1. Cómo escribir un diseño didáctico de composición de imágenes
Diseño de plan didáctico de composición "Cómo escribir una cosa específica"
Objetivos docentes:
(
1
) Comprender los conocimientos básicos de narrativa y mejorar la capacidad narrativa de los estudiantes.
(
2
) A través de una combinación de conferencias y práctica, domina el método específico de escribir sobre una cosa.
(
3
) Mejore gradualmente el interés y la confianza en la escritura de los estudiantes a través de la cooperación y la comunicación.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
(
1
) Cómo escribir algo específico y completo.
Métodos de enseñanza
Explicación del profesor, método de aprendizaje independiente, método de investigación cooperativa
, método de práctica de escritura, etc.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Alumnos, antes de clase, hablemos de los mayores dolores de cabeza que tenemos en el proceso de redacción de ensayos. ¿Qué pasa? (Guíe a los estudiantes para que hablen sobre los problemas que encontraron en el proceso de escritura, para que puedan hablar sobre las dificultades al escribir en un ambiente relajado). Entonces, aprendamos cómo
Cómo hacer la composición más largo, o más precisamente, cómo escribir algo de manera más específica y clara, para mostrar la maravilla de la composición.
Guía a los estudiantes a repasar:
(1)
¿A qué debes prestar atención al escribir algo? (Seis elementos de la narrativa)
(2)
¿Cuáles son los detalles de los seis elementos de la narrativa? ¿Qué escribir en abreviatura?
(En este
"
Seis Elementos
"
Entre ellos, la causa, el proceso y El resultado es la parte principal del asunto,
"
Después
"
es el núcleo de la narrativa y debe escribirse claramente,
p>
Específico )
2. Aprender a escribir
(1) Proceso de descomposición:
(.
1
p>)Mira un video: Yao Ming atrapa y dispara, y di algo.
Ejemplo: Yao Ming recibió el balón, rápidamente corrió hacia el tablero, saltó y metió el balón en la canasta.
Comentario del profesor: Estas pocas frases resumen el contenido del vídeo, pero si se escribieran en un párrafo, sería demasiado general y poco específico.
(
2
) Solución: Los estudiantes intentan desglosar el proceso.
Recibir el balón
——
El balón pasa por la espalda
——
Intercepción del oponente
——
Corre hacia adelante rápidamente
——
Pasa al oponente para interceptar y meterse debajo del tablero
——
Salto hacia arriba
——
Tiro acertado
Gol de mate
(
3
)Mire el video y permita que los estudiantes observen atentamente las escenas específicas de cada acción, especialmente observen con atención cada acción de Yao Ming y cómo el oponente bloquea el balón
, luego conecte esta serie de acciones, agregue algunas palabras modificadoras y escriba un párrafo específico.
Ejemplo:
Yao Ming levantó su mano derecha en la zona de defensa y enganchó hábilmente el balón pasado por su compañero.
De repente empujó el balón lejos del suyo. oponente que lo estaba interceptando. La cabeza de su cabeza gira alrededor de su propia espalda y da un paso adelante con ambos pies al mismo tiempo, saltando sobre su oponente como un rayo. Yao Ming ya corrió por el medio campo, dribló el balón y pasó a dos personas seguidas con movimientos falsos flexibles y realistas.
El defensor corrió debajo del tablero, saltó y hundió el balón con su mano derecha en Al mismo tiempo, antes de que pudiera reaccionar, el balón había caído al suelo desde la red.
(
4
) Aclaración: El método de descomposición consiste en descomponer una escena en varias partes, descomponer las acciones del personaje en varias acciones y luego hacer algunas. descripciones para cada parte y cada acción, y finalmente conectar estas partes y acciones en un orden determinado. 2. Ayuda urgente: plan de lección para la clase de composición de imágenes (una imagen extraña)
Primero dígales a los estudiantes que esta es una clase de composición de imágenes
Tomen sus propias decisiones antes de la clase Este argumento significa de qué trata principalmente esta imagen
Pero no puedes decírselo a tus compañeros directamente durante la clase
porque verán muchas otras cosas
Tienen ideas preconcebidas en cuanto tú les dices
Diseño instruccional:
Coloca la imagen en un lugar destacado antes de la clase
Prohíbe a los estudiantes hablar y pídeles que observen la imagen por sí mismos
Luego cada uno escribe lo que ve en un papel.
Al mismo tiempo, deben escribir lo que están haciendo.
El tercer paso es. anota lo que esta imagen principalmente quiere transmitirnos
Después de recoger la nota
Haz preguntas aleatorias para encontrar la más representativa
Luego clasifica según el paper
Analicemos juntos varios tipos
La tercera etapa es comparar las diferencias entre estos tipos de opiniones
Descubra cuál es la más adecuada Sea creativo
¿A qué debes prestar atención al escribir después de elegirlo?
Estos no los dice el profesor
sino que todos los digan
La cuarta etapa es la redacción
Recuento de palabras por tiempo limitado
La quinta etapa es la evaluación y reconocimiento de la experiencia de promoción
No sé si será así trabajar por primera vez 3. Cómo guiar Los estudiantes han escrito una historia sobre una foto
Esta es una guía para estudiantes de diferentes grados. Breve análisis del libro de texto: "Una foto" es un ejercicio de enseñanza. para la tercera unidad de la versión de tercer grado de la Universidad Normal de Beijing.
Los ejercicios requieren que los estudiantes primero hablen sobre las fotos, las miren y luego escriban sobre las fotos, a fin de cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes para expresarse libremente y atreverse a escribir. Al hablar y escribir, debes explicar claramente la hora y el lugar en que se tomó la foto, el contenido de la foto y la maravillosa historia de la foto.
Este ejercicio se basa en la práctica del habla de los estudiantes. Se enfatiza que los estudiantes deben prestar atención a expresar un significado completo con mayor claridad al hablar. Análisis de la situación académica: La enseñanza de las tareas en casa de tercer grado es la etapa de iluminación y orientación.
Los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo. Aprenden todo lo que les enseña el maestro. Los estudiantes carecen de observación activa y de pensamiento profundo sobre las cosas que los rodean. Por lo tanto, cuando los estudiantes toman sus bolígrafos, a menudo sufren. la falta de contenido para escribir y tienen miedo de escribir composiciones. Los estudiantes de esta clase piensan activamente y tienen un fuerte deseo de expresarse. Están dispuestos a expresar sus opiniones y presentar sus propios puntos de vista únicos. Se atreven a pensar y hablar y se muestran con valentía. .
Objetivos didácticos: 1. Elige una de tus fotografías favoritas, habla de ella y escribe una historia sobre esta fotografía. 2. Ser capaz de explicar claramente el momento y lugar donde se tomó la fotografía, las personas involucradas y el contenido de la historia.
3. A través de ejercicios, los estudiantes pueden inspirarse para amar la vida, expresarse y disfrutar de los momentos hermosos y felices de la vida. Enfoque de enseñanza: Estimular el interés de los estudiantes por la escritura y cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes al escribir.
Preparación antes de clase: Material didáctico multimedia, los alumnos eligen sus fotos favoritas. Proceso de enseñanza: 1. Introducción a la conversación.
Estudiantes, ¿os gusta tomar fotografías? ﹝Me gusta﹞A la maestra también le gusta tomar fotos. Debido a que las fotos registran el ritmo de nuestro crecimiento, cada foto es una imagen hermosa y cada foto tiene una historia conmovedora. Nos deja hermosos momentos y evoca nuestros recuerdos del pasado.
Hoy entremos en la tercera unidad: mirar fotografías, hablar sobre fotografías, escribir sobre fotografías. [Intención del diseño: Este enlace está diseñado para crear situaciones y estimular el interés de los estudiantes.
Despierta los recuerdos de los niños sobre eventos pasados, para que los estudiantes puedan entrar naturalmente en el escenario de esta lección. 〕 2. Mostrar fotografías.
﹝Mira las fotos y habla de ellas﹞ 1. Estudiantes, la maestra pidió que todos trajeran sus fotos favoritas antes de la clase. ¿Las trajeron todas? ﹝Muy bien﹞¿A quién le gustaría presentarles sus fotos a todos? ﹝El material didáctico multimedia mostrará fotografías de estudiantes relevantes﹞ A. Nombra y habla sobre tus propias fotografías.
B. Escuche atentamente a otros estudiantes. ¿Qué aprendió de su introducción? O darle un buen consejo. C. El maestro llama al azar.
D. Resumen del profesor. 2. Estudiantes, habéis dicho muy bien el contenido de las fotos y las historias de las fotos deben ser más emocionantes. ¿Quién está dispuesto a compartir las historias de sus fotos con todos? ﹝El material didáctico multimedia muestra fotografías de estudiantes relevantes﹞ A. Contar historias nombrándolas.
B. Los estudiantes comentan y cuentan lo que aprendieron de la historia. C. Hacer buenas sugerencias.
D. Resumen del profesor. [Intención del diseño: en este enlace, las fotografías traídas por los estudiantes son coloridas y se centran en guiar a los estudiantes a expresar el contenido de las fotografías. El maestro selecciona algunas fotografías representativas diferentes para que los estudiantes hablen con valentía y otros estudiantes escuchen, comenten y discutan. sentar una base sólida para escribir.
〕 3. Cooperación e intercambio. Cada foto tiene una historia conmovedora. Todos están ansiosos por compartir sus maravillosas historias con sus compañeros. Comuniquémonos en grupo y hablemos sobre las maravillosas historias de las fotos.
Los estudiantes que están escuchando deben prestar atención. Si no entiendes algo, puedes hacerle preguntas o darle buenas sugerencias. [Intención del diseño: Sólo reduciendo las restricciones los estudiantes podrán desarrollar más libremente y personalizar verdaderamente sus tareas.
En este enlace, los estudiantes tienen el derecho a tomar decisiones independientes, permitiéndoles elegir libremente a sus compañeros de aprendizaje cooperativo y contar las maravillosas historias de sus fotografías a sus compañeros del grupo. Ellos podrán contar lo que venga. a la mente. Respete plenamente las opiniones de los estudiantes, utilice material didáctico multimedia para proporcionar una plataforma de comunicación y exhibición, y permita que cada estudiante hable con su corazón, diga la verdad y tenga una expresión personalizada en actividades individuales.
〕 4. Muestre los resultados 1. El maestro simplemente escuchó las historias de los estudiantes en cada grupo y todos hablaron bien. Ahora anotemos lo que acabamos de decir. Debemos prestar atención a explicar con claridad al escribir.
A. Los estudiantes escriben. B. El profesor ayuda a los estudiantes que tienen dificultades.
2. Mostrar resultados y autopresentación. Si alguien está dispuesto a leer a todos lo que ha escrito, los demás estudiantes deben prestar atención para ver cómo escribe.
﹝El material didáctico multimedia mostrará fotografías de los estudiantes interesados﹞ A. Leer por nombre. B. Evaluación de los estudiantes.
C. Resumen del profesor. 3. Los hermosos momentos de la vida se pueden registrar con fotografías o expresar con palabras. Usemos el bolígrafo en nuestras manos para hacer que la belleza del momento en las fotos se convierta en una eternidad y permanezca en nuestros corazones para siempre.
[Intención del diseño: los ejercicios de escritura se centran en cultivar el interés por la escritura y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Los estudiantes escuchan atentamente desde la perspectiva de la apreciación y buscan los "puntos destacados" de los ejercicios con gran interés.
Este tipo de escucha y evaluación no sólo respeta la experiencia individual de la obra, sino que también muestra los sentimientos únicos del apreciador. Deje que el podio se convierta en un lugar para que los estudiantes demuestren su éxito y expresen su individualidad.
〕La URL de otro plan de lección se dividirá en cinco copias. 4. Cómo guiar a los alumnos a escribir una historia sobre una foto
Un breve análisis de los materiales didácticos para alumnos de diferentes grados:
"Una Foto" es el libro de texto de tercer grado publicado por la Universidad Normal de Beijing. Enseñanza de un ensayo en la unidad tres. Los ejercicios requieren que los estudiantes primero hablen sobre las fotografías, las miren y luego escriban sobre las fotografías, a fin de cultivar buenos hábitos de escritura en los estudiantes: expresarse libremente y atreverse a escribir. Al hablar y escribir, debes explicar claramente la hora y el lugar en que se tomó la foto, el contenido de la foto y la maravillosa historia de la foto. Este ejercicio se basa en la práctica del habla de los estudiantes. Se enfatiza que los estudiantes deben prestar atención a expresar un significado completo con mayor claridad al hablar.
Análisis de la situación académica:
La enseñanza de las tareas de tercer grado es la etapa de iluminación y orientación. Los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo. Aprenden todo lo que les enseña el maestro. Los estudiantes carecen de observación activa y de pensamiento profundo sobre las cosas que los rodean. Por lo tanto, cuando los estudiantes toman sus bolígrafos, a menudo sufren por la falta de contenido para escribir y escribir. Tienen miedo de escribir composiciones. Los estudiantes de esta clase piensan activamente y tienen un fuerte deseo de expresarse. Están dispuestos a expresar sus opiniones y presentar sus propios puntos de vista únicos. Se atreven a pensar y hablar y se muestran con gran entusiasmo por aprender. .
Objetivos didácticos:
1. Elige una de tus fotografías favoritas, habla de ella y escribe sobre la historia de esta foto.
2. Ser capaz de explicar claramente la hora, el lugar, los personajes relevantes y el contenido de la historia de la fotografía.
3. A través de ejercicios, los estudiantes pueden inspirarse para amar la vida, expresarse y disfrutar de los momentos hermosos y felices de la vida.
Enfoque docente:
Estimular el interés de los estudiantes por la escritura y cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes al escribir.
Preparación antes de la clase:
Curso multimedia, los estudiantes pueden elegir sus fotos favoritas.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación.
Estudiantes, ¿os gusta tomar fotografías? ﹝Me gusta﹞A la maestra también le gusta tomar fotografías. Debido a que las fotos registran el ritmo de nuestro crecimiento, cada foto es una imagen hermosa y cada foto tiene una historia conmovedora. Nos deja hermosos momentos y evoca nuestros recuerdos del pasado. Hoy entremos en la tercera unidad: mirar fotografías, hablar sobre fotografías, escribir sobre fotografías.
[Intención del diseño: Este enlace pretende crear situaciones y estimular el interés de los estudiantes. Despierte los recuerdos de los niños sobre eventos pasados, permitiendo a los estudiantes entrar naturalmente en la escena de esta lección. 〕
2. Muestra fotos. ﹝Mira las fotos y habla de ellas﹞
1. Estudiantes, la maestra les pidió a todos que trajeran sus fotos favoritas antes de la clase. ¿Las trajeron todas? ﹝Muy bien﹞¿A quién le gustaría presentarles sus fotos a todos? ﹝El material didáctico multimedia debe mostrar fotografías de estudiantes relevantes﹞
A. Nombra y habla sobre tus propias fotografías.
B. Escuche atentamente a otros estudiantes. ¿Qué aprendió de su introducción? O darle un buen consejo.
C. El profesor llama al azar.
D. Resumen del profesor.
2. Estudiantes, habéis dicho muy bien el contenido de las fotos. Las historias de las fotos deben ser más emocionantes. ¿Quién está dispuesto a compartir las historias de sus fotos con todos? ﹝El material didáctico multimedia muestra fotografías de los estudiantes interesados﹞
A. Contar historias nombrándolas.
B. Los estudiantes comentan y cuentan lo que aprendieron de la historia.
C. Hacer buenas sugerencias.
D. Resumen del profesor.
[Intención del diseño: en este enlace, las fotos traídas por los estudiantes son coloridas y se centran en guiar a los estudiantes a expresar el contenido de las fotos. El maestro selecciona algunas fotos representativas diferentes para que los estudiantes vayan y hablen con valentía. otros estudiantes escuchan, comentan y discuten, sentando una base sólida para la escritura. 〕
3. Cooperación e intercambio.
Cada foto tiene una historia conmovedora. Todos están ansiosos por compartir sus maravillosas historias con sus compañeros. Comuniquémonos en grupo y hablemos sobre las maravillosas historias de las fotos. Los estudiantes que escuchan deben prestar atención. Si no entienden algo, pueden hacerle preguntas o darle buenas sugerencias.
[Intención del diseño: Sólo reduciendo las restricciones los estudiantes podrán desarrollar más libremente y personalizar verdaderamente sus tareas. En este vínculo, los estudiantes tienen el derecho de tomar decisiones independientes, lo que les permite elegir libremente a sus compañeros de aprendizaje cooperativo y contar las maravillosas historias de sus fotografías a los compañeros del grupo. Pueden contar lo que se les ocurra. Respete plenamente las opiniones de los estudiantes, utilice material didáctico multimedia para proporcionar una plataforma de comunicación y exhibición, y permita que cada estudiante hable con su corazón, diga la verdad y tenga una expresión personalizada en actividades individuales. 〕
4. Muestre los resultados
1. El maestro simplemente escuchó las historias de los estudiantes en cada grupo y todos hablaron bien. Ahora escribamos lo que acabamos de decir. Debemos prestar atención a explicar claramente al escribir.
A. Los estudiantes escriben.
B. Los profesores ayudan a los estudiantes con dificultades.
2. Mostrar resultados y autopresentación. Si alguien está dispuesto a leer a todos lo que ha escrito, los demás estudiantes deben prestar atención para ver cómo escribe. ﹝El material didáctico multimedia mostrará fotografías de los estudiantes interesados﹞
A. Leer por nombre.
B. Evaluación del alumnado.
C. Resumen del profesor.
3. Los momentos hermosos de la vida se pueden registrar con fotos o expresar con palabras. Usemos el bolígrafo en nuestras manos para hacer que la belleza del momento en las fotos se convierta en una eternidad y permanezca en nuestros corazones para siempre. .
[Intención del diseño: los ejercicios de escritura se centran en cultivar el interés por la escritura y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Los estudiantes escuchan atentamente desde la perspectiva de la apreciación y buscan los "puntos destacados" de los ejercicios con gran interés. Este tipo de escucha y evaluación no sólo respeta la experiencia individual de la obra, sino que también muestra los sentimientos únicos de quien la aprecia. Deje que el podio se convierta en un lugar para que los estudiantes demuestren su éxito y expresen su individualidad. 〕
Dividamos la URL de otro plan de lección en cinco partes 5. Cómo escribir el principio y el final de una composición mirando fotos
Citando clásicos y clásicos con talento literario. y citar inteligentemente poemas antiguos y citas famosas puede hacer que el comienzo del artículo sea vívido y poderoso, sin diseñar oraciones filosóficas profundas ni crear formas simbólicas ricas. Un final así se llama "final natural". Consejo de apertura 1: utilice la retórica con habilidad. y un lenguaje conciso. Todo el texto se concluye de forma natural, las escenas se mezclan y es poético y pintoresco, explicando claramente el significado de la escritura.
Es decir, tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Se basa en el contenido del texto completo para producir trabajos maravillosos. Uso inteligente de metáforas, letras y refranes.
Consejo 3: establezca inteligentemente el suspenso para que el talento literario florezca y exprese el tema con claridad, o cuando todo el texto esté a punto de terminar, por eso este método de finalización también se llama "trazar la línea". " o dejar un comentario. O hay discusiones profundas y esclarecedoras por parte de los predecesores, que pueden ahorrar muchas palabras y llevar al tema. Todo el mundo siente curiosidad, especialmente aquellos que aman leer obras literarias, el paralelismo y la personificación.
Cuarto consejo: utilice citas famosas y nombres policiales. Sin duda, su artículo tendrá más de la mitad de éxito. Cuando genere mucho suspenso que pueda despertar la curiosidad de la gente al principio del artículo, haga preguntas. Dispositivo retórico: Despertar la curiosidad del lector al principio. Técnica final: estilo de conclusión natural No importa qué tipo de artículo escriba, después de que se haya expresado el contenido.
Consejo 2: Hacer eco del principio y del final. El final debe hacer eco del principio. Escribe una frase que haga eco del principio sin simplemente repetirlo. Este método de finalización es una forma muy común de terminar todo tipo de artículos. . La tercera técnica es expresar las ambiciones. Esta forma de terminar está al final del artículo y al final del poema se pretende ampliar el artículo y revelar algún tipo de verdadero significado de la vida.
Habilidad 5: Estilo argumentativo lírico. El uso de un estilo argumentativo lírico para concluir el artículo puede expresar los sentimientos del autor, despertar las emociones de los lectores y provocar los gritos de los lectores, lo que tiene un fuerte atractivo artístico.
6. Caso Didáctico de la Composición "Cosas Interesantes de la Infancia" del Segundo Volumen del Quinto Grado
[Caso Didáctico de la Composición "Cosas Interesantes de la Infancia" del Segundo Volumen del Quinto Grado] Enseñanza Caso de la composición "Historias interesantes de la infancia" en el segundo volumen del quinto grado () Actuación especial de novato chino en la sala de conferencias Qiantang de la escuela primaria, discusión sobre la enseñanza de maestros famosos y exhibición de enseñanza de maestros clave de segundo nivel Hora: 2010.6.2. Ubicación: Escuela primaria de Chunya, Hangzhou Tema: Composición "Historias interesantes de la infancia" en el segundo volumen del quinto grado de la clase de prensa de educación popular: Clase 402 de la escuela primaria de Chunya Autor: Fang Weicheng del grupo de educación primaria de Caihe Tema del seminario: Optimizar la orientación en composición y mejorar la eficacia de la enseñanza Conversación previa a la clase: Ayer fue el Día del Niño de Liuyi. ¿Estabas feliz? ¿Por qué? ¿Tomaste alguna foto? 1. Revela la pregunta y estimula el interés 1. Muestra la foto y adivina quién es. Estudiante: Es maestro, caso didáctico para la composición "Historias interesantes de la infancia" del segundo volumen de quinto grado Estudiante: Es el hijo de la maestra Estudiante: Es pariente de la maestra. una celebridad Estudiante: Soy Jay Chou Maestro: ¿Qué encontraste? Estudiante: Un poco aburrido Estudiante: Un poco bizco Maestro: Escribió la canción infantil "Daoxiang 2. Muestra otra foto". Estudiante: El hijo del maestro Estudiante: Qian Xuesen Maestro: Muestre la foto de Jackie Chan y diga: ¡El tiempo es realmente asombroso! 3. Presentar el tema: Historias divertidas de la infancia. El docente narrará “La Infancia” de forma emotiva. 2. Seleccionar materiales. Mostrar una fotografía de un determinado alumno. (Soy un estudiante de la clase y los conozco a todos) 2. ¿Tienes algo que quieras preguntar? (¿Qué estás haciendo con la botella? ¿Cuántos años tienes?) 3. Muestra una foto de otro estudiante ¿Qué quieres preguntar? (Qué sostienes, cuántos años tienes, dónde estás, qué estás haciendo, por qué sonríes tan felizmente) 4. Muestra la tercera foto, ¿quién es y qué quieres preguntar? (¿Por qué la casa se pone patas arriba?) Por favor, dile a la persona que tomó la foto cómo tomarla 5. ¿Qué imagen aparece en tu mente? ¿Qué historias interesantes de la infancia recuerdas? ¿Todavía te hace reír? 6. Comentarios de los estudiantes El primer estudiante: Fui a la casa de mi abuela a pescar, pero todos los peces que pesqué fueron comidos por los patos. El segundo estudiante: Rocié las flores de mariposa con el perfume de mi madre, pero las flores se marchitaron. composición de los estudiantes " "Caso didáctico de la composición "Historias interesantes de la infancia" en el segundo volumen del quinto grado". El tercer estudiante: Fui a cenar con mi padre y pesqué un camarón para jugar. Para evitar el Los camarones fueron arrebatados por otros, me los tragué vivos. El tercer estudiante: Tome una foto. Tomé una foto con cabeza y sin cola. El cuarto estudiante: Se tiró un pedo y había caca en sus pantalones cuando llegó a casa. . Cuéntame sobre las historias interesantes de la infancia del maestro. ¿Qué quieres saber? En segundo grado, no estaba satisfecho con mi peinado y me corté el cabello en una forma fea por iniciativa propia. 8. La maestra lo escribió y mostró el texto de muestra, y los estudiantes lo leyeron en silencio. particularmente interesante? Los estudiantes comentan algunas oraciones y el maestro escribe en la pizarra: Psicología 9. Muestre otro artículo de muestra sobre dos hermanas cortándose el cabello y los estudiantes lo leen. Los estudiantes comentan las partes interesantes y el maestro escribe en la pizarra: lenguaje. , acción 10. Resumen del profesor: El autor propone historias interesantes de la infancia Escríbalo a través del lenguaje, la acción y la psicología 3. Orientación sobre la escritura: Si le pidieran que escribiera sobre cosas interesantes de su infancia, ¿cuál escribiría? ¿acerca de? 1. Un grupo de cinco personas discute sobre lo más interesante sobre lo que más quieren escribir. 2. Asigna un ejercicio: escribe el momento más inolvidable de lo que más quieren escribir. El principio y el final se pueden reemplazar por elipses. Sería mejor si se pudiera utilizar la psicología, el lenguaje y la descripción de acciones 4. Los estudiantes escriben fragmentos de forma independiente (el tiempo es de diez minutos) 1. Muestre el título de la composición: Use un bolígrafo para registrar ese maravilloso momento de la infancia... 2. Ejercicios Life Free, guía del recorrido del profesor 5. Nombre a los estudiantes para que lean sus ejercicios en voz alta y revisen colectivamente los fragmentos. 1. ¿Qué contenido es particularmente emocionante e interesante? ¿Qué sugerencias tienes? Muestre algunas fotos de la infancia de sus compañeros 2. Nombra a los estudiantes para que lean sus propios ejercicios. El primer estudiante: Se tragó el camarón vivo y comentó: ¿Qué te parece interesante? (Las acciones de los adultos y del propio autor son muy interesantes; algunas frases y palabras son muy buenas, como... ¿Tienes alguna buena sugerencia? ¿Cómo crees que se puede cambiar? (Mi padre me llevó a un restaurante para estar con mi padre y la hija del amigo de mi padre. Comer) Sea más conciso: Si admite a la persona equivocada, llamará a la tía para comentar: ¿Qué cree que es particularmente interesante? La palabra "suo" está mal) 3. Un grupo de cinco personas intercambia los fragmentos que escribieron y los miran. ¿Qué escrito de estudiante te atrae más? 4. Si te pidieran que le dieras un título a tu artículo, ¿cuál elegirías? Piénselo y escríbalo en el medio de la primera línea. Nombra a los estudiantes y diles tu título: Un mono agarra un huevo y se le salen los dientes. Si se equivoca, se equivocará. 6. Utilice poesía. para expresar nostalgia.
"Qué es la infancia" 1. La maestra recitó poesía 2. La maestra leyó el resumen en la pizarra: La infancia es cuando los monos arrebatan los huevos... 3. Después de regresar, agrega el principio y el final, y será un buen artículo. Disfrutemos de la infancia y conservémosla. [Caso Didáctico de la Composición “Historias Interesantes de la Infancia” en el Segundo Volumen de Quinto Grado] Un mensaje que acompaña al artículo: ¿Qué es el fracaso? Nada, sólo un paso más hacia el éxito; ¿qué es el éxito? Significa que después de recorrer todos los caminos que conducen al fracaso, sólo queda un camino, y ese es el camino al éxito. 7. Plan de lección de fotografía de animales pequeños
Plan de lección temática para clases pequeñas "Pequeños animales lindos"
Actividad: Me hago amigo de los animales:
Objetivo de la actividad:
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1. Intente elegir materiales apropiados para actividades creativas para expresar su cuidado por los animales pequeños
2. Cultive aún más el amor de los niños por los animales pequeños, esté dispuesto a interactuar con compañeros, y aprender a ayudarse, cooperar unos con otros y compartir.
Preparación de la actividad:
Carteles, bolígrafos de colores, cajas de cartón, cajas de zapatos, tiras de tela, restos de papel, rábanos, verduras, bloques de construcción grandes, plásticos, etc.
Orientación de actividades
1. Presente actividades organizando a los niños para que vean un vídeo de un conejo herido para estimular el interés en la actividad.
Organizar debates entre los niños pequeños: ¿Cómo podemos ayudar al conejito blanco? Guíe a los niños a pensar en formas de ayudar al conejito recordando cómo sus padres los cuidaron cuando estaban enfermos.
2. Pida a los niños que le digan cómo ayudar al conejo y registre las ideas de los niños en el papel del cartel.
3. Organiza debates entre los niños: Ahora que tenemos el método, ¿qué materiales se necesitan para hacerlo?
4. Zonificar actividades, guiar a los niños a utilizar sus propios métodos, seleccionar materiales y realizar actividades para ayudar al conejo según sus deseos. Los maestros observan y brindan apoyo y ayuda oportuna a los niños.
Actividades regionales:
Área de operación: siembra de zanahorias, batatas, repollos, pepinos, vegetales verdes, arroz, etc. Guía a los niños a preparar comida deliciosa para el conejito.
Zona de ciencias: sacar bollos al vapor, galletas, rábanos, manzanas, verduras, etc. Guíe a los niños para que clasifiquen los alimentos que los conejos pueden y no pueden comer.
Zona de la esquina: Coloque varios muñecos de animales, jeringas, frascos de medicamentos, estetoscopios, casas de muñecas y otros juguetes. Guíe a los niños para que traten muñecos de animales y aprendan a cuidar animales pequeños.
Casa de animales: Coloque cajas, cajas, bloques de construcción, cestas, etc. para guiar a los niños a construir una casa para el conejito.
Zona de arte: Pon tijeras, papel crepé, bolsas de plástico, tela, papel, cinta adhesiva de doble cara y otros materiales para guiar a los niños a confeccionar la ropa del conejito.
Zona de actuación: Coloque diversos tocados de animales, disfraces, grabadoras, etc., y guíe a los niños para que realicen desfiles de moda para los conejitos.
Reflexión de la actividad:
Aunque los trabajos infantiles son un poco infantiles, a los ojos de los profesores son el mejor regalo del mundo porque están llenos del amor, la sinceridad y el entusiasmo de los niños. . Sin duda, se reveló el amor y la preocupación de los niños por el conejito, y quedé profundamente conmovido por el desempeño de los niños en las actividades. A través de esta actividad, el afecto de los niños por los animales ha aumentado y su conciencia de protegerlos se ha vuelto más fuerte. Sin embargo, el establecimiento del amor de los niños no se puede formar de la noche a la mañana. Debemos brindarles más amor, sentimientos y amor. La guía amorosa permite que los niños prosperen con una educación amorosa.