Zhang Dapeng
Como la mayoría de los países económicamente desarrollados, el plan de estudios de la escuela secundaria estadounidense se divide en cursos obligatorios y cursos optativos, pero tiene una selectividad más amplia. Los cursos obligatorios generalmente incluyen inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Aunque estos cursos se denominan cursos obligatorios, en realidad son solo un marco macro. En cada materia obligatoria, los diferentes niveles utilizan diferentes niveles de materiales didácticos y ofrecen cursos con diferentes nombres. Los estudiantes aún pueden elegir cursos de forma independiente según sus propios fundamentos y capacidad de aprendizaje. Por ejemplo, los cursos de inglés incluyen literatura, escritura, gramática, lectura, etc. Los cursos de ciencias incluyen física, química, biología, astronomía, ciencias de la tierra, etc. Los cursos de estudios sociales incluyen gobierno estadounidense, historia de Estados Unidos, historia mundial, economía, actualidad, sociología, psicología y más. Cada curso tiene diferentes niveles de créditos y los estudiantes pueden elegir fácilmente los cursos requeridos entre niveles básico, general, avanzado y avanzado.
El mundo de los cursos optativos es más amplio y los conocimientos y habilidades prácticos en la sociedad moderna lo abarcan casi todo. Los cursos cubren telecomunicaciones, transporte, industria, agricultura, conservación del agua, construcción, manufactura, conducción, comercio, moda, alimentación, silvicultura, medio ambiente, economía, derecho, secretaría, idiomas extranjeros, limpieza, transporte marítimo, mantenimiento y otros campos. Hay cursos correspondientes para que los estudiantes elijan.
El plan de estudios de las escuelas secundarias estadounidenses refleja plenamente la filosofía de gestión de las escuelas centrada en el estudiante. La riqueza y selectividad del plan de estudios propician el desarrollo libre e integral de las personalidades y especialidades de los estudiantes, la conexión con la educación superior diversificada y el cultivo de talentos integrales que satisfagan las necesidades futuras.
Esto es bastante inspirador para la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria en mi país. Aunque el plan de estudios de la escuela secundaria de nuestro país actualmente se divide en cursos optativos y cursos obligatorios, no ha habido ningún cambio sustancial. Las deficiencias de la edición y gestión unificadas bajo el sistema planificado todavía afectan obstinadamente la reforma curricular. En términos de asignación de tiempo, el primer y segundo grado de la escuela secundaria son cursos obligatorios, y sólo el tercer grado de la escuela secundaria ofrece cursos electivos, pero los libros de texto utilizados siguen siendo una única versión unificada, lo que dista mucho del propósito fundamental del programa. cursos electivos.
Los estándares del plan de estudios tienen como finalidad servir a fines educativos. Restringido por el concepto de educación basada en la sociedad, el plan de estudios tradicional de la escuela secundaria de mi país siempre enfatiza la satisfacción de las necesidades generales de la macrosociedad, rara vez considera las necesidades especiales de los individuos, y la riqueza y selectividad del plan de estudios son obviamente insuficientes. El modelo curricular aburrido, monótono y aburrido no solo es difícil de adaptar a los requisitos de una enseñanza animada y animada, sino también de cumplir con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Aunque se ha abogado por "un plan de estudios con múltiples libros de texto" en la preparación y uso de libros de texto, esto es sólo una combinación orgánica de libros de texto unificados y libros de texto locales, y es diferente de la idea de establecer cursos en diferentes niveles según los estudiantes. ' niveles. En lo que respecta a los libros de texto obligatorios, para mejorar la calidad de los estudiantes con diferentes habilidades y niveles, es necesario cambiar un libro de texto para todas las materias por varios libros de texto para permitir a los estudiantes elegir de forma independiente entre los cursos requeridos. En cuanto a los cursos optativos, no pueden limitarse a cursos optativos sobre conocimientos culturales básicos, ni pueden cursarse hasta el último año de la escuela secundaria. En cambio, deberíamos referirnos a la tendencia de desarrollo de la integración vocacional general de la escuela secundaria en los países desarrollados, introducir factores de educación vocacional lo antes posible y establecer varios cursos para aprender conocimientos y habilidades prácticas de acuerdo con las condiciones locales, de modo que los cursos obligatorios y Los cursos optativos pueden ir de la mano en la dirección de la integración vocacional general, de modo que proporcionen a los nuevos estudiantes un sólido conocimiento para las universidades y colegios vocacionales superiores, y también formen constructores que puedan marcar una diferencia para la economía local.
Actualmente, nuestro país está promoviendo vigorosamente una educación de calidad y la tarea de desarrollar el potencial y la personalidad de los estudiantes se ha vuelto más prominente. Es imperativo reformar el antiguo sistema curricular. Aunque las condiciones nacionales de Estados Unidos y China son diferentes, sus experiencias en los cursos de secundaria pueden usarse como referencia. También podríamos unificar el plan de estudios lo antes posible de acuerdo con las necesidades de la sociedad y el desarrollo individual de las personas, establecer una estructura curricular de secundaria multinivel y tridimensional, cambiar la rigidez en flexibilidad, pasar de lo cerrado a lo abierto y mejorar a los estudiantes. 'Libertad de aprendizaje. Aunque esta reforma es compleja y difícil, está en consonancia con la dirección de una educación de calidad.