Lowen Field es un educador artístico estadounidense. Su obra representativa "Creación y grupo psicológico" se publicó en 1962. Considera que el desarrollo del arte infantil pasa por las siguientes etapas.
1. La etapa del graffiti (2-4 años) es la imagen más temprana basada en el movimiento muscular, que luego se convierte en un símbolo de actividad psicológica, en esta etapa la pintura infantil pasará por un proceso a partir del graffiti; al proceso desde el graffiti controlado hasta el graffiti con nombre. El graffiti es un tipo de graffiti incontrolado, que incluye garabatos, garabatos verticales y garabatos circulares; los niños adquieren experiencia cinestésica durante el proceso de garabato. El graffiti controlado se caracteriza por dibujos repetidos o garabatos para nombrar el graffiti, es asociar la figura del graffiti con algo; , y nombra tu graffiti con el nombre de esta cosa.
2. Etapa preesquemática (4-7 años). En esta etapa, los niños muestran una fuerte tendencia egocéntrica al observar las cosas y comienzan a representarlas simbólicamente, como usar círculos para representar las cabezas de las personas. Los gráficos dibujados por los niños no muestran sensación de distancia ni de tridimensionalidad, y dibujan cosas invisibles pero conocidas.
3. Etapa de esquema (7-9 años). En esta etapa, los dibujos de los niños expresan objetos visuales en forma de líneas geométricas y el contenido de los dibujos está influenciado por experiencias e intereses personales. Los cuadros dibujados por los niños tienen las siguientes características: resaltan las partes que creen importantes; el uso de símbolos y diagramas cambia con frecuencia y muestran una sensación de espacio;
4. La etapa incipiente del realismo (9-11 años). En esta etapa, las pinturas infantiles comienzan a romper con los esquemas y girar hacia el realismo. La imagen tiene una cierta sensación de espacio, muestra una cierta relación de perspectiva, formas superpuestas y comienza a expresarse con el color.
5. Etapa realista (11, 12-14, 15 años). En esta etapa, la pintura de los niños pasa de actividades espontáneas a actividades racionales. Cuando los niños dibujan, intentan representar las cosas de manera realista, pero no son muy realistas ni completas. En la imagen aparecen perspectivas claras y oscuras, y los colores se pueden utilizar según la distancia y el estado de ánimo. En esta etapa, los niños comienzan a examinar las obras de arte de adultos o artistas y a copiar algunas cristalizaciones artísticas. La valoración de las obras de arte incluye ya sentimientos sobre el estilo artístico.
6. Etapa de arte juvenil (15-17 años). En esta etapa, la sensibilidad y la criticidad de los niños hacia la estética del arte han aumentado, la mayoría de los estudiantes han perdido el interés en el arte y algunos pueden deshacerse de esta situación y desarrollarse hacia la pintura artística.
En cada etapa de la creación, los niños mostrarán espontáneamente características de crecimiento y desarrollo en aspectos como la emoción, la inteligencia, el movimiento corporal, la percepción, la sociabilidad, la estética y la creatividad. La educación artística debe brindar a los niños oportunidades de autoexpresión basadas en sus etapas de desarrollo y características de su edad, estimular y mantener la motivación creativa de los niños y permitirles expresarse libremente. En la evaluación del arte infantil, Ronfeld utiliza como criterios de evaluación subjetivos el desarrollo de las emociones, la inteligencia, los movimientos corporales, la percepción, la sociabilidad, la belleza y la creatividad de los niños; como criterios de evaluación objetivos se utilizan la etapa de desarrollo, las habilidades y la organización del trabajo.