El llamado aula invertida principalmente "invierte" el proceso de enseñanza tradicional y adopta la forma de "aprendizaje previo a la clase e investigación en el aula". En este modelo, los estudiantes son los sujetos del aprendizaje y los profesores se convierten en colaboradores y facilitadores del aprendizaje.
El aula invertida está orientada a problemas y diseña un nuevo proceso de aula: autoestudio antes de la clase, intentos de autoestudio; interacción en clase, orientación y dudas, formación de conclusiones; y proporcionar retroalimentación oportuna; pensar en el aprendizaje e integrarlo en el sistema.
El aula invertida es un método de aprendizaje basado en la "resolución de problemas". Se centra en el proceso de aprendizaje, concede importancia a la adquisición de métodos de aprendizaje, explicita las dificultades y dudas, allana el camino para la generación dinámica de el aula, y aumenta la participación interactiva, reduce la marginación de la cooperación y promueve la implementación de competencias básicas a través del aprendizaje y la experiencia emocional.
El aula invertida se centra en aumentar la interacción profesor-alumno. Hay tiempo suficiente para la interacción profesor-alumno en el aula, los estudiantes harán varias preguntas y los profesores capturarán información a tiempo para formular soluciones, promoviendo así la enseñanza y el aprendizaje.
El aula invertida adopta un método de aprendizaje de resolución de problemas y se centra en la interacción efectiva entre profesores y estudiantes, rompiendo el método de enseñanza de "irrigación mixta" de las aulas tradicionales donde "las personas enseñan y las máquinas enseñan".
Con las ventajas de las plataformas de tecnología de la información, las aulas invertidas definitivamente tendrán margen de desarrollo. Pero no es necesariamente omnipotente y tiene sus propias limitaciones. Por lo tanto, en el proceso de práctica docente, los profesores deben utilizar combinaciones flexibles de objetivos de aprendizaje, orientación del plan de aprendizaje, asistencia de microclases, aprendizaje mutuo en grupo, aprendizaje puntual, aprendizaje práctico, aprendizaje comparativo y aprendizaje por retroalimentación.
El aula invertida ha subvertido el paradigma básico del aula tradicional "enseñanza en clase y tarea después de clase", y ha reformado a los participantes de múltiples actividades docentes, entorno de enseñanza, proceso de enseñanza, métodos de aprendizaje y métodos de evaluación. Entre ellos, los profesores han pasado de ser profesores a organizadores, participantes y promotores; los estudiantes han pasado de ser receptores pasivos a exploradores activos;
El entorno de enseñanza ha cambiado de aula a aula, multimedia y plataformas de red; el proceso de enseñanza cambia de la enseñanza en clase y las tareas después de la escuela a la investigación en el aula antes de la clase; el método de aprendizaje cambia del aprendizaje en grupo a la exploración independiente y el aprendizaje colaborativo; el método de evaluación cambia de las pruebas en papel a la evaluación, la autoevaluación y la autoevaluación del maestro; Evaluación mutua grupal.