(1): Injusticia grave en condiciones aparentemente justas. El examen de ingreso a la universidad se considera el sistema más justo en China. Sin embargo, su supuesta equidad es sólo superficial. En primer lugar, las diferencias en la distribución regional de los recursos educativos hacen que una puntuación unificada sea inherentemente injusta. Además, existen diferencias regionales en las puntuaciones de admisión. Como examen de ingreso a la universidad que afecta el destino, el departamento de administración de educación, por un lado, protege sus propios intereses (Beijing, Shanghai y otras regiones ocupan demasiados recursos educativos) y, por otro lado, crea condiciones de búsqueda de rentas (matrículas, monopolio de exámenes). ) para buscar beneficios para sí mismo.
(2) Educación para personas con discapacidad severa. Esta puede ser la consecuencia más mortal. El departamento de administración educativa ha creado un conjunto de estándares y modelos educativos que son convenientes para su propia gestión y beneficio. Esto ha hecho que China actúe al unísono bajo la batuta del examen de ingreso a la universidad, lo que ha resultado en un gran número de estudiantes estandarizados, estereotipados, sin creatividad y sin una visión correcta de la vida y los valores. Esto ha tenido un impacto integral y de largo alcance en la sociedad china, y es también el mayor inconveniente del actual sistema educativo de China. En segundo lugar, los problemas educativos de China no son sólo problemas sistémicos, sino que también tienen una relación compleja con los conceptos tradicionales del pueblo chino. (1): Los estudiantes chinos no tienen una motivación y motivación de aprendizaje claras y correctas (esto es principalmente un problema causado por los conceptos) (2): La educación china convierte el cerebro humano en una computadora (esto es causado por el sistema).