Tixi
Observando la situación
Durante un tiempo, a Song, un niño de mi clase, siempre le gustaba gritar fuerte. Siempre le gusta gritar fuerte cuando se encuentra con cosas felices o infelices. Varios niños lo siguen y hacen ruido en el aula. Después de un período de observación, descubrí que a muchos niños les gusta gritar fuerte. No solo el ambiente no es tranquilo, sino que algunos tienen la voz ronca.
Para el crecimiento saludable de los niños, debemos adoptar métodos educativos positivos y apropiados para cultivar las personalidades optimistas y positivas de los niños, ayudarlos a generar confianza, observar y analizar la formación de cualidades sociales como la interacción social y la cooperación. , cuidado y trabajo, aprenda a ser una buena persona, cultive buenas cualidades de personalidad, cree activamente oportunidades para la práctica social, sea bueno para descubrir los puntos brillantes de los niños en la vida diaria y permita que el potencial de los niños se aproveche mejor en diversos espacios abiertos, relajados e iguales. entornos sociales.
Así que, basándose en esta situación, aproveché la oportunidad a tiempo y organicé una clase de música: "Conducir el tren". Al principio, puse una pequeña canción sencilla y animada para los niños; luego encendí el televisor y puse "Ping Pong Measures and Results", "Li Jigua La", "Shasha-" y "Talking on" pregrabados. las Ondas" Los sonidos permiten a los niños distinguir qué sonidos son agradables y cuáles desagradables. "Esa pieza musical es genial, pero el sonido detrás de ella es confuso. ¡Es terrible!" "¡Es tan ruidosa, tan ruidosa y suena molesta!" Los niños expresaron sus opiniones uno tras otro. Les digo a los niños que la música es agradable y puede hacer que la gente se sienta feliz; ¡el ruido es desagradable y mucho más dañino! Para nosotros, afectará nuestro estado de ánimo, nos volverá irritables e incapaces de vivir y estudiar bien.
Extremo
La niña Liang Jiaqi de clase media también es mi principal objeto de observación este semestre. Tiene grandes ojos negros y se ve muy linda, por eso me llamó la atención por primera vez. Zhang Wen es un niño tranquilo e introvertido. No habla mucho y no suele levantar la mano ni participar en juegos ni comunicarse con sus compañeros. Observa la situación. La actividad de esta mañana es practicar saltar la cuerda. Cuando Qi Jia tiene tiempo para practicar, baila sola. Cuando otros niños se acercaban, ella decía: "Pídelo prestado, pídelo prestado". Poco a poco, muchos niños empezaron a competir entre sí. Todos me llamaron y yo te llamé, pero nadie vino a invitar a la familia de Qi a participar, y la familia de Qi no quería participar, por lo que ella se mantuvo alejada de otros niños.
Análisis de problemas
Los pares se refieren a personas que se llevan bien con los niños y tienen capacidades cognitivas sociales iguales o similares. En términos generales, la relación entre pares se refiere a una relación de actividad y coordinación común entre niños de la misma o similar edad, o se refiere principalmente al establecimiento y desarrollo de niños de la misma edad o individuos con niveles de desarrollo psicológico similares en el proceso de comunicación. relación interpersonal. La aceptación de los pares se refiere al grado en que un niño es apreciado y aceptado dentro del grupo de pares, incluida la popularidad y el estatus social.
2 Zhang Wen es introvertido, crónico, callado y no le gusta hablar. Era delgada y pequeña y debería haber sido considerada una niña desatendida. En actividades grupales, como relevos deportivos, ella no toma la iniciativa de participar y otros niños no vienen a jugar con ella. Hay falta de iniciativa en la comunicación, mala comunicación y una mayor sensación de soledad.
Medidas de afrontamiento
① Los métodos de entrenamiento conductual, cognitivo y emocional también se pueden utilizar para los niños abandonados. Se produjeron cambios y consecuencias importantes en las características del comportamiento social y el estatus social de los niños abandonados. Dos semanas de entrenamiento para niños de 5 años promovieron efectivamente su desarrollo cognitivo de las características de la amistad, y sus conductas de ayuda mutua y resolución de conflictos han logrado avances significativos.
Aliente a toda la familia a participar en actividades grupales, cultive el espíritu de trabajo en equipo de los niños y se ayuden mutuamente; enseñe a los niños a comprender la amistad y el cuidado de cada pareja a través de historias y otras formas.
Tisuo
Observando la situación
Liang Ruixin tiene muchas cualidades que no debería tener a su edad. Es retraída, cobarde, le encanta llorar y rara vez habla o interactúa con los demás. Me di cuenta de que no parecía haber nadie en la clase con quien le gustara o con quien le gustara jugar. Siempre me acurrucaba solo en mi asiento, mirando tímidamente todo lo que me rodeaba. Al bajar las escaleras, conscientemente se retiró al último lugar. Después de que los otros niños se fueron, lentamente se aferró a la barandilla. Siempre sintió pánico y nerviosismo ante el acercamiento del maestro. A través de conversaciones con la madre de Ruixin, supimos que esta situación no era obvia antes de que Ruixin ingresara al jardín de infantes. Después de ingresar al jardín de infantes, una vez vi a los niños de la clase siendo castigados por la maestra por "cometer errores" y tuvieron miedo de todo. Su madre comentaba a menudo sobre Ruixin: "Esta niña es tímida y se atreve a hacer cualquier cosa". También me dijo esto: Ruixin no se atrevía a encender la televisión en casa. Tengo mucho miedo de la trama de la serie de televisión, así que cada vez que la enciendo, siempre me tapo los oídos con una mano y la enciendo y apago con la otra. Según mis propias observaciones, las reacciones de los padres y la comprensión personal, creo que las razones de la cobardía y la personalidad retraída de Ruixin son las siguientes: Primero, tiene una resistencia mental débil. Porque sientes presión psicológica cuando ves que tus compañeros son castigados injustamente por los profesores, y tienes miedo de ser castigado tú mismo, por lo que debes tener cuidado en todo momento. En segundo lugar, los padres no brindan orientación ni educación positiva sobre las características especiales de sus hijos, sino que los evalúan pasivamente con palabras como "ella es tímida" y "no se atreve a hacer nada", lo que permite a los niños formar una mentalidad consciente o inconsciente. —No me atrevo. Además, Ruixin, a quien sus padres adoraban y protegían, carecía de experiencia en comunicación antes de llegar al jardín de infancia. Después de ingresar al jardín de infantes, no pudo lidiar con las inevitables disputas y conflictos en la vida colectiva, por lo que simplemente escapó y se retiró. Con el tiempo, este carácter tímido y temeroso se desarrollará de forma natural.
A través de los esfuerzos conjuntos de la familia y diversos métodos educativos de orientación y educación, Ruixin puede salir de su yo cerrado, eliminar su cobardía, integrarse en el colectivo y volverse valiente. Los maestros de clase, los maestros y los padres deben comunicarse de manera oportuna, mantenerse en contacto y alcanzar un consenso educativo y estándares de evaluación unificados.
Medidas y resultados
(1) Ama aún más a tus hijos
(2) Aprovecha la oportunidad, elogia a tiempo y no ignores los pequeños avances.
(3) Elegir interlocutores de comunicación y volver al colectivo.
(4) Participa en el trabajo de parto dentro de tus posibilidades y experimenta “yo puedo hacerlo”