Los estudiantes de escuela primaria necesitan que los maestros cultiven conscientemente su capacidad de pensamiento matemático, porque la escuela primaria es un buen período para que los estudiantes formen el pensamiento matemático. Si los profesores conceden gran importancia a este período, mejorará la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos matemáticos en la práctica.
Por lo tanto, centrarse en cultivar el conocimiento emocional y otras habilidades de los estudiantes en la enseñanza también permite a los estudiantes percibir las matemáticas en la práctica social y mejorar la adaptabilidad social. En la composición de la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben llevar a cabo reformas docentes específicas basadas en las características de la materia de matemáticas y las características físicas y mentales de los estudiantes. Este también es un comportamiento eficaz para cultivar las competencias básicas de los estudiantes de primaria.
El desarrollo de la competencia matemática básica de los estudiantes de primaria tiene grandes características. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de las matemáticas, se puede guiar a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje en el aula, de modo que los estudiantes comprendan que el proceso de participación es también un proceso de crecimiento y desarrollo. Porque los alumnos de primaria son muy sensibles al conocimiento.
Por tanto, los docentes deben concretar conocimientos abstractos en el proceso de enseñanza. La enseñanza de matemáticas requiere que los estudiantes utilicen un buen pensamiento matemático para interpretar el conocimiento matemático y aplicar este conocimiento a la práctica mientras reconstruyen el sistema de conocimiento. Este es también el método principal para cultivar la calidad integral de los estudiantes.
Objetivos de aprendizaje para la alfabetización
En primer lugar, es necesario reflejar las competencias básicas de la asignatura. Es decir, los conocimientos y habilidades integrados y transferibles, las ideas y métodos, los conceptos de las materias y la capacidad de los estudiantes para emitir juicios de valor y resolver problemas después del aprendizaje son cualidades que se demuestran tanto en los valores como en las habilidades.
En segundo lugar, es necesario encarnar la multidimensionalidad. Para enseñar bien ciertas partes de toda la enseñanza, como las reacciones iónicas en química, es necesario aclarar los requisitos de química de la escuela secundaria y química de la escuela secundaria para diferentes estudiantes, aclarar el contenido de cada parte de la química y transformar la Metas del curso en metas de unidad y metas de clase.
En tercer lugar, debe reflejar la aceptabilidad de la realidad. Es decir, la idoneidad es una meta de aprendizaje alcanzable que es consistente con la situación de aprendizaje del estudiante.