1. El impacto de la tecnología multimedia en los materiales de enseñanza a distancia
El uso de la tecnología multimedia combina plenamente la naturaleza ideológica, científica y artística de los materiales didácticos, proporcionando un rico entorno audiovisual. para la enseñanza de diversas disciplinas, proporciona a la audiencia información completa y multidimensional, mejora la relación de transmisión de información entre imágenes visuales y auditivas, acorta el tiempo de enseñanza y amplía la escala de enseñanza. Los métodos de enseñanza modernos no sólo deben impartir conocimientos a los estudiantes y cultivar hábitos de estudio, sino también cultivar las habilidades comunicativas, lingüísticas y de afrontamiento de los estudiantes. La tecnología multimedia proporcionará un entorno de aprendizaje y comunicación real y vívido a este respecto. Los materiales didácticos multimedia proporcionan conocimiento, demostración, práctica, discusión y métodos de enseñanza heurísticos al tiempo que demuestran. Son interesantes e inspiradores y pueden complementar las deficiencias de la enseñanza práctica. En la actualidad, el material didáctico CAI proporcionado por CCTV se utiliza principalmente en este campo, como ensayos simulados, experimentos de ciencia e ingeniería, experimentos de contabilidad, cría de animales, etc. Los profesores pueden utilizar programas existentes para organizar la enseñanza, o pueden organizar y modificar dinámicamente el contenido de la enseñanza, ajustar el progreso según las diferentes personas, promover que los estudiantes participen activamente en la formación, estimular su sed de conocimiento y cultivar su creatividad en el pensamiento. 2. El impacto de la tecnología multimedia en el modo de transmisión de la enseñanza a distancia
La tecnología multimedia moderna ha interconectado el proceso de transmisión de la educación a distancia. El Presidente Clinton propuso en su discurso sobre el Estado de la Unión de 1997: "Para el año 2000, todas las aulas y bibliotecas de los Estados Unidos estarán conectadas a Internet, de modo que todos los niños de 12 años tendrán acceso a Internet. "En la actualidad, casi todas las universidades de Estados Unidos han establecido campus en red y están interconectados con Internet. Las revistas estadounidenses de tecnología educativa y las conferencias internacionales de tecnología educativa tratan casi todas sobre educación en línea y aulas virtuales. Diseño didáctico multimedia y otros aspectos.
Basándose en el desarrollo de la tecnología de comunicación moderna y la tecnología informática multimedia, el modelo de enseñanza a distancia en línea ha mejorado enormemente el alcance y la puntualidad de la comunicación educativa, haciendo que la comunicación educativa no se vea afectada por el tiempo, la ubicación, las fronteras nacionales y el clima. , etc. Mientras Internet esté "disperso", el material didáctico en Internet conducirá allí. Realmente rompe los límites obvios del campus y cambia el concepto tradicional de "aula". Los estudiantes pueden superar las limitaciones de tiempo y espacio y recibir orientación de profesores de diferentes países. Puede obtener información multimedia más rica e intuitiva además de texto, y se comparten materiales de bibliotecas de todo el mundo. Puede organizar el contenido de la enseñanza de acuerdo con la forma de pensar del alumno y también puede ser controlado y probado por los propios alumnos. El método de enseñanza tradicional ha cambiado de unidireccional a bidireccional, logrando una comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes y entre estudiantes en la enseñanza a distancia. De la popularización a la personalización. El aprendizaje individualizado de los estudiantes se ha reflejado más plenamente y el problema de la retroalimentación en la enseñanza a distancia ya no es un problema. Hay dos métodos de transmisión específicos principales: 1. Modo de enseñanza en línea La enseñanza en línea se refiere a profesores y estudiantes que imparten enseñanza en tiempo real directamente a través de Internet. Al navegar por Internet, los estudiantes pueden utilizar la función de navegación para estudiar, también pueden iniciar sesión en el host del profesor a través de Telnet para un aprendizaje interactivo y también pueden utilizar debates en tiempo real y reuniones remotas. En este modelo de enseñanza, la información se transmite y retroalimenta de forma inmediata entre profesores y alumnos, y entre alumnos. Los profesores pueden guiar y supervisar directamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes y dar sugerencias de enseñanza personalmente. Los métodos de enseñanza se ajustan de manera oportuna en función de la información de comentarios de los estudiantes y el efecto de la enseñanza es bueno.
2. Modo de enseñanza sin conexión La enseñanza sin conexión significa que los profesores envían materiales didácticos a los estudiantes a través de Internet y los estudiantes estudian sin conexión después de recibir estos materiales. Los materiales didácticos y los correos electrónicos correspondientes se transmiten principalmente a través de FTP para la enseñanza. Los estudiantes descargan los materiales que necesitan para estudiar en el disco duro local de acuerdo con los requisitos del maestro, luego abren el material del curso para estudiar y luego transfieren la tarea al servidor del maestro, y el maestro la corregirá antes de enviarla de regreso. Este método es más flexible en términos de tiempo de aprendizaje y ahorra el costo del acceso a Internet, pero la retroalimentación no es tan oportuna como la enseñanza en línea.
La combinación de modelos de enseñanza en línea y fuera de línea puede aprovechar al máximo las ventajas de los dos modelos de enseñanza y es un modelo que vale la pena adoptar en la educación a distancia actual. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de la Universidad de Radio y Televisión de mi país, parte del contenido se puede enviar a los estudiantes a través de Internet, lo cual es muy conveniente y flexible. También puede considerar permitir que los estudiantes visiten la página de inicio de Radio y Televisión. Universidad y utilizar el correo electrónico para transmitir los contenidos docentes correspondientes. Con el desarrollo del entorno de hardware, se hará una transición gradual a métodos de enseñanza basados en Internet. En la actualidad, la enseñanza en red multimedia de mi país no solo necesita mejorar aún más el entorno de hardware, sino que también plantea requisitos más altos para la calidad de los profesores.
En tercer lugar, la renovación de los conceptos de los profesores y los cambios en la estructura del conocimiento.
La tecnología educativa moderna enfatiza el uso de conceptos sistemáticos para analizar y resolver problemas de enseñanza y persigue la optimización de los efectos de la enseñanza. . La modernización de los medios de enseñanza no significa la optimización de los efectos de la enseñanza. Lo que mejora la calidad de la enseñanza no es el uso de medios superficiales, sino la actualización de los conceptos de los docentes. El uso de los medios de información modernos en la enseñanza debe estar respaldado por la experiencia docente y la teoría del conocimiento.
1. Actualizar los conceptos de los docentes. Aunque la enseñanza multimedia asistida por computadora tiene muchas ventajas obvias, es difícil llevar a cabo la enseñanza sin la participación y discusión activa de los docentes de primera línea. Desde la perspectiva del uso de los medios tanto por sujetos como por objetos en el proceso de comunicación educativa, cada actualización de los medios va acompañada de la mejora de las funciones de comunicación y la mejora de los efectos de la comunicación, y al mismo tiempo plantea requisitos más altos tanto para los entregadores como para los participantes. y destinatarios de la educación. La comunicación electrónica requiere ciertas capacidades técnicas y condiciones ambientales de ambas partes. El desarrollo y la innovación de la tecnología de los medios han creado una contradicción con los hábitos tradicionales y los estereotipos psicológicos de los seres humanos que utilizan los medios de comunicación. Esta contradicción se manifiesta principalmente en la adaptabilidad y dependencia de ambas partes de los medios tradicionales, así como en la resistencia pasiva al uso de los nuevos medios. La mayoría de los docentes se han acostumbrado al mismo modelo de enseñanza que no ha cambiado durante muchos años. La llegada de la enseñanza asistida por ordenador les hará sentir presión y restablecerá el concepto de enseñanza basada en la información. Los enormes y rápidos recursos de información y las nuevas funciones interactivas que proporcionan las computadoras los obligan a recomprender su propio sistema de conocimiento, lo que en sí mismo es una revolución en la autocomprensión. Con la llegada de las reformas docentes, los docentes deben cambiar su papel tradicional de expresar el contenido de la enseñanza en el lenguaje en el aula. El diseño, la producción y el procesamiento de la información didáctica deben organizarse antes de la clase, ser capaces de operar y controlar de manera competente el material didáctico en el aula, formular y responder bien las preguntas y eliminar activamente factores desfavorables como los cambios de atención de los estudiantes o la dependencia excesiva de los medios. De hecho, los docentes desempeñan diversos roles como organizador, controlador, coordinador y mentor.
2. Cambios en la estructura del conocimiento de los docentes. Ante el rápido desarrollo de la tecnología educativa en la nueva era, las instituciones de educación a distancia deben aumentar el personal informático multimedia, los diseñadores de gestión de redes y el personal docente moderno. tiempo realizar la capacitación al personal existente. Mientras mejora el entorno de hardware, la Universidad de Radio y Televisión de Heilongjiang ha lanzado un plan de capacitación en informática para todos los profesores y el personal del Centro de Tecnología Educativa de la escuela también llevará a cabo tecnología de producción y material didáctico CAI en fases y lotes para el personal de educación audiovisual en las universidades de televisión municipales. en toda la provincia. Se puede utilizar como referencia el mecanismo de formación de tres niveles establecido por el departamento de tecnología educativa correspondiente:
Nivel 1: (todos los profesores y el personal docente audiovisual) deben dominar los conocimientos teóricos del diseño instruccional, la enseñanza y aprendizaje, conocimientos introductorios de informática y enseñanza general Uso de software, como Windows, Word, Power Point, navegador web, correo electrónico, etc.
Nivel 2: (Personal de tecnología educativa de tiempo completo y personal docente e investigador relacionado con la tecnología educativa) deberá dominar la teoría de la instrucción asistida por computadora y conocimientos sobre el diseño, producción y evaluación de software didáctico. Como Authware, diseño de páginas de inicio de red, diseño, producción y evaluación de cursos CAI multimedia, etc.
Nivel 3: (Personal de diseño y desarrollo de educación asistido por computadora, personal clave de tecnología educativa) debe dominar la programación de software de enseñanza y el uso de arte informático y software de música por computadora relacionados. Sistema de edición no lineal, etc.
En resumen, el desarrollo de sistemas de enseñanza informáticos multimedia implica la integración integral de informática, arte, música, educación, psicología y otras especialidades.
La educación del futuro es la educación orientada a la tecnología, y su tendencia de desarrollo se caracterizará por la educación inteligente multimedia por computadora; no solo nos brinda amplias perspectivas para la modernización de la educación a distancia, sino que también trae nuevos desafíos a nuestros trabajadores de la educación a distancia.