La importancia de llevar a cabo una evaluación y un seguimiento de la educación por parte de terceros
Promover activamente la evaluación y el seguimiento de la educación por parte de terceros es un gran avance para establecer y mejorar un sistema de evaluación de la educación que involucre a múltiples partes, como como escuelas, carreras y organizaciones sociales. También es una medida importante para profundizar la reforma integral en el campo educativo, promover la separación de la gestión y la evaluación y transformar funciones.
La realización de una evaluación y un seguimiento de la educación por parte de terceros es un poderoso punto de partida para profundizar una reforma integral en el campo de la educación. Implementar de manera efectiva la evaluación y el monitoreo de la educación por parte de terceros, introducir profesionales sociales para evaluar la calidad de la educación, probar los efectos de la calidad de la escuela y supervisar el proceso de implementación de políticas, lo que ayudará a reconstruir la relación entre las escuelas y la sociedad, remodelar los roles de las escuelas y la sociedad para garantizar calidad de la educación y establecer gradualmente El sistema moderno de gobernanza educativa en el que la toma de decisiones, la ejecución y la supervisión están relativamente separadas y son mutuamente restrictivas ha mejorado continuamente la capacidad y el nivel de la gobernanza educativa.
La realización de evaluaciones y seguimiento de la educación por parte de terceros es la necesidad de profundizar la reforma de la supervisión educativa y construir un sistema de supervisión educativa moderno. Establecer y mejorar un mecanismo externo de evaluación y seguimiento de la educación no sólo favorece la credibilidad de los departamentos de supervisión educativa e incluso del público, sino que también es una medida importante para promover la legalización, profesionalización y modernización de la supervisión.
La realización de evaluaciones y seguimiento de la educación por parte de terceros está en consonancia con las prácticas comunes y las principales tendencias en la evaluación de la educación internacional. En la actualidad, los principales países desarrollados del mundo están enfatizando el papel de la participación social en la evaluación de la educación, garantizando legalmente que las fuerzas sociales participen en la evaluación como un tercero independiente y formando un modelo operativo básico de supervisión líder y diseño profesional (tercero social). e implementación. En los últimos años, las evaluaciones educativas internacionales a gran escala organizadas por organizaciones de terceros representadas por PISA (programa para la evaluación internacional de estudiantes) han atraído gradualmente la atención de varios países. La prueba PISA también se ha introducido y participado en Shanghai, Beijing y otros. lugares.
Exploración práctica de la realización de evaluaciones y monitoreo de la educación por parte de terceros
En los últimos años, todas las partes del país han otorgado gran importancia y promovido activamente la evaluación y el monitoreo de la educación por parte de terceros. , confiando a terceros para llevar a cabo una serie de importantes El proyecto de evaluación y seguimiento de la educación ha realizado algunas exploraciones prácticas en la construcción de un sistema de políticas y un mecanismo institucional para la evaluación y el seguimiento de la educación por terceros, y ha logrado avances y resultados positivos.
En primer lugar, el sistema de políticas de seguimiento y evaluación de la educación de terceros se mejora gradualmente. Algunos estudios locales han presentado opiniones sobre reformas y han mejorado el sistema de políticas. Por ejemplo, en 2016, la Oficina General Municipal de Beijing emitió las "Opiniones de Implementación sobre la Profundización de la Reforma de la Supervisión Educativa en Beijing" para construir un sistema de supervisión educativa moderno que integre supervisión, supervisión, evaluación y seguimiento. La Oficina Municipal de Supervisión Educativa de Beijing promueve e implementa eficazmente diversas tareas de reforma de la supervisión educativa mediante la descomposición de tareas y la división de responsabilidades, y lleva a cabo investigaciones detalladas y formulación de políticas y sistemas estándar para la evaluación de la supervisión educativa y el seguimiento de la calidad. Shanghai, Chongqing y otras provincias y ciudades también han investigado e introducido políticas relevantes y medidas de apoyo y han promovido activamente el trabajo relacionado.
Al mismo tiempo, también se han explorado y establecido gradualmente mecanismos para fortalecer la construcción de funciones de supervisión educativa y gestionar centralmente el trabajo de evaluación y seguimiento de la educación. Por ejemplo, recientemente se han ajustado las principales responsabilidades, estructuras internas y personal de la Oficina Municipal de Supervisión Educativa de Beijing, y todas las responsabilidades de supervisión, evaluación y seguimiento de la calidad asumidas por la Comisión Municipal de Educación han quedado bajo la gestión centralizada de la Supervisión Educativa Municipal. Oficina. La oficina municipal de supervisión educativa se ajustará de tres a seis, se agregará una sala de evaluación y seguimiento y se aumentará en consecuencia el establecimiento administrativo. Bajo la dirección y promoción de los departamentos municipales, la construcción de funciones de supervisión educativa en varios distritos de Beijing ha logrado avances positivos, y la mayoría de ellos han explorado el modelo de "tres materias y un centro" o "dos materias y un centro". Beijing también coordinó el trabajo de evaluación y seguimiento llevado a cabo por los departamentos de supervisión educativa en los dos niveles municipales y aclaró sus respectivas responsabilidades. Otras provincias y ciudades también han fortalecido la construcción de funciones de evaluación y seguimiento en diferentes formas, y se ha avanzado sólidamente en la reforma del sistema educativo con gestión y administración separadas y responsabilidades jerárquicas.
El segundo es el establecimiento gradual de un mecanismo de trabajo de evaluación y seguimiento de la educación de terceros.
Los departamentos administrativos de educación provinciales, a nivel de prefectura y municipales de todo el país están explorando activamente el establecimiento de institutos de evaluación de la educación y centros de seguimiento de la evaluación, y encargando proyectos de evaluación y seguimiento de la educación. Algunas provincias y ciudades también han intensificado sus esfuerzos para cultivar a terceros y han confiado directamente a terceros calificados para llevar a cabo la evaluación y el seguimiento, lo que ha logrado buenos resultados. Beijing ha formulado e implementado las "Medidas provisionales para confiar a terceros la realización de la evaluación y el seguimiento de la educación", que estipulan claramente los principales asuntos para confiar la evaluación y el seguimiento de la educación desde cinco aspectos: principios básicos, identificación de calificaciones de evaluación, gestión encomendada, procedimientos de trabajo. y supervisión y evaluación, procedimientos de trabajo, derechos y obligaciones de todas las partes, asegurando la implementación estandarizada de la evaluación y monitoreo de la educación de terceros, y asegurando la calidad de los servicios adquiridos.
¿Qué problemas hay que resolver?
Aunque la implementación de la evaluación y el monitoreo educativo tiene una base institucional y una experiencia de exploración práctica, el tiempo de implementación de la evaluación y el monitoreo educativo de terceros en mi país aún es corto, las condiciones y el entorno en todos los aspectos son insuficiente y la comprensión no es lo suficientemente profunda. Aún deben lograrse avances fundamentales en algunos nodos clave. Para promover la implementación de la evaluación y el seguimiento de la educación por parte de terceros, se deben resolver las siguientes cuestiones pendientes:
Primero, aumentar los esfuerzos para cultivar la evaluación y el seguimiento de la educación por parte de terceros profesionales. Es necesario transformar efectivamente las funciones de gestión, cambiar el modelo de gestión de comando unidireccional de evaluación de terceros, respetar y proteger la independencia y el profesionalismo de la evaluación de terceros, es necesario crear un entorno de mecanismo de competencia justo y equitativo; normas institucionales correspondientes y realizar la encomienda de manera ordenada Evaluación y seguimiento de terceros es necesario formular e implementar políticas de apoyo correspondientes, orientarse hacia fondos y proyectos, y alentar la entrada de fondos financieros o capital privado al campo de terceros; -evaluación y seguimiento de partes es necesario fortalecer la construcción de organizaciones de expertos sociales y bases de datos de expertos, y organizar la formación de investigación profesional relevante y la evaluación y seguimiento de terceros. El reconocimiento del nivel de calificación de tres partes fomenta la profesionalidad vertical, horizontal y multidireccional. alianzas para formar gradualmente más grupos profesionales de terceros de alto nivel.
El segundo es resolver el problema del mecanismo institucional para implementar eficazmente la evaluación y el seguimiento de la educación por parte de terceros. Es necesario fortalecer la función de supervisión educativa, dividir racionalmente las responsabilidades administrativas educativas y las responsabilidades de supervisión educativa, fortalecer la supervisión y supervisión educativa y mejorar aún más el nivel profesional de evaluación y seguimiento educativo. Es necesario racionalizar eficazmente la administración y delegar poderes, ampliar la autonomía de la gestión de las escuelas, devolverles los derechos que merecen, esforzarse por lograr un mayor grado de desarrollo independiente, innovación independiente y gestión independiente de las escuelas, y esforzarse por mejorar la capacidad de escuelas para abrir escuelas, coordinar el uso de los recursos sociales y promover la reforma y el desarrollo escolar. Al resolver los problemas institucionales y promover la implementación de evaluaciones y monitoreo de la educación por parte de terceros, podemos liberar el atractivo del sistema, la vitalidad del mecanismo y el poder de la demanda interna.
El tercero es acelerar el establecimiento y la mejora de políticas y estándares para la implementación efectiva de la evaluación y el seguimiento de la educación por parte de terceros. Debemos hacer grandes esfuerzos para acelerar el establecimiento y la mejora del sistema de evaluación y seguimiento de la educación, formular una lista de proyectos de evaluación y seguimiento de la educación de terceros basados en las condiciones reales y desarrollar estándares, herramientas y procedimientos de evaluación y seguimiento que abarquen todos los niveles y tipos de educación a través de canales independientes, encomendados, cooperativos y otros, formando una serie de planes de implementación de monitoreo de evaluación educativa para proporcionar el cumplimiento básico para la implementación efectiva del monitoreo de evaluación educativa de terceros.
El cuarto es acelerar la creación de datos básicos completos para la evaluación y el seguimiento de la educación. Con base en la integración y el intercambio de recursos de datos, establecer sistemas y mecanismos de trabajo para el llenado, recopilación, acceso, generación y compatibilidad de datos para formar información de big data, incluidos datos básicos, datos de condición, datos de proceso, datos de resultados e información relacionada, e implementar la base Evaluación, extracción de datos, análisis de sistemas y evaluación integral, construir un sistema de aplicación de gestión de información de evaluación y supervisión educativa de alto nivel y mejorar el soporte de datos, el soporte de información, la garantía de gestión y las capacidades de toma de decisiones de servicio de la supervisión y evaluación educativa.