1. Tipos de habilidades de recuperación: Clases de recuperación inductiva
El cierre inductivo significa que el profesor utiliza un esquema de lenguaje general para reproducir el conocimiento de una lección o de un sistema estructural, poniendo así fin al método de enseñanza en el aula. Esta es actualmente la forma más utilizada de finalizar las clases en los centros de primaria y secundaria. El resumen inductivo suele tener formas específicas: es un resumen de inducción verbal; es un método de inducción formal; es un método de inducción gráfico; Podemos optar por utilizarlo en función de la enseñanza real.
2. Tipo de habilidades de cierre: cierre comparativo
El cierre comparativo se refiere a un método en el que los profesores finalizan la enseñanza en el aula analizando y comparando para permitir a los estudiantes comprender la relación entre lo nuevo y lo antiguo. conocimiento. Por ejemplo, antes de finalizar la enseñanza en el aula, algunos profesores guían o inspiran conscientemente a los estudiantes a recordar contenidos aprendidos previamente que son similares, parecidos y fácilmente confusos con el contenido didáctico de esta lección, y los guían para que comparen los conocimientos antiguos y nuevos. para completar exitosamente esta lección.
3. Tipo de habilidades de fin de curso: actividad fin de curso
El fin de clase activo se refiere al método mediante el cual los profesores utilizan debates, experimentos, demostraciones, concursos, etc. . para terminar la clase.
4. Tipo de habilidades para finalizar la lección: final con suspenso
El final con suspenso se refiere al método en el que los profesores formulan preguntas, dejan el suspenso e inspiran a los estudiantes a pensar. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores pueden resumir el contenido de aprendizaje de esta lección mediante inducción, práctica, etc., y luego diseñar cuidadosamente nuevas preguntas para conectar el contenido de aprendizaje anterior con el contenido de aprendizaje siguiente.
Crear suspenso, para que los estudiantes puedan formar un nuevo deseo de explorar impulsado por la ambivalencia de "no puedo responder, no puedo parar", sentando así las bases para la enseñanza futura. Este es el suspenso. método de cierre.
El papel del final del curso:
Al finalizar un contenido didáctico o una tarea docente en una clase, el docente tiene un propósito y propósito a través de la inducción, repetición, práctica y otras actividades consolidar, resumir y aplicar sistemáticamente los nuevos conocimientos y habilidades que los estudiantes han aprendido, e integrar los nuevos conocimientos y nuevas habilidades en la estructura cognitiva original, de modo que los estudiantes puedan formar una estructura cognitiva nueva y completa y prepararse para el transición a la enseñanza futura.
En las clases de entrevistas, en comparación con la introducción, el examen a menudo ignora el final. Muchos candidatos incluso no tienen final, por lo que toda la clase termina de manera anticlimática. Como dice el refrán, "Un buen comienzo es un buen final". Un buen final no sólo completa todo el proceso de la audiencia judicial, sino que también enriquece toda la entrevista. En lo que respecta a las entrevistas, si puedo responder preguntas que la mayoría de la gente tiende a pasar por alto, naturalmente agregará brillo a mi desempeño.