1. Captar las pistas y aclarar las ideas.
La estructura de la prosa no es como la de otras obras. En términos de material, no está limitado por el tiempo ni el espacio, y las cosas de las que habla pueden abarcar miles de años y miles de kilómetros. Todos los sentimientos expresados después de ver algo se combinan en un artículo con una idea. La pista es el contexto de la prosa y juega un papel fundamental. Por lo tanto, la enseñanza de la prosa debe captar pistas para aclarar el pensamiento del autor, luego comprender el arte creativo del autor y captar el propósito principal del artículo. Por ejemplo, el texto "Mr. Fujino" es una prosa muy fragmentada desde el punto de vista estructural. El autor utiliza un estilo satírico para describir la escena en la que los estudiantes Qing admiran las flores de cerezo y aprenden a bailar, y luego escribe la razón por la que "yo" vine a Yantai desde Tokio para estudiar medicina. La gente me trata tan raro como el repollo de Beijing enviado a Zhejiang. Escribir estas palabras está relacionado con elogiar el gran carácter del Sr. Fujino: los estudiantes chinos que estudian en el extranjero viven una vida de borracheras y sueños, y son indiferentes al futuro y al destino de China. Como japonés, el Sr. Fujino no tiene ese estrecho prejuicio nacional. Expresó su profunda simpatía por el destino de China. Muchos japoneses siempre tienen una mentalidad extraña hacia "yo" que vengo de un país débil, pero el Sr. Fujino me presta especial atención y enseña incansablemente. Las pistas de la obra giran en torno a elogiar el noble carácter del Sr. Fujino en orden cronológico, utilizando el desarrollo de sus propias emociones como pistas para conectar fragmentos de la vida ordinaria para expresar los sentimientos a expresar.
2 Lectura guiada, sonido * * * emocional
Bajo la nueva reforma curricular, la enseñanza de chino en las escuelas secundarias debe resaltar el estatus de la enseñanza en el aula centrada en el estudiante. En la enseñanza de la prosa, para estimular el interés de los estudiantes en la lectura de la prosa, los profesores deben introducir pistas en el contexto de la prosa, utilizar pleno entusiasmo y sentimientos fuertes para percibir las emociones que el autor quiere expresar y comprender a fondo el arte más conmovedor del mundo. el trabajo e infectar a los estudiantes con él. Sólo así se podrá lograr el propósito de transferir conocimientos y estudiantes y profesores podrán experimentar conjuntamente la connotación del artículo. Los profesores deben crear una atmósfera que cree una situación de enseñanza emocional para los estudiantes y los trabajos, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender prosa.