinto es combinar "aprender más y comprender menos" y "comprender menos" (Aprender menos y comprender más) combinados. La innovación y el espíritu empresarial entre los estudiantes universitarios no sólo deben cultivarse como un tipo de habilidad, sino también formar una atmósfera cultural en el campus que respete los talentos, el conocimiento, la creación, la ciencia y la innovación, y estimule y cultive plenamente el espíritu innovador y la conciencia empresarial de los estudiantes.
3. Construir un sistema educativo nacional para la educación empresarial con características chinas. Aprovechando las experiencias extranjeras exitosas, nuestro país, desde la perspectiva de mejorar la calidad de toda la población, debe colocar el cultivo de talentos empresariales en una posición igualmente importante como el cultivo de talentos de investigación y talentos de aplicación, y alentar y defender diversos tipos de universidades e incluso escuelas secundarias para llevar a cabo diversas formas de educación empresarial, introduciendo emprendedores y diversos recursos de emprendimiento social en las universidades, manteniendo estrechos vínculos con las empresas, la sociedad y las escuelas, de modo que el cultivo de talentos empresariales se haya convertido gradualmente en una parte importante de mi sistema de formación de talentos en la educación superior del país.
4. Prestar atención a la selección y formación de profesores de educación empresarial. La educación empresarial es inseparable de profesores de alta calidad, por lo que es necesario incluir en una agenda importante la selección y formación de profesores de alta calidad para la educación empresarial. Por un lado, es necesario fortalecer la formación profesional de los docentes emprendedores clave y, al mismo tiempo, formular medidas de incentivo para alentar a los docentes en servicio a trabajar a tiempo parcial en la primera línea del emprendimiento o planificar la selección de docentes jóvenes potenciales. participar directamente en la práctica empresarial. Por otro lado, se puede contratar a algunos emprendedores, emprendedores exitosos y expertos en innovación tecnológica para que sirvan como docentes a tiempo parcial en bases de emprendimiento, o para dedicarse a la enseñanza y la investigación sobre emprendimiento a tiempo parcial, a fin de ampliar el personal docente en emprendimiento. educación. Al mismo tiempo, explorar activamente prácticas ricas y coloridas de innovación y emprendimiento, fortalecer los intercambios académicos, seminarios e investigaciones científicas en el campo de la innovación y el emprendimiento en el país y en el extranjero, y cultivar y crear un equipo grande y de alto nivel de profesores de educación empresarial. .
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