Debido a que en el sistema actual de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, los puntajes de historia no se incluyen en el puntaje total del examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que el estado de las clases de historia en las escuelas secundarias no es alto. El concepto de que la historia es un "curso menor" ha estado consciente o inconscientemente arraigado en los conceptos de los estudiantes desde la escuela secundaria. Esta actitud también se ha llevado a las clases de historia de la escuela secundaria. Ante este fenómeno, decidimos hacer todo lo posible para corregir las actitudes de los estudiantes después de que ingresan a la escuela, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia del aprendizaje de historia desde su propio desarrollo y las necesidades de los exámenes de ingreso a la universidad.
2. Instruya a los estudiantes sobre algunos métodos básicos de aprendizaje de historia de la escuela secundaria para que puedan asumir el rol lo antes posible.
Debido a que el contenido y los requisitos de la historia en la escuela secundaria y la escuela secundaria son diferentes, los métodos de aprendizaje de la historia en la escuela secundaria son muy diferentes a los de la escuela secundaria. Al comienzo del año escolar, los profesores de historia del primer año de secundaria deben orientar a los estudiantes sobre métodos de aprendizaje, como leer libros, escuchar conferencias, tomar notas y prestar atención a las conexiones verticales y horizontales. entre el conocimiento histórico nacional y extranjero, preste atención a la combinación de historia y teoría, y "discute desde la historia", trayendo la historia con la teoría ", etc.
En tercer lugar, hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por aprender historia y acortar el período de adaptación.
"El interés es el mejor maestro." Para los estudiantes de dieciséis o diecisiete años, su sed y curiosidad por cosas nuevas no tienen comparación con los adultos. Este también es un factor psicológico positivo que debemos aprovechar para solucionar problemas difíciles. Por lo tanto, podemos partir de la curiosidad de los estudiantes y estimular su curiosidad y deseo de aprender cosas nuevas a través de diversos medios. Por ejemplo, puede estimular el interés de los estudiantes en aprender historia mediante la introducción de novelas y estimular el interés de los estudiantes en aprender historia mediante la combinación de historia y realidad.
En cuarto lugar, intente utilizar un lenguaje sencillo y fácil de entender en el proceso de enseñanza, y convierta lo profundo en un lenguaje fácil de entender.
El contenido de los libros de texto de historia de la escuela secundaria es relativamente simple y directo. Introduce principalmente algunos aspectos históricos y perceptivos básicos, mientras que los aspectos teóricos, como las leyes detrás de los fenómenos históricos, rara vez se tratan, por lo que es fácil. Para que los estudiantes aprendan en las escuelas secundarias, comprender y aceptar aspectos teóricos como las leyes detrás de los fenómenos históricos son precisamente el enfoque de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, por lo que debemos tratar de utilizar un lenguaje fácil de entender en el proceso de enseñanza. Es particularmente importante guiar a los estudiantes a utilizar las perspectivas del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar fenómenos históricos, eventos históricos y evaluar figuras históricas. De lo contrario, los estudiantes tendrán dificultades para comprender y perderán interés en el aprendizaje histórico, especialmente para los estudiantes de nuestra escuela. De lo contrario, los estudiantes estarán confundidos en clase.
5. Integrar el cultivo de la capacidad de pensamiento histórico para que los estudiantes puedan comenzar lo antes posible.
Es precisamente porque la enseñanza de historia en la escuela secundaria enfatiza la perceptualidad, y la enseñanza de historia en la escuela secundaria enfatiza la racionalidad, enfatizando el análisis de los fenómenos históricos, los eventos históricos y la evaluación de personajes históricos desde las perspectivas del materialismo dialéctico y la historia. materialismo, por lo que el cultivo de la capacidad de pensamiento histórico es especialmente importante: la infiltración comienza desde el momento en que los estudiantes ingresan a la escuela secundaria. Hay muchas maneras de cultivar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes. Por ejemplo, el pensamiento de los estudiantes puede cultivarse mediante debates en el aula, que es la mejor forma de intercambio de ideas. En la enseñanza de historia, las situaciones de discusión se crean para alentar a los estudiantes a debatir. Los maestros brindan indicaciones oportunas para resolver problemas durante las discusiones, enriquecen el conocimiento durante las discusiones y cultivan y mejoran las habilidades de análisis, síntesis, comparación y generalización de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, los materiales históricos se pueden utilizar plenamente para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
6. Ser bueno descubriendo los puntos brillantes de los estudiantes y potenciar su confianza en sí mismos.
Los estudiantes de nuestra escuela tienen una matrícula deficiente, una base estudiantil deficiente, poco interés en aprender y falta de confianza en sí mismos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos encontrar más puntos brillantes en los estudiantes. Incluso si han logrado algún progreso, debemos elogiarlos y alentarlos a tiempo, para que puedan experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito, mejorando así su autoestima. confianza y logrando mayores éxitos se dedicó con entusiasmo al estudio de la historia en el primer grado de secundaria.