Este artículo combina los "Estándares de competencia en tecnología educativa para docentes de escuelas primarias y secundarias" de mi país para hablar sobre cómo mejorar la calidad profesional en esta área como cuasi docente.

La educación es una profesión y los profesores son técnicos profesionales. Si un docente no tiene capacidad profesional educativa, o la capacidad profesional es demasiado baja, no estará calificado para este trabajo especial. Sin embargo, a juzgar por la situación actual de las capacidades profesionales de los docentes en nuestro país, el nivel de profesionalización no es alto y la situación no es optimista.

Creo que la calidad profesional en esta área debería mejorarse desde los siguientes aspectos:

1. En primer lugar, debemos darnos cuenta de la importancia que tienen las capacidades tecnológicas educativas para los docentes. Con esta conciencia, podremos implementarlo mejor y mejorar nuestra propia calidad a través del aprendizaje continuo.

2. ¡Debes ser capaz de comprender e incluso dominar la tecnología educativa!

3. ¡Debes ser capaz de formular actividades docentes que describan con precisión los objetivos de enseñanza y analicen el contenido de la enseñanza de acuerdo con las diferentes características de los estudiantes!

4. ¡Los estudiantes deben poder utilizar los recursos de aprendizaje de manera correcta, efectiva y justa!

5. Mejorar el nivel profesional de los docentes.

Durante mucho tiempo, el nivel profesional de los profesores de primaria y secundaria en mi país ha sido bajo. Para cambiar esta situación, primero debemos mejorar el nivel profesional de los docentes; la clave para mejorar el nivel profesional de los docentes es mejorar su capacidad para aplicar la tecnología educativa; esto se debe a que el contenido central de la capacidad de la tecnología educativa es el diseño instruccional y el diseño instruccional. es la teoría de la enseñanza, una ciencia puente que integra estrechamente la teoría del aprendizaje y la práctica de la enseñanza.

6. Ampliar la lectura para promover el aprendizaje consciente de los docentes.

El autoestudio del profesorado es también una forma de mejorar su propia calidad. Sólo cuando los profesores continúan aprendiendo nuevos conocimientos, los estudiantes pueden obtener nuevos conocimientos de los profesores.