1. Una educación adecuada orientada a los exámenes no destruirá la creatividad de las personas.
Una de las críticas más comunes a la educación china es que llevar a los niños a exámenes todos los días perjudica el desarrollo de su imaginación y creatividad. El mejor contraejemplo a este respecto es Corea del Sur. La educación orientada a exámenes de Corea del Sur es incluso más cruel que la de China, con una gestión cuantitativa integral implementada. Sin embargo, Corea del Sur no sólo tiene más innovaciones tecnológicas que China, sino que también juega mejor fútbol y produce mejores películas que China. Incluso tiene más telenovelas y programas de variedades profesionales que China. ¿Por qué es esto?
Para discutir las razones de la brecha entre China y Corea del Sur en cada una de las subdivisiones anteriores, puedes escribir otra respuesta. Pero una cosa es común. Corea del Sur ha creado un mercado de talentos saludable en cada uno de los campos mencionados. Al ser un mercado, debe cumplir con principios económicos. Un principio económico importante es que la gente responde a los incentivos. Cuando se trata del mercado laboral, ya sea un científico, un ingeniero o un jugador de fútbol, las personas trabajarán duro para obtener la capacitación que necesitan para conseguir el trabajo que desean. El problema en los círculos académicos de China no es que la educación basada en exámenes afecte las capacidades innovadoras de los niños, sino que la investigación científica seria no recibe suficientes incentivos, y la connivencia de la corrupción y el fraude perjudica el mercado de talentos en investigación científica.
Otro ejemplo: OMI, Olimpíada Internacional de Matemáticas. Cada año, la OMI reúne a niños seleccionados de varios países para resolver problemas de matemáticas y clasifica a los países según sus resultados. Por lo tanto, la mayoría de los países competitivos comenzarán a entrenar a los jugadores de sus selecciones nacionales unos meses antes del examen. Es probable que los niños que puedan llegar al equipo nacional hayan experimentado varios años de educación olímpica antes de eso. Entonces, en mi opinión, es probablemente una de las educación orientada a exámenes más extrema. ¿Qué pasa con los niños que ganan la OMI cuando crezcan? ¿Siguen ahí sus capacidades de innovación?
Algo podemos aprender al respecto a partir de los resultados de la Medalla Fields, conocida como el "Premio Nobel para los matemáticos". Desde 1990, al menos uno de cada ganador de la Medalla Fields ha sido galardonado con la OMI, y 13 de los 26 galardonados han sido ex galardonados con la OMI. Estos matemáticos que han logrado importantes avances en la investigación matemática alguna vez tuvieron experiencia y ganaron una educación orientada a exámenes. ¿Cómo les dolió esa prueba?
La gente tiende a subestimar el enorme papel de la economía de mercado en la formación y selección de talentos, y a exagerar los efectos negativos de la educación orientada a exámenes.
2. La evaluación cuantitativa es el futuro de la educación pública.
Primero, aclaremos algunos conceptos. En realidad, el concepto de educación debería dividirse en dos partes: educación familiar y educación pública. El primero se refiere a los padres y el segundo a las escuelas. En el siguiente párrafo sólo hablaremos de la educación pública, es decir, de cómo deben enseñar las escuelas.
A muchos chinos siempre les gusta decir que las escuelas estadounidenses son demasiado relajadas. Los profesores juegan con los niños todo el día y brindan una educación de calidad, a diferencia de China, donde hay exámenes todos los días. Sin mencionar que este tipo de manejo de rebaños ha causado el retraso general de la educación científica básica en los Estados Unidos. Más importante aún, en Estados Unidos la educación pública avanza hacia la cuantificación de manera integral. Cuanto más desarrollada está la educación, mayor es el grado de cuantificación.
GreatSchools Ratings es un sistema de calificación comúnmente utilizado para evaluar las escuelas públicas en los Estados Unidos. La puntuación de cada escuela oscila entre 0 y 10. En la mayoría de los estados de EE. UU., los puntajes están determinados enteramente por los puntajes de las pruebas estandarizadas del estudiante en la escuela. Los padres juzgan la calidad de la educación escolar basándose en los puntajes de la escuela y, por lo tanto, eligen escuelas y distritos escolares para sus hijos. Por lo tanto, mejorar los puntajes de las pruebas estandarizadas de los estudiantes es el objetivo principal del desarrollo escolar. El comienzo de esta historia es tan familiar que al pueblo chino no le resulta difícil imaginar hacia dónde irá este movimiento cuantitativo. En última instancia, los maestros de la escuela serán evaluados en función de los puntajes de las pruebas de los estudiantes. Esto remodelará el mercado de talento docente y mejorará aún más la calidad de la educación de los estudiantes.
La evaluación cuantitativa es una tendencia irreversible en el proceso de industrialización de la educación.
La temprana "educación de calidad" del pastoreo de ovejas en los Estados Unidos fue como la era del trabajo manual puro en la pastoral, y la evaluación cuantitativa fue la revolución industrial y la división social del trabajo.
Se puede culpar a la industrialización y a la división social del trabajo de causar diversos problemas, como la alienación humana, pero no se puede negar que la industrialización y la división social del trabajo son tendencias inevitables en el desarrollo. Debido a que son más eficientes, están destinadas a extenderse más. Todavía existen artesanías auténticas y de alta calidad, pero sólo en formas especializadas y de alto precio para aquellos que están dispuestos a gastar un poco más en una textura particular. En el mercado educativo, se le llama escuela privada.
La mercantilización de la educación hará que se tomen decisiones espontáneas. Por eso no tiene sentido discutir si la escuela secundaria Hengshui debería existir. El hecho de que el modelo Hengshui apareciera en Hebei en lugar de Beijing y Shanghai explica la respuesta: el nivel económico de Hebei sólo puede permitirse el costo de la educación y la relación de calidad del modelo Hengshui.
La gente tiende a subestimar el impacto de la economía en los modelos educativos, pero sobreestima el papel de las reformas hechas por el hombre.
3. La educación de calidad no es apta para la educación pública
¿Qué es la educación de calidad? Ya sea que se refiera a la educación al estilo académico de Platón en la antigua Atenas, a la educación al estilo de escuela privada en la antigua China o a la "educación heurística" en los libros de educación contemporáneos, hay un punto que no se puede evitar: este tipo de educación. Es individual y personalizado, dirigido a estudiantes específicos. En otras palabras, la proporción alumnos/docentes debe ser lo suficientemente baja como para garantizar la calidad.
Esto determina que una educación de calidad puede haber sido factible en la antigüedad, pero es absolutamente imposible en la educación pública moderna. Porque la educación en la antigüedad era para niños de familias adineradas, no para educación privada. La educación pública moderna es a gran escala y de bajo costo para garantizar que la mayor cantidad posible de niños reciban educación, lo que esencialmente viola la base realista de una educación de calidad. Si desea practicar una educación de calidad en la esfera pública y desea que todos los niños tengan la capacidad de convertirse en científicos, entonces necesita un profesor universitario que enseñe en las escuelas primarias. Esto no es realista ni necesario.
Entonces, ¿dónde debería practicarse una educación de calidad? En aquellos lugares donde un profesor sólo puede enseñar a unos pocos estudiantes: escuelas de doctorado, escuelas privadas y en casa. Para la mayoría de los niños, el hogar es el lugar más fácil para practicar una educación de calidad. En otras palabras, la educación de calidad debería ser responsabilidad de los padres y no de la sociedad. La mayoría de los padres en China desprecian su responsabilidad como primeros maestros de sus hijos.
Exigir que la educación pública de China implemente una educación de calidad sólo devolverá las aulas industrializadas de China a una gestión pastoril. Y la educación que la mayoría de los niños pueden obtener gracias a los exámenes estandarizados sólo aparecerá en las escuelas intensivas para familias adineradas.
4. Problemas en Estados Unidos: La educación de calidad intensifica la solidificación de las clases sociales.
¿Qué pasa si una sociedad pone demasiado énfasis en la educación de calidad y selecciona talentos basándose en la “calidad”? Entonces, al igual que ahora en Estados Unidos, sólo los niños de familias ricas pueden ir a escuelas de la Ivy League. Porque la forma más eficaz de obtener "educación de calidad" es asistir a una escuela secundaria privada, y lo primero que necesitas para asistir a una escuela secundaria privada es dinero.
Entre las tres universidades de Harvard, Yale y Princeton, sólo 6 de las 100 escuelas secundarias con las tasas de admisión más altas no son privadas. La mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias privadas provienen de escuelas secundarias privadas y escuelas primarias privadas... Esto significa que una familia estadounidense común y corriente de clase media pierde en la línea de salida desde el principio. El camino ascendente en la sociedad ha sido extremadamente estrecho desde el principio.
Incluso podemos preguntarnos si la llamada educación de "calidad" y la selección de "calidad" son una conspiración de la burguesía para proteger sus propios intereses. De lo contrario, ¿por qué se discrimina constantemente a los estudiantes asiáticos en las admisiones a las escuelas de la Ivy League, a pesar de que obtienen resultados mucho mejores que los estudiantes blancos en “educación de calidad”?
5. ¿Qué debemos aprender de la educación estadounidense?
Por supuesto, todavía podemos aprender mucho de la educación estadounidense, especialmente cómo garantizar el bienestar de los estudiantes mientras se realizan evaluaciones cuantitativas:
5.1 es el mejor entre muchos exámenes.
Una de las críticas al examen de acceso a la universidad es que "una prueba determina la vida". En ocasiones se puede hacer demasiado daño a los estudiantes. Estados Unidos es mejor en esto. El SAT se puede retomar todos los meses. Simplemente envíe sus mejores calificaciones cuando solicite ingreso a la universidad. La dificultad en la práctica es hacer que los estándares sean más consistentes de un examen a otro, en lugar de simplemente normalizar el desempeño de los estudiantes.
5.2 La diversidad de estándares de pruebas les da a los niños espacio para elegir y pensar.
El examen de acceso a la universidad moldea a los niños en un molde e ignora el desarrollo diferenciado de los individuos. Sin embargo, la evaluación cuantitativa no significa que deba existir un estándar de evaluación único.
Como complemento importante del examen básico SAT, el examen americano SAT2 requiere que los estudiantes elijan tres materias para realizar el examen, que es más difícil que el SAT. Esto les da a los estudiantes más espacio para pensar en sus propios intereses y elecciones, en lugar de simplemente hacer preguntas sobre Hai. Sobre esta base, el examen AP consiste en elegir una materia universitaria para examinar el contenido introductorio de la universidad. Es mucho más difícil que el SAT2 y el examen de ingreso a la universidad. De esta manera, los niños que no planean realizar trabajos relacionados con las matemáticas en el futuro solo pueden tomar el SAT, aquellos que estén interesados en matemáticas pueden tomar el SAT2 de matemáticas y aquellos que quieran aprender matemáticas pueden tomar el AP de matemáticas, que Es particularmente feroz. Vale la pena aprender de China este conjunto de estándares de evaluación cuantitativa personalizados paso a paso.
En una palabra: el problema de la educación moderna es esencialmente un problema económico. Bajo esta premisa, tiene sentido discutir cómo mejorar la educación en China.