La educación de calidad se refiere al desarrollo de las personas y a las necesidades reales del desarrollo social como base, con el propósito fundamental de mejorar integralmente la calidad básica de todos los estudiantes, y con el respeto a la subjetividad de los estudiantes; una educación que se centre en desarrollar el potencial intelectual de las personas y formar una sólida personalidad como características fundamentales. La "educación orientada a los exámenes" se refiere a una educación que está divorciada de las necesidades reales del desarrollo humano y social, que busca puntajes altos únicamente para hacer frente a los exámenes y que persigue tasas de avance unilaterales.
Calidad y educación de calidad están estrechamente relacionadas. La mejora de la calidad humana no puede separarse de la educación. Cualesquiera que sean las cualidades, debería haber una educación de calidad correspondiente. Después de estudiar el discurso del Secretario General Ji, creo que la clave para implementar de manera integral una educación de calidad es corregir las ideas educativas y establecer nuevos conceptos de educación moderna. Se deben establecer los siguientes nuevos conceptos educativos:
En primer lugar, debemos establecer educación correcta Vista de objetivos. Durante muchos años, la educación básica ha servido para construir una "pirámide" educativa, que sólo persigue puntuaciones altas y una búsqueda unilateral de tasas de matrícula. Mientras los puntajes del examen unificado aumenten y la tasa de admisión aumente, significa que "una persona guapa cubre toda la fealdad". Este objetivo educativo orientado a las pruebas debe cambiar.
En segundo lugar, debemos establecer una visión correcta de los talentos. Es necesario cambiar el concepto de talento que promueve a los académicos como talentos, y sólo los académicos pueden convertirse en talentos, para establecer un concepto de talento de crecimiento multicanal y educación multiestándar. Deberíamos darnos cuenta de que la demanda de talentos de la sociedad es multifacética, multicategoría, multinivel y multiestructurada.
En tercer lugar, debemos establecer un correcto control de calidad. Su significado principal es abandonar por completo el concepto obsoleto de utilizar los resultados de los exámenes y las tasas de admisión como estándar de éxito o fracaso, y establecer un concepto de calidad de la educación basado en la mejora integral de diversas cualidades básicas y el pleno desarrollo de las fortalezas individuales.
En cuarto lugar, debemos establecer conceptos de enseñanza correctos. Deberíamos abandonar por completo la mera atención. Los "estudiantes excelentes" ignoran a los estudiantes comunes, enfatizan el conocimiento más que la capacidad, enfatizan los libros más que la práctica, enfatizan el adoctrinamiento más que la inspiración, enfatizan la memorización más que el pensamiento, enfatizan la enseñanza más que el autoestudio, enfatizan la aceptación más que la creación, enfatizan más el aula que extracurriculares, y dependen de los libros, del aula, centrados en el maestro.
Los cuatro conceptos fundamentales anteriores han sido transformados y actualizados, sentando una base ideológica sólida para la transformación de la educación básica. Como profesores universitarios en la nueva era, debemos manejar adecuadamente la relación entre la educación de calidad y la educación orientada a exámenes, llevar a cabo una educación de calidad con acciones prácticas y mejorar la calidad general de los estudiantes.