Basado en la práctica de la reforma curricular, la comprensión de la evaluación del desempeño es la siguiente
1 Evaluación diversificada: la evaluación del desempeño enfatiza el uso de múltiples métodos de evaluación, incluidos registros de observación y trabajo. exhibición y expresiones orales, etc., para comprender integralmente la situación de aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.
2. Evaluación personalizada: La evaluación del desempeño se centra en descubrir y respetar las características y el potencial individuales de cada estudiante. Al evaluar el desempeño real de los estudiantes, pueden comprender con mayor precisión sus fortalezas y necesidades, y proporcionar la base para una evaluación personalizada. enseñanza.
3. Evaluación del proceso: La evaluación del desempeño se centra en el proceso de aprendizaje del estudiante, no solo en los resultados. Al observar y registrar el desempeño de los estudiantes en el aprendizaje, se puede descubrir el desarrollo de sus estrategias de aprendizaje, habilidades de resolución de problemas, etc., de modo que las estrategias de enseñanza se puedan ajustar de manera oportuna.
4. Retroalimentación y mejora: la evaluación del desempeño enfatiza la retroalimentación y orientación oportuna sobre los resultados de la evaluación, ayudando a los estudiantes a comprender sus fortalezas y debilidades y brindando sugerencias específicas de mejora para promover el aprendizaje independiente y el desarrollo continuo de los estudiantes.
El término “evaluación del desempeño” no se utilizó por primera vez en el ámbito de la educación, sino en el ámbito de la psicología y la gestión empresarial. En una fábrica, la evaluación del desempeño se refiere a una inspección aleatoria del desempeño laboral de los trabajadores, es decir, un supervisor observa y evalúa el desempeño de un empleado al completar una tarea laboral específica.
No fue hasta principios de la década de 1990 que la comunidad académica hizo una definición científica de evaluación del desempeño. Surgió en Estados Unidos en los años 1990. En aquel momento, las tradicionales evaluaciones estandarizadas y pruebas de papel y lápiz provocaron que los estudiantes desarrollaran el hábito de memorizar y no pensar, con el fin de cambiar esta situación y permitir que los estudiantes se adaptaran al desarrollo de los tiempos y tuvieran la capacidad de hacerlo. Para resolver problemas y operaciones prácticas, la comunidad educativa estadounidense estableció un nuevo método de evaluación de estudiantes: la evaluación del desempeño.
Algunos padres no están muy de acuerdo con la evaluación del desempeño, creen que las excelentes calificaciones son lo más importante para que sus hijos triunfen. Las ideas de los padres también impiden que los profesores utilicen métodos de evaluación expresivos en las actividades educativas y docentes para obtener el apoyo de los padres. La motivación de los profesores en la reforma de la evaluación inevitablemente se verá perjudicada.
Además, las escuelas actuales, por un lado, exigen el desempeño de profesores acreditados de la escuela, y por otro lado, exigen que los docentes implementen la evaluación del desempeño en las actividades docentes, esto ávido de éxito rápido y contradictorio. Este enfoque ha llevado a que la evaluación del desempeño no pueda darse cuenta de su verdadero valor.