Aunque el aula invertida da a los estudiantes control sobre su aprendizaje, debemos entender claramente la situación actual de los estudiantes nacionales: no son buenos para hacer preguntas y no son activos, lo que afecta directamente el efecto del aula invertida.
Desde la perspectiva de un docente, ¿tienen los docentes nacionales las cualidades profesionales para guiar el aprendizaje? Es muy importante comprobar el efecto del aprendizaje de los estudiantes a través de la orientación del profesor y respondiendo preguntas. En el aula invertida, el papel de los docentes en realidad no se diluye, sino que se fortalece desde otro aspecto. Requiere que los profesores analicen y comprendan los efectos del aprendizaje de los estudiantes mediante preguntas, debates entre ellos y completando tareas y proyectos. En comparación con el modelo de enseñanza tradicional, los docentes pasan de activos a pasivos, de líderes a orientadores, lo que plantea mayores requisitos para la calidad profesional de los docentes.
Desde la perspectiva de los padres, ¿cómo cuantificar el efecto docente del aula invertida? Los padres chinos prestan gran atención a la educación y su deseo es "esperar que sus hijos tengan éxito". Aunque los padres jóvenes tienen conceptos más de moda e ideas más abiertas sobre la educación de sus hijos, una cosa permanece sin cambios: ¿cómo cuantificar el efecto de enseñanza del profesor y la situación de aprendizaje de los estudiantes? En el pasado, los estudiantes eran clasificados y los profesores evaluados mediante exámenes, pero bajo la influencia del concepto de educación de calidad, los padres prestan más atención al desarrollo integral de sus hijos. Para el aula invertida, no sólo es necesario invertir el orden en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino también el mecanismo de evaluación del efecto final.
Cómo captar el efecto de que los estudiantes vean videos en casa
Mire videos en casa para aprender nuevos puntos de conocimiento, pero no enseñe nuevas lecciones directamente en clase. El aula invertida cambia el modelo de enseñanza de "enseñar-aprender" a "aprender-enseñar", que puede describirse como "poner el carro delante del caballo" para las aulas chinas, por lo que algunos profesores de primera línea han planteado preguntas. Por ejemplo, existe una diferencia entre la conciencia y la autonomía de los estudiantes. Los estudiantes pueden presentar sus tareas por escrito y los profesores pueden comprender mejor la situación de aprendizaje. ¿Cuáles son los efectos de ver vídeos para aprender? "El aula invertida no sólo mejora la eficiencia del aula, sino que también reduce la carga de los estudiantes. Muchos estudiantes pueden completar sus tareas en clase. Puedes hacer lo que quieras cuando regreses a casa. Incluso si los estudiantes no ven el video, la escuela también tiene un "El maestro también se comunicará con los niños a tiempo sobre cómo ver el video", explicó el director Wandaihong de la escuela primaria Fuyu West Street.
Un gran número de producciones de vídeo ponen a prueba las capacidades de los profesores
El primer paso para invertir el aula es pedir a los profesores que hagan vídeos didácticos, lo que supone una gran prueba para la capacidad de los profesores para Utilizar medios tecnológicos para enseñar. "Me lleva al menos dos horas hacer un vídeo". Wang Shouming, profesor de la escuela secundaria Jinling, dijo que para los profesores, hacer vídeos consume mucha energía.
¿El aula invertida reduce el papel del profesorado en el aula?
El profesor no enseña nuevas lecciones, sino que principalmente las comenta en clase. ¿Un aula así reduce el papel del profesor? En respuesta a este problema, el profesor Wu Zhihong, profesor de la Universidad Normal del Este de China y experto en los cursos masivos abiertos en línea de China, dijo que los cursos masivos abiertos en línea enfatizan la combinación del aprendizaje previo a la clase y la enseñanza en el aula, lo que puede dar pleno juego. a las ventajas de la tecnología de la información moderna y no reduce el papel de los docentes, sino que impone mayores exigencias a los docentes.
El aprendizaje en línea consiste principalmente en una especie de microvídeo. El profesor recopila el contenido y los puntos de conocimiento en microvídeos para que los estudiantes los vean en casa. La mayor ventaja de ver microvídeos usted mismo es que son vívidos y fáciles de recordar. Además, los estudiantes pueden controlar su propio ritmo cuando miran en casa y mirar una y otra vez. La capacidad de aprendizaje y la capacidad receptiva de cada estudiante son diferentes. Algunos estudiantes absorben el conocimiento rápidamente, mientras que otros lo hacen relativamente lento. Enseñan directamente en el aula y los profesores necesitan unificar el ritmo y los requisitos de enseñanza y no pueden ocuparse de todos los estudiantes. Al permitir que los estudiantes vean videos en forma de video antes de la clase, este defecto se puede compensar y se puede utilizar plenamente la función de vista previa, que es la encarnación de la enseñanza personalizada. Deje que los estudiantes traigan problemas al aula, deje que los maestros se los expliquen a los estudiantes de manera específica y permita que los estudiantes interactúen y piensen completamente de forma independiente. Los docentes desempeñan el papel de asistencia y orientación docente en las aulas generales, en lugar de adoptar una posición centrada en el docente. Se dejará más tiempo y energía a los estudiantes en el aula, lo que reflejará la posición dominante de los estudiantes en el aula. La forma más exitosa de aula invertida es en materias de ciencias, como matemáticas, física, química, etc.
Debido a que el conocimiento de las materias científicas está relativamente concentrado, los profesores pueden plantear preguntas al editar microvideos. Sin embargo, después de medio año de discusiones sobre el aula invertida, descubrimos que, de hecho, todas las materias se pueden enseñar en forma de aula invertida. pero cada materia tiene sus propias características y métodos de enseñanza.