Froebel creía que el desarrollo es escalonado, continuo e interminable. El desarrollo humano comienza desde un poquito y luego continúa evolucionando paso a paso. En el proceso de desarrollo, cada etapa es una continuación de la etapa anterior, los saltos y las mutaciones no son desarrollo. Por lo tanto, en educación, sólo podemos ayudar y guiar el desarrollo de los niños de acuerdo con sus etapas de desarrollo de la vida, y utilizar una educación rápida y avanzada para promover la madurez temprana de los niños. Esta es una madurez prematura imperfecta y no tiene valor educativo. Además, el desarrollo es interminable. "El ser humano siempre está en proceso de formación, siempre avanzando, de una etapa de desarrollo a otro nivel superior de desarrollo."
¿Cuáles son los principios de Froebel sobre el desarrollo de la educación?
Froebel creía que todo en la naturaleza se está desarrollando. Los seres humanos son parte de la naturaleza y, al igual que la naturaleza, están en constante desarrollo y mejora. Pero los humanos son diferentes de la naturaleza. Este proceso puede entenderse y facilitarse claramente a través de la educación. Por tanto, la educación es un proceso evolutivo determinado por factores internos. Si se deja a los niños solos, el Espíritu de Dios aparecerá en sus actividades. La razón por la que los niños pueden ser "automáticos" es porque ocultan este instinto desde el principio. Froebel creía que los niños tienen cuatro instintos: instinto de actividad, instinto cognitivo, instinto artístico e instinto religioso. El papel de la educación es proporcionar condiciones para la libertad, la automaticidad y la autoconciencia, para que el espíritu de Dios escondido en los niños pueda expresarse mejor hacia afuera. Por tanto, "la enseñanza y formación de la educación debe ser pasiva y secuencial en los principios básicos, en lugar de mandar, absoluta e interferir". interfiriendo con ello.